农村小学语文写作教学现状及指导策略.docx

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1、农村小学语文写作教学现状及指导策略江西省九江市修水县义宁镇第四小学梁恩秀摘要：写作是小学语文教学工作开展的重要基础，对提升学生语言 表述能力及写作水平均具有重要意义。在此基础上提升小学阶段学生 写作知识学习有效性不容忽视，将成为改善现有小学语文写作教学现 状的核心内容。本文先调查了解有关农村小学作文指导方面存在的问 题进行分析，并根据地区情况，如何对小学生作文进行有效的教学指 导阐述自己的看法。关键词：写作策略；知识；小学；语文教学近年来，小学阶段学生实际写作能力的提升逐步受到小学语文教学 的重视，成为小学知识教学不可或缺的重要构成。为进一步提高小学 阶段知识教学的实际水平，将写作策略知识融入

2、到现有语文教学体系 方面至关重要，是解决诸多小学语文写作教学问题的关键所在，同时 可为学生更为深入地了解语文写作知识做了完善的基础铺垫。一、小学语文写作现状分析1 .缺少真情实感，不愿动笔写现在的语文教材编排是在教完一个单元的内容之后，会结合本单元 主题，安排有一个习作。一般语文老师的做法是找几篇相关题材的作 文，稍作点评，然后放手让学生自己写。思想感情方面会有比拟拘泥 的要求，致使学生不愿主动地投入真情实感，学生写作真实性较差, 为完成任务，甚至就直接在作文书上抄写或者在网上搜一片作文交差。 由于小学阶段学生知识学习水平参差不齐，因此在知识学习方面，所 透露出的实际感情也存在较大差异，而教师

3、在教学及错误纠正方面， 往往忽略了学生个性化感情的流露，转而要求学生在写作方面，保持 情感一致，使学生对知识写作情感方面的内容有所收敛，对学生未来 阶段更为深入地学习写作知识及进行内心表述均造成不良影响。2 .写作题材单一，或选题无从下笔在农村，一个班90%的学生都是留守儿童。家中的老人除了照顾孩 子的饮食起居外，极少能与孩子就学习方面进行沟通。孩子的生活单 调，平时和父母的交流也是靠一部手机，和外界生活接触较少，无法 充分地采用多种题材进行写作。在针对小学生写作能力的调查中，能 够不跑题、文句通顺、比拟有感情地写一篇作文的学生只占一半，有 30%是记流水账，还有20%是基本的段落结构都理不顺

4、，不知所云的。 学生基础水平的不统一，作文起步时没养成的良好习惯，以及生活空 间的狭小，严重地制约了孩子写作水平的有效提升，也是农村语文老 师在语文教学中遇到的普遍难题。3 .教师教学手段简略在现代化小学知识教学变革方面，教师虽在教学方法、教学技巧及 教学手段等方面相比于传统教学模式有了良好的改善，但在教学实践 应用方面，仍采用较为单一的群众化教学，使学生所学的知识内容无 法有效同步，同时也难以根据自身需要进行更为深入的写作知识学习, 进一步降低了学生学习的实际兴趣爱好，使学生在未来阶段的知识学 习方面，产生厌学及学习不主动等相关方面问题。为此做好学生个性 化教学，根据学生学习需要安排适宜的教

5、学内容，是教师改变群众化 教学模式的有效途径。我是一名在一线工作有十余年的语文老师。针对上述农村小学写作 方面存在的情况，通过自己在实际教学工作中的实践和总结，觉得一下几个策略是有 可操作性的。一、提纲策略在写作初始阶段，提纲策略是一种常用的写作策略，通过提纲策略 可以将个人的行文思路清楚地列举出来，或者也可以不表现在书本上, 而在心理上对提纲进行构思。首先选好题目，确定要写什么。其次， 怎么去选材料，哪些材料是能为作文题服务的，排出个先后顺序来。 然后，写作时我要用到一些什么写作方法能使文章更有特色。最后， 总体结构把握。教师在写作教学过程中应鼓励让学生将提纲做出来， 并说明提纲要有层次感，

6、这就直接说明了在写作之前列出好的写作提 纲对于写作的保证是非常有利的，教师在日常教学中对学生的指导会 帮助学生在潜移默化中养成列提纲的好习惯。二、草稿策略草稿教学对于学生意志力的磨炼及心智锻炼具有良好作用，所谓熟 能生巧，即是对草稿策略的真实写照。草稿策略的运用使学生在不断 地写作探索方面，不断地积累相关经验，提高学生基础写作意识，从 写作框架的构建及对词汇的运用等多个方面，对学生的实际写作能力 进行提升，帮助学生建立完善的知识写作体系，使学生学习能力不再 受到知识面不广泛等相关问题的限制。鼓励学生打草稿，小组之间或 同桌之间能进行讨论，保存有用的环节。三、清单策略清单策略实际上是利用学生逻辑

7、思维能力，对写作内容进行整合, 通过列举具体的清单，对学生知识学习内容等进行全面化分析，同时 采用现有的实际策略，提高写作水平。该方法最主要的优势在于能够 帮助学生更为迅速地明确知识学习内容及学习方向，改变学生对传统 知识学习的认识，通过该方法使学生掌握正确的学习方法，从而更好 地引导学生走向正确的写作学习方向，以此逐步激发学生的实际学习 兴趣。另外，在指导学生写作的过程中，尤其是儿童，他们的想象力非常 丰富，在写作的过程中也会拥有自己的观点。教师不能单纯对学生这 些新奇的观点进行否认或者批判，更不能加以嘲笑。应该积极发现儿 童的闪光点，对他们合理的想象进行鼓励与适当地引导，在写作过程 中充分发挥想象力。三、结语虽然现在在很多农村小学特别是村级小学，很多学生是谈作文而色 变，但是，只要语文老师充分考虑学生知识的实际理解能力，提升学 生知识写作意识，有效提升学生写作水平，使学生对相关词汇及写作 技巧能够灵活应用，并积极创造和谐的小学语文写作教学环境，学生 们的写作能力还是可以逐步进步的。