《材料工程基础》课程思政教学案例（一等奖）.docx

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1、材料工程基础课程思政教学案例（一等奖）一、教学目标“材料工程基础”的教学目标基于“课程思政”和“一流课程” 建设，分别设立了专业教学目标与德育教学目标两大目标，旨在构建 “知识传授、能力培养与价值塑造相结合”的课程育人体系，培养学 生具备健全人格、富有团队合作和献身科学的专业精神、拥有创新思 维和自主学习的开展能力，从而形成“厚基础、宽口径、重创新”的 人才培养模式，培养出具有良好人格品质、科学研究能力和工程实践 能力的高素质和创新型人才二、课程内容I总体设计课程教学团队围绕“课程思政”建设的大背景与一流课程高阶性、 创新性和挑战度的金课标准构建了课程教学设计的新范式，助力材料 类课程的课程思

2、政教学和一流课程建设。首先，针对章节知识点的逻辑 性不连贯、知识面广的问题，教学团队梳理了课程内容的知识点思维导图 （图1）,并归纳出了一系列启发性问题，表达了教师起主导作用、学生处 主体地位的教学特点。其次，瞄准打造“金课”的目标，教学团队围绕国家 对新材料的重大需求、材料领域国际学术前沿以及当前热点工程问题等，精 选案例充实、更新教学内容，拓宽了课程内容的广度，提炼了知识点的深度 图1.知识点的思维导图u 料与“flueu 料与“flue科学技术推1-27A82 色我*!15-3 ItlttWJ 筑M我65电子口5-73秀遗63HI mratm610 BWMM6-匕生-5-13变3绊精N国

3、家富餐 民凝笈兴rates熹过新 中国新时代间关径国 美朝上国第三，围绕“课程思政”教学的大背景，教学团队结合每一章节 的知识点，完成对应课程思政元素案例的挖掘（表1）,并充分融入 到课程思政教学过程中。第四，强化非标准化、综合性评价，开创实践半开卷考试模式（图 2）,提升课程学习的深度与广度，增加课程学习的挑战性，激发学 生学习动力和专业志趣。最后，教学团队编订了适合湖南大学材料专业特色的教材讲义与 教学大纲，针对各章节的教学内容编写了相应的思考题以补充强化知 识体系，形成了具有湖大特色的“材料工程基础”教学内容。表1.“材料工程基础”思政元素的融入点章节授课知识要点思政元素融入点预期成效1

4、材料工程概论材料与人类文明材料史即人类文明进步史1材料工程概论材料与科技进步一代材料、一代工艺、一代装备1材料工程概论材料人物专业自豪感，典范的力量I 2材料气态生长个人与团队从原子与晶体理解个人与团队3材料凝固理论无序与有序从玻璃与钻石看无序和有序4流变学与塑性原那么性与灵活性坚持原那么，灵活应对，和谐相处5固相反响与烧结团结就是力量从一盘散砂到坚硬整体6材料制备新技术国之重器与国家地位建设材料强国，打造大国筋骨7强度设计与失效制度自律与腐败材料不护会失效，人不自律会腐败8流体力学基础透过现象看本质一切皆流，一切皆变9传热学基础传递正能量可用多种方式送温暖，传递热情与激情10传质与干燥从量变

5、到质变汇聚点滴，可成大海，工匠精神11燃料与燃烧碳达峰与碳中和节能环保，绿色制造，生态文明I课程评价与成效课程教学团队不断利用现代的信息化技术，构建教学设计的新范 式。教学目标瞄准了高阶性，坚持知识、能力、素质的有机融合，着 重培养学生分析和解决复杂工程问题的能力以及正确的世界观、价值 观和人生观。教学内容强调了时代性和前沿性，广度和深度并重。教 学方法强调多样化，包括课堂互动、启发式教学、课后自主学习、实 践教学和学术报告，将现代信息技术、大数据技术、材料工程案例引 入到教学中，显著提高教学效果。I课程特色1 .教学内容设计层次感强，构建了以“气、液、固方式制备材料 的基础理论与加工工艺”为主线的教学内容体系。以工程问题为导向， 引出基本概念、基本原理，在讲透知识点的基础上，进一步通过案例 分析加深理解（图4）。2 .针对主要知识点，精心选择了大量国家对高性能材料的重大需 求、国际前沿科学进展作为典型案例，理论与实际紧密联系，强化知 识应用教学。3 .通过课堂教学互动、课后文献阅读等形式，贯彻落实“两性一 度”教学理念。4 .通过将思政教育元素引入课堂，形成了 “综合素质贯穿始终、 思政教育贯穿始终”的鲜明特色，到达了培养“四有”（有理论、有 能力、有思想、有创新）人才的目的。