优秀传统文化隐性课程资源的开发与实践——以北京市樱花园实验学校英华校园文化为例.docx

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1、优秀传统文化隐性课程资源的开发与实践以北京市樱花园实验学校英华校园文化为例隐性课程是学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识 的学校学习经验。校园文化如影随形影响着每位师生，属于校园文化 的间接课程和隐性课程。樱花园实验学校以英华教育为品牌和旗帜, 学校校园文化主题鲜明，内蕴丰厚，极具中华优秀传统文化特色，在 彰显学校教育追求的同时，点点滴滴处处都是隐性课程资源。学校在 课程建设与教育教学活动中充分利用这些资源，将隐性课程外显为显 性课程，让资源充分发挥出育人的价值。一、英华教育校园文化的主题樱花园实验学校的校园文化以英华作为总主题，以英华品质、天 地人等主题为支撑，构建了特有的文化符

2、号系统。英华教育中的英 华，来源有二：一是取自樱花的谐音，借用了中国话中便于众口 相传的特有语言形式；二是礼记乐记的文化渊源，取自“和顺积 中而英华外发，蕴意为优雅而卓越的气质。二、英华教育校园文化的表现形式(一)图案图形1 .颜色谱系(1)红灰：外圆内方，外融内定学校建筑外墙使用了两种颜色。面向社区外部的墙面采用赭红色涂 刷，厚重大气，是北京故宫宫墙的颜色，也是小区其他楼体外墙的颜 色；面向校园内部的墙面采用银灰色装饰，极富科技感。内外有别的 两种颜色，表达外圆内方，外融内定的办学态度。菜根谭：处治 世宜方，处乱世当圆，处叔季之世当方圆并用。黄炎培日：和假设春 风，肃假设秋霜；取象于钱，外圆

3、内方。(2)蓝绿黄：天地人中学教学楼各楼层内廊采用不同颜色，一楼以粉色作为墙壁和装置 的色调，是樱花的雅粉；二楼以绿色作为墙壁和装置的色调，是大地 的葱绿；三楼以黄色作为墙壁和装置的色调，是人体的肤色；四楼以 蓝色作为墙壁和装置的色调，是天空的蔚蓝。小学教学楼内廊也采用 葱绿、肤黄、蔚蓝来涂装；操场围墙是三原色交替涂刷，衬托着网架 上樱粉色的英华品质装饰画。绿、黄、蓝，这种颜色组合的立意脱胎 于中华文化中的天、人、地三才以这三种颜色作为土壤，培育樱 花学子，表达循规顺道，尽力而为的办学原那么。易经日：立天之道， 日阴与阳，立地之道，日柔与刚，立人之道，日仁与义。老子云： 人法地，地法天，天法道

4、，道法自然。2 .图形谱系(1)民俗剪纸版：英华品质连环画小学部操场网架上悬挂的12幅连环画以英华品质为主题，用生动 形象的画面向人们诠释了英华品质的具体内涵。这组连环画以小英、 小华为主人公，人物形杰由拼音字母Y和H演绎而来，采用中国民 间剪纸艺术为表现形式，表达了对中华优秀传统文化的传承。（2）中国画：英华品质英杰人物谱中学部操场围墙上与体育运动工程介绍图案相配合，描绘有中国古 代历史上12位英杰人物，他们的标志性事迹传递出的正是12种英华 品质的精神内涵。这12幅肖像以中国画的笔触勾勒出人物的风貌。英华品质英杰人物谱一览表英华品质历史英杰英华品质历史英杰英华品质历史英杰爱国岳飞惕思孙武循

5、道张衡任事诸葛亮敏行商鞅博闻徐霞客敬人孔融笃学王羲之励志苏秦悦己师旷健体华佗创新蔡伦(3)方圆矩形：英华品质装饰装置在中学部廊道的墙面上，分别不同形状的挂板展示英华品质主题 词及古籍渊源，并以主题浮雕提炼出本楼层天地人的文化精神特质。中学部英华品质装置及寓意解读一览表墙面底色英华品质挂板浮雕形状寓意名称内容寓意二楼葱绿长方形地阔大地叠加形成起伏凹凸的地貌踏实存世精心剪裁过的报纸层层深植根基三楼肤黄正方形人方学人抽象画展现专注思考的人脸，包围以丰富的信息符号修养身心丰富自我四楼天蓝圆形天圆星空百本卷册的书脊排成抽象的星空图景，暗含三维太极图探索世界不断突破(4)爻像形态：门孔中小学教室门均为开孔

6、木门，开孔位置与面积大体相同，形状为竖 行条状，但按楼层不同处理成一长、二中、三段的不同图案，形似卦 爻笔画。(二)文案文字1 .英华品质文化溯源英华品质文化典籍溯源一览表文化典籍溯源爱国天下兴亡，匹夫有责。（日知录正始）任事为天地立心，为生民立命。（近思录拾遗）敬人敬人者，人恒敬之。（孟子离娄下）悦己天生我材必有用。（将进酒）惕思一日三省吾身。（论语学而）敏行君子欲讷于言而敏于行。（论语里仁）笃学笃信好学。（论语泰伯）健体流水不腐，户枢不蠹。（吕氏春秋尽数）循道循道正行，足以为纪纲。（荀子尧文）博闻读万卷书，行万里路。（诸葛亮集诫外甥书）励志志当存高远。（画禅室随 笔）创新日新之谓盛德。（周

7、易）.英华品质童谣与心经在中学部教学楼通向小学部的通道处，左右两侧分别镌刻了学校 原创的英华品质童谣和英华品质心经，用不同的语言形式诠 释了英华品质的精神内涵，以供中小学生传诵。童谣以儿歌的方 式写成，通俗易懂；心经四言成句，古朴典雅。（三）建筑庭室1 .英华文化石进入中学部校门，右侧有一尊主题文化石。此石灰白间杂，灵动洒 脱，犹如大河分野，纵横自如。以此石为基础，横款镌刻英华二字， 标明主题。字取自宋代米芾所书，形态跌宕跳跃、骏快飞扬、欹纵变 幻，雄健清新，彰显了英华教育文化的旗帜。2 .英华厅步入中学部教学楼，是一方斗室厅堂。此厅名为英华厅，汇聚了 樱花园实验学校与英华教育的诸多精神内涵，

8、是学校办学开展路线的 集中宣示。3 .其他庭室装置学校其他庭院、厅室均注重中华优秀传统文化的装点，潜移默化地 传递着人文气息。三、让校园文化从隐性的资源转化有形的课程与教育1 .开发周边课程。学校以校园文化作为教育教学资源，开发了九年 一贯的英华品质校本德育课程、英华文言经典阅读语文校本课程, 将墙壁上的标志性图形、图案、文字移入校本教材，并加以丰富展开； 以校园文化为启发和场景，开发篆刻剪纸导游职业体验等校本 课程。2 .开展教育活动。将校园文化内容作为学生教育活动展示和表演的 题材或形式，如紧急疏散演练最后集合排成英华YHGOODNESS童 谣（心经）等。3 .应用于教育评价。学校将系列浮雕图案中抽象出来，制作成学生 1套6枚荣誉徽章，用以表彰每学年在多元化评价中个性突出、表现 优异的学生和每届优秀中小学毕业生，让学校教育有吸引力、文化魅 力，成为学生难以磨灭的人生记忆。（单位：北京市樱花园实验学校）