我对杜郎口教学模式的反思.docx

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1、我对杜郎口教学模式的反思我对杜郎口教学模式的反思馆陶县让老师全部采纳杜郎口的教学模式上课，一开头我觉得反 感，学总得有所继承，有所摒弃，何必要求老师必需那样呢。正 好前几天我们县教研室举办的送课下乡活动，说的是这种模式的 示范课。结果在我们听课时没有发觉任何新的因素的存在。在评 课时，我也指出了其缺点，同学参加太少，没有真正发挥小组的 作用。这时我也的确看到了我们传统教学的不足之处，同学是学 习的仆人，应当把课堂还给同学。但是在接下来自己上课的实践 中我发觉这种模式效率太低了，一节课争论不了几个问题，我们 原来是学校，同学的学问生成度简直为零。通过观看杜郎口教学 示范光盘我也发觉了一些问题，总

2、结如下：一、展现课就是表演课，同学拿好自己的本往前面去念。我看 里边就很有些作秀的成分。同学这些念的东西哪里来的，我们知 道杜郎口学校资金雄厚，非一般的学校可比。同学的这些资料哪 里来，同学学习就得有导学案，而导学案至少每个小组一个，而 用来印制导学案的设备和纸张花销也不是个小数，再者课程不止 一门，时间不止一天，得铺张多少钱，这些钱从哪里来？参考资 料来自哪里，一个是课外的书本，一个就是络，而这些资料和设 备是一个一般落后的农村学校所能办到的吗？当然这其中的导 演就是老师。同学依据导学案进行分工，每个小组六到八个同学, 你弄第一个问题，我说其次个问题，就这样一场让人叫好的演出 就开头了。同学

3、发言是很踊跃，但是同学中的听众多不多呢，无 非是以前的一个老师讲变成现在的多个小老师讲。二、由于全文或整个学问体系被以小组形式分割成了一块一块 的，每个小组理解一部分。这样确定会造成同学把握学问不全面， 有很大可能是顾此失彼。这个小组的同学他们的这一部分理解的 可能好，但对于其他小组的内容呢，唯恐无暇顾及吧。三、同学的学习时间从哪里来？我观看了最终一课的录影 光盘。其中有一个同学写了一首所谓的诗，长达五六十行，假如 不是抄袭，让他自己写得需要多少时间呢？光是一节预习课怎么 也不够吧，还得参与小组展现。同学下课之后就是打扫卫生，他 是利用什么时间写的呢？再说一天之中，怎么也得有几门课，那 么这么

4、多的展现，得预备这么多的资料，时间从哪里来？四、同学的学习动力来自哪里？莫非就一个学问转变命运就能 让同学稳下心来学习吗？在如今一个这么浮躁的社会里，他们的 同学不行能对社会一无所知吧，同学怎么就会像被施了符咒一样 那么死心踏地地学习呢？这其中唯恐有什么利益的链条存在吧? 假如对同学没有什么物质或金钱的嘉奖，光是家长对教育也不怎 么认可吧？我们现在谁都知道打个工比你上个班挣的钱多多了， 晒一晒我们的工资吧，本人教龄12个年头，工资才1493元，大 约两天才挣100块钱，学问转变命运的劝说力在哪里呢？五、制造广造效应，全国各地老师纷纷慕名而至。他们的同学 是演员，而我们参观的老师就是这些演员的观

5、众，不得不说是我 们这些参观的老师给他们学校给他们同学供应了表演的动力。试 问假如失去了观众的演员还能演下去吗？也可以这样说是我们 的参观给同学供应了一个学习的动力。我们的参观给他们带去了 金钱，也拉动了他们经济的进展。他们的崔其升校长也可以说是 个做买卖的天才。六、杜郎口模式的适应和推广。可以这样说，全国闻名的教学 理论或学习理论不会是仅此一家。这种方法或模式是在把同学视 作死马来医的基础上产生的，是在同学普遍厌学的基础上进展起 来的。对于人家校风较好的学校，人家是不会采纳这种模式的。 由于人家的同学就爱学习，学习气氛深厚，人家没必要采纳舍近 求远的方式来教学。讨论任何未知都是很困难的事，对于同学来 说摸索新知也是很困难的事，一个是铺张时间，再一个要走许多 弯路。在同学乐于学习的基础上，接受学问，总比探究学问快的 多。