部编初中语文七（上）散文诗二首之《荷叶·母亲》说课稿及反思（共二篇）.docx

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1、散文诗二首之荷叶母亲说课稿及反思（一）一、说教材荷叶母亲是部编版初中语文七年级上册第二单元散文二首 中的其中一首散文诗，这首散文诗借雨中勇敢慈怜的荷叶为红莲遮风 挡雨的情景，让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而表达讴歌 母爱这一主题。二、说教学目标知识目标:品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。能力目标:正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。 情感目标:让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和 审美能力。三、说学情初一是世界观和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其进 行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母对 他们的默默关怀和深深的爱，

2、更不知道如何去关爱自己的父母。因此, 学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂 得回报母亲。四、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大，战胜了暴 雨。六、拓展延伸母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。1、吐露真情，用诗的语言表达对母亲浓浓的爱意。 例子：母亲啊，如果我是红莲，你就是荷叶，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲啊，如果我是,你就是,除了你，谁 O七、板书设计烦闷一一不适意一一不宁的心绪散尽了一一感动雨浓阴雨打红莲荷叶护莲母亲

3、保护子女借景写人托物寄情八、教学反思.强调熟读诗歌，理解诗意诗情，在读中感悟。首先让学生通读，整 体感知；再精读诗歌，品味诗情；接着研读诗歌，探究难点；最后比 较阅读，探究主题与写法。1 .以学生为主体，以教师为主导，开发学生的思维能力。充分给予学 生自主思考的时间，提倡同桌间、小组间交流，在自主学习、合作探 究中提高能力。2 .重视鼓励点评，让学生有成就感，有缺乏之处，在以后的学习中补 充。教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创 造力。五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。感悟思考法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。 合作探究

4、法:设计适当的问题为课文释疑，同时培养合作意识、探究 问题的能力。六、说教学过程板块一、导入新课让学生看一组关于母爱的图片，看完以后让他们说说自己的感受。引导问题：图片里边的人物可能是什么关系？（妈妈和自己的小孩） 你们觉得图片里的小孩子幸福吗？为什么？（因为有妈妈的关爱， 妈妈教走路，给小鸟喂食 ）这几张图片表达出什么？用一 个词来表达（母爱）。过渡：今天我们学习的课文也是讲述母爱的。板书：荷叶母亲 冰心板块二、引出本文要掌握的重点问题荷叶母亲雨点心中的雨点红莲女儿（我）那这些形象之间有什么关系呢？为什么作者要把荷叶比作母亲，把自 己比作红莲？（出示要掌握的三个问题）.雨点、红莲、荷叶发生了

5、什么事情？1 .作者的心情是怎样变化的？2 .全文表达了作者什么样的思想感情？这就是我们今天分析课文要重点解决的几个问题。板块三、分析理解课文，情感深化1 .快速读课文找出文中描写雨点、荷叶、红莲的句子。谁上台来找一 找？引导学生找完以后，串讲一下本文的主要事情。2 .分析第四、五自然段。团分析第四段。边读边解释：天气什么样的，心情怎么样，白莲 怎么样了，那红莲又怎样呢？这里作者用了红莲和白莲作比照：白莲谢了，可是红莲生命力却还很 旺盛，亭亭地立着。（出示红莲亭亭的图片）这篇课文写了哪些形象？（出示最后一段内容，让学生找）分析第五段：谁仍是不适意？天气怎么样了 ？（雷声作了，雨 越下越大）红莲

6、怎么样了？（被雨点打得左右欹斜）看图片，你们 想一想，可以为这幅图片想一个名字吗？（雨打红莲）现在红莲是 什么形象呢？引导：想一想，如果自己是红莲，雨点不停地打着自己，自己变得左 右欹斜，那你会有什么感受？（无助，弱小）.学习第六、第七自然段。正在红莲很无助的时候，发生了什么？作者看到了什么？出示 全文。六、七自然段的精讲句子。一起读一遍，边读边在脑海中呈现这是什么画面。出示图片，你可以为这个画面概括一个名字吗？（荷叶护莲、荷叶爱莲、荷叶帮助莲、荷叶盖莲）分析荷叶的勇敢慈怜。找一找，作者在文中用一个什么词语来描写荷叶？（勇敢慈怜）是什么意思呢？结合这个画面，怎么来解释呢？“雨点不住地打着，“打

7、”字，我们常常说是下雨，是不 是？这里用打着，说的是雨很大。荷叶有没有怕？（没有）很大的雨打在了荷叶上，变成了什么？ （流转无力的水珠）这就是荷叶的勇敢。荷叶很像一个母亲，当自己的小孩受到欺负，无助时，勇敢地保护 了自己的小孩。说明什么？（荷叶很爱红莲）.讲解作者心情变化以及和红莲的关系。作者的心情是怎样变化的，找一找。（串讲：烦闷一一不适意一一心中的不宁散尽了一一感动了）作者的心情是随着什么变化的？（随着天气和莲花的变化而变化）3 .重点分析最后一句和作者的思想感情。作者写道“我被深深地感动 了，被什么感动了？作者被感动后发出了什么样的感慨？在文中 找一找相应的句子。最后一段。提问：“心中的

8、雨点”指的是什么？（人生路上的困难、挫折）“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”是什么意思？引导：谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？母 亲。“除了你”说的是只有母亲才是保护自己度过人生坎坷与磨难的人。想一想：这表达了作者怎样的思想感情？引导：作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，母亲就像荷叶一样在 自己很无助的时候保护着自己，有没有感谢母亲？爱不爱自己的母 亲？联想生活：我们常常会遇到挫折，比方生病，考试失败的时候， 被欺负的时候，和同学闹矛盾了，这些就是心中的小雨点。我们常 常在这个时候很容易想到自己的亲人，爸爸妈妈，想要他们来关怀自 己，保护自己。这都充分地说明了自己很喜欢依赖自己的妈妈。板

9、块四、小结“荷叶母亲”采用借物抒情的方法，通过描绘雨打红莲、荷 叶护莲的场景，联想到母亲的呵护及关怀，表达了作者对母亲的依恋、 感激和赞美之情。重点分析一下借物抒情的方法，采用填空的方式。 六、板书设计护荷叶红莲借景抒情母爱爱以花喻人母亲我七、教学反思在讲授荷叶母亲这节课时，我决心把课堂交给学生，按照“朗 读一一探究一一发现”这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的 文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审 美层次。新课程强调学生要“读。朗读、诵读、默读、精读总之要 多读。在课堂上，我加强了对学生的朗读指导，运用多种朗读方式, 让学生借助朗读把无声的文字变成有声的语言，使诗

10、文中所抒发的情 感叩击学生的心灵，学生在学习过程中，既感受到语言文字表达情意 的表现力，又提高审美情趣。在探究过程中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟 出荷叶对红莲的荫蔽也就是母亲对儿女的庇护，从而清楚地认识借物 抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的 见解，抒发对母亲的爱。新课程下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色转变成了组 织者、引导者、启发者，要求尽最大可能尊重学生学习的个性。这堂 课之后，我自己觉的轻松，学生也学的愉快。我深切地感悟到，做为 教育者，要跟上时代步伐，转变教学观念，使教与学成为一种生命的 活力。散文诗二首之荷叶母亲说课稿及反思(二)

11、一、说教材荷叶.母亲是七上册第二单元的一篇爱的美文，作者被雨打 红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒 发了子女对母亲的爱，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。 这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去提供那真 挚美好的亲情，并学会感恩。二、说教学目标(1)指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，(2)体会本文感人至深的亲情；(3)借助音乐，提高散文诗的朗读能力。(4)学习本课写作方法三、说教学重难点教学重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创 造力。四、说学情初一是世界观

12、和人生观形成的关键时期。这一阶段，最适合对其 进行情感熏陶和人文关怀。从实际情况看，我们的孩子总是忽略父母 对他们的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因 此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱, 懂得回报母亲。五、说教学方法美读法：学生有感情地朗读课文，并提出四个要求，围绕这四点展开 全文的理解和赏析。六、说教学流程板块一、诗歌导入，将学生带入情境诗歌导入：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生 去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回 报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！纯洁的母爱, 总在我们遇到风雨的时候悄

13、然而至，无私的母爱，将永远伴随我们一 生。今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首散文诗一一荷叶母亲。板块二、明确学习重点有感情地朗读课文，品味作者思想感情，感受人间的美好亲情，学会 感恩。学习文章借景写人，托物寄情的写作方法。板块三、简介荷叶.母亲及作者。散文诗简介检查本课字词板块四、美读课文1、自由朗读课文，要求在你的声音里有抑扬顿挫；在你的声音里有画面出现； 在你的声音里有情感起伏；在你的声音里有真情流露。2、教师配乐范读课文。3、学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。4、学生合乐朗读课文。板块五、赏读课文 品“荷”悟情1、在你的声音里有画面出现；走进课文，看看这篇美文中有那些美丽温馨的画面。

14、把它读出来，O 雨打红莲荷叶护莲 母女依偎温馨 等出示幻灯片，再次感受图画美。2、在你的声音里有情感起伏感受到作者的情感变化，及原因烦闷不适意不宁的心绪散尽了感动3、在你的声音里有真情流露作者怎么就想起母亲了呢？你读出了作者那些真情的流露？ 雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的 水珠。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显 示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子 时，会显示出巨大的勇气和力量。B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个 暴雨却成了 “流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此 想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命