2023届浙江语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别类（ 有答案）.docx

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1、古代诗歌阅读：赠友送别阅读下面这首诗，完成以下小题。送张山人归禺阳白居易黄昏惨惨天微雪，修行坊西鼓声绝。 张生马瘦衣且单，夜扣柴门与我别。 愧君冒寒来别我，为君酷酒张灯火。 酒酣火暖与君言，何事入关又出关。答云前年偶下山，四十馀月客长安。 长安古来名利地，空手无金行路难。朝游九城陌，肥马较车欺杀客。暮宿五侯门，残茶冷酒愁杀人。春明门，门前便是嵩山路。幸有云泉容此身，明日辞君且归去。1.以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.开头两句写天色昏暗、微雪飘落、鼓声断绝，寥寥数语、凄神寒骨，为下文叙写张山人 出场作了铺垫。B.得知友人来访是为辞行，诗人羞愧不已，“火暖”与“冒寒”相对照，

2、又写出作者对友人深 厚的关切之情。C. “五侯”和“九城”对举，“肥马轻车”和“残茶冷酒”比照，写出张山人客居长安四十馀月的 生活经历。D.本诗写作者与张山人主客对答，以人物自身语言揭示其情感起伏和命运变化，更显生动 传神、感人肺腑。2.诗中“幸有云泉容此身，明口辞君且归去和归园田居中“久在樊笼里，复得返自然” 都写回归自然，请简析这两处结尾所表达的不同情感。阅读下面两首诗，完成卜.面小题。（甲）渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江人大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。（乙）鲁郡东石门送杜二甫李白醉别复几日，径临遍池台。何时石门路，重有金樽开。参考答案：1

3、. B.白诗结尾的情感：长安不容此身，写出张山人求官不得反遭冷落不得不归去的失落、无奈、愤懑；幸有云泉可容此身，写出张山人尚有山林可归的些许宽慰；明口将去今来辞，写出朋友离别之际的不舍之情。陶诗结尾的情感：以“久在樊笼的压抑与痛苦，流露对官场生活的强烈厌倦；以重回田园生活、自然怀抱的满心欢喜，表达了对自然、自由的无限热爱。【解析】1.此题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B “诗人羞愧不已”错误。“愧”应理解为惊讶不安，而非羞愧不已。应选Bo.此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。白诗结尾的情感：偌大的长安容不下张山人，“五侯”和“九城”对举，“肥马轻车”和“残茶冷酒”比照，写出

4、张山 人客居长安四十馀月的生活经历，写出张山人求官不得反遭冷落不得不归去的失落、无奈、 愤懑；“幸有云泉容此身，明口辞君且归去“写到幸有云泉可容此身，明口就辞别你归去，写出张山 人尚有山林可归的些许宽慰；天色昏暗、微雪飘落、鼓声断绝，张山人马瘦单衣的来与我辞别，写出朋友离别之际的不舍 之情。陶诗结尾的情感：“久在樊笼里，复得返自然。自然，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。 追悔自己“久在樊笼的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复返自然的惬意与欢欣，真切 表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。2 . B.甲诗“送”的主体是故乡的山水，“仍怜故乡水，万里送

5、行舟”，运用了拟人的修辞手法， 或者不写自己对故乡的依恋，反而从对面落笔，写故乡之水恋恋不舍一路送我远行），生动 含蓄地表达了诗人对故乡的依恋之情。乙诗颈联“秋波落泗水，海色明徂徒”,前一句近景， 写出眼前泗水秋波摇荡，后一句远景，“明”，“照亮”的意思，赋予静态的山水动态感，显得 富有生机，作者借明媚之景，表达了诗人与朋友即将分别时的豁达情感。【解析】3.此题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。B. “巧妙地融入了诗人初次见到长江时新鲜、欣喜的感受和体验”错误，应该是诗人初次见 到平原时的感受和体验。“月下飞天镜，云生结海楼”是说长江流过荆门以卜.，河道迂曲，流 速减缓，晚上，江

6、面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的；日间， 仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。这是从荆门一带广阔平原的高 空中和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。如果在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分，不见 曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看到“月下飞天镜”的水中影像；在隐 天蔽日的三峡空间，也无从望见“云生结海楼”的奇景，所以这两句是写初到平原的感受和体 验。应选B。4 .此题考杳学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。先看甲诗。由尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”来看，诗人本是依恋不舍故乡，却说故乡的山水不舍自己， “送”的对象是山水，是山水“送”“我”，赋予山水以人

7、的情感动作，这是使用拟人的手法。诗 人顺着长江远渡荆门，江水流过的境地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别,他无限留恋， 依依难舍，但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚 意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言 有尽而情无穷，由此可知，诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，表达的是对故乡 的不舍之情。再看乙诗。由诗歌标题可知，这是写李白送别杜甫秋波落泗水，海色明徂侏”说明他们是在秋高气爽、 风景迷人的情景中分别，这里形容词明用如动词，赋予静态的自然色彩以运动感。不说徂 徒山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂

8、徒山，这就把山色写活，显得生气勃 勃而富有气势。且前一句说漾漾的秋波摇荡在眼前泗水，这是近景，后一句说熠熠的海色映 亮了远山徂徒，这是远景，远近结合展现了风景之明媚，用明媚之景表达了二人分别时的豁 达之情，所以就有了尾联“且尽手中杯”的豪放举止，感情豪迈而爽朗。5 .风行，流传志向难酬的同情.意象选用别出心裁。“柳”寓别离，“霞光”见暖,色彩绿红相映,明丽温暖,有翻新之 妙。意境营造别具匠心。运用融情于景（列锦）的手法，借绿柳依依、红霞掩映的明丽春光营 造了和乐、欢快的离别气氛，抒发诗人的惜别之情和美好祝愿，意境开阔，襟怀豁达。 照应诗题。以“白门”“赤城”点金陵，以“柳”“霞”意象关照离别，

9、不言别而意自现。承上启下，形成突转，使情感抒发更有张力。由叙事过渡到抒情，前后形成鲜明对照，反 衬了离别的伤感、人生不得志的悲伤以及诗人与之同病相怜的人生感慨。【解析】5.此题考查学生对诗句内容以及情感的把握的能力。”张翰黄花句，风流五百年句的意思是：你本家张翰的“黄华如散金”的诗句，风行了五百 年。故“风流”的意思是“风行、流传“空馀贾生泪”中“贾生”指西汉的贾谊，贾谊才学很高，但命运不济，没能施展自己的抱负， 司马迁将其与屈原合传，都寄予同情。李商隐曾有诗言“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”， 写了贾谊被汉文帝宣室召见，夜半倾谈的情节，写其不能为文帝赏识贤能，所以此处作者以 贾谊类比张I一

10、，是抒发对友人志向难酬的同情。6 .此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“春光白门柳，能色赤城天”句是全诗的点睛之笔，此句在意象意境以及表达上都独具特色。 “春光白门柳，霞色赤城天”句的意思是：春光将白门柳染绿，正好送行；霞光熏红了赤城天， 天也热情迎客。“柳”是送别诗的常用意象，“折柳”代表相思，所以“柳”这一意象含有相思之 意，代表不舍的而情。但与一般营造悲伤的高别气氛不同，诗人又运用了“霞光”这一意象, “霞光”给人以温暖的感觉，同时在色彩上绿红相映，明丽温暖，既运用了传统意象，又有翻 新之妙。其次，此句在意境的营造上也别具匠心。作者将四个意象展开，运用列锦的手法，融情于景， 既有代表别离的

11、“白门柳”，又有表现欢快的“春光”与“霞色”，此处作者将以往悲切的别离场 面用和乐、欢快的气氛所取代，抒发诗人的惜别之情和美好祝愿，意境开阔，襟怀豁达，颇 有新意。同时，作者在这一句中还点明送别的地点，“白门”是南京的代称，让读者一眼就看出送别的 地点，而“柳霞”意象关照离别，让读者知道这是送别的场面，不言别而意自现。这样就照 应了诗题“金陵送张十一再游东吴最后，这两句在结构上还起到承上启下的作用，同时造成情感的突转，使情感抒发更有张力。 此句之前，诗歌内容均是叙事，情感平和。但此句之后，“去国难为别，思归各未旋。空馀 贾生泪，相顾共凄然”四句这是抒情，所以这两句由叙事过渡到抒情，反衬了离别的

12、伤感、 人生不得志的悲伤以及诗人与之同病相怜的人生感慨，前后形成鲜明对照。7 . 相留相送把酒沃愁肠.借景抒情。“漏声残”“灯焰短”暗示词人经历着一个不眠之夜；“春将暮”“斜阳描写晚春 口暮之景，表现词人漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。比喻。用“浮云飞絮比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤寂、愁苦无 依。比照。往日“风前月下”的幸福团聚与此时的“海角天涯”“魂梦凄凉”形成比照，写尽离别之 愁与思念之情。直抒胸臆。“凄凉”“无语”等直接说明离别的伤感。【解析】7.此题考查学生理解诗歌内容的能力。“相留相送”写即将离别的两个人谁也不愿先离开的难舍难分之情；“把酒沃愁肠”，孤零零的我

13、只能整日里借酒来浇灌我的愁肠。用一“沃”字反衬愁肠回绕的痛 楚，极有分量。8 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。（1）词中大量攫取景物如“漏声”“灯焰”“马蹄”“斜阳”等景物，可判断为借景抒情，表现词人 漂泊之久、跋涉之远及对故人的思念。再看修饰“漏声”是残，“灯焰”是短，表达了离别的凄 凉哀婉之情。（2） “浮云飞絮，一身将影向潇湘“，恍假设那漂浮的云朵，飞舞的柳絮，又将拖着孤独疲惫 的身子向潇湘而去。用“浮云飞絮比喻旅人，孤身一人，形单影只赶赴潇湘，表现旅人的孤 寂、愁苦无依。（3）“多少风前月下”，这一生不知有多少风前月下的日子。“迤通天涯海角，魂梦亦凄凉”， 漂泊流离、羁旅天涯，连

14、梦境都是那样的凄凉。前后形成比照，写尽离别之愁与思念之情。（4）依“凄凉“无语等词语判断为直抒胸臆，再从“相送”可知惆怅的原因是离别，直抒离 别之情。9. C10.杜诗运用了虚实结合的手法。杜甫在渭北独对春天树，思念李白；遥想李白在江东远望 口暮云，也正思念着诗人：两句时空重叠，蕴含着双方深重的离情。苏词运用了象征、夸张、 化抽象为具体的手法。（写到两个手法即可）“花开又花谢“象征时光流逝，突出离别之久；“儿 千重”夸说离恨之深，化抽象为具体。【解析】9.此题考查学生对诗歌思想内容和艺术特色的赏析能力。C. “以，李白”江东，自况，抒发了对，草堂（代指友人）的深切思念理解错误。“李白”“江东”

15、 代指友人，“草堂”是自况。应选C。10 .此题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。在杜诗中，“渭北春天树，江东口暮云”一句的意思是：我在渭北独对着春的树木，而你在 江东远望那日暮薄云，天各一方，只能遥相思念。此处，作者杜甫身在渭北，所对树木是实 有此物，所以是实写。而遥想李白在江东远望H暮的云彩，此处对李白此时的情景是出于作 者的想象，是虚写。所以此处运用虚实结合的手法，将不同的时空重叠，作者此时思念李白， 也想象此时李白也在思念自己，所以这一句蕴含着双方深重的离情，也表现了两人深厚的友 谊。而苏词中“花开又花谢，离恨几千重”的意思是：花谢花开，我们分别了多少年月，离恨重重。 “花开乂花谢”象征

16、时光流逝，花一开一谢代表一年的过去，“花开乂花谢”代表了时间之长。 而“离恨几千重那么是夸说离恨之深，化抽象为具体，让读者能体会到二人的离别之苦。这一 句作者运用象征、夸张、化抽象为具体的手法，将与友人的别离时间之长，思念之深的情感 形象的表达了出来。11 .冬天才华（文才）出众.借用诸葛亮上出师表、司马相如作喻巴蜀檄的典故，表达对友人才华肯定与 激励；“赤壁矶头T古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨；“蜀道登 天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归；“儿女泪，君休 滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共活巾”，表现宦游漂泊的凄苦。【分析】11.此题考查学

17、生分析理解诗歌内容的能力。由“正梅花万里雪深时“可知，正是梅花花开、大雪纷飞季节，可见作者送朋友入蜀的季节是 冬天。“把功名、收拾付君侯，如椽笔”意思是，你文才出众，希望大展身手，为国立功建业。如椽 （架屋用的椽木）巨笔，指大手笔。夸赞朋友才华（文才）出众。12 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。“东北看惊诸葛表，西南更草相如檄”“东北看惊”指曹魏有惊于西蜀北伐，借喻金人闻风心惊。 诸葛表诸葛亮出师北伐曹魏，有出师表上蜀汉后主。檄，檄文，即告示。“相如檄”, 司马相如有喻巴蜀檄。借用诸葛亮上出师表、司马相如作喻巴蜀檄的典故，表达 对友人才华肯定与激励。“赤壁矶头千古浪“赤壁矶，一名赤鼻矶，

18、在今湖北黄冈县西南，苏轼以为是当年周瑜破曹之 地，曾作念奴娇赤壁怀古词和赤壁赋凭吊之。词人借用苏轼游览赤壁的典故，抒 发人生短暂的感慨。“蜀道登天”借用李白蜀道难“蜀道之难，难于上青天诗句，暗含此行之艰难，表达对友 人的担忧。“儿女泪，君休滴”借用王勃送杜少府之任蜀川诗末二句“无为在岐路，儿女共沾巾”之意， 表现宦游漂泊的凄苦。13 . D.借景抒情的手法，全诗紧紧围绕潜水驿，写其周围村庄、田野秋天社口的风光景色, 抒发对友人的惜别之情。视听结合、远近结合、动静结合的手法，晚禾秋景的视觉与鹊噪 的听觉描写相结合，“鹊噪晚禾地”的远景和蝶飞秋草畦”的近景相结合，并通过“鹊噪蝶 飞”以动衬静，从村

19、内写到村外，从人类写到虫鸟花草，描绘出一片祥和之景，烘托渲染出 依依惜别之情。卒章显志，结句写驿马因疲惫而不住嘶鸣，让诗人想到友人也即将上马远 行，抒发对友人的惜别之情。呼应标题、首句，结尾“驿站”与题目首句遥相呼应，使诗歌 结构紧凑，情感和谐圆融。【解析】13.此题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D.“结句托物言志”“说明自己虽十分劳累但仍愿努力工作的志向“说法错误。结句写驿使下马 奔向站内交差去了，留下驿马因疲惫而长一声短一声地嘶鸣。这是诗人看到的情景，抒发对 友人的惜别之情。应选D。14 .此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。本诗为送别诗。作者送别好友，诗中“田家连竹溪。枫

20、林社日鼓，茅屋午时鸡。鹊噪晚禾地， 蝶飞秋草畦”等内容都是对潜水驿周边环境的描写，对其周围村庄、田野秋天社日的风光景 色进行了详细的描写，潜水驿是作者的送别之地，作者通过对其周边景色的描写，寄寓了对 友人的惜别之情，此处运用了借景抒情的手法。诗中“鹊噪晚禾地”是从远处观察潜水驿，描写的是远景，“蝶匕秋草畦”那么是对作者眼前景象 的描写，是近景，这两句运用了远近结合的写法。而“鹊噪”“蝶飞”那么是通过声音和动作来表 现秋天潜水驿的安静，既是视听结合，也是以动衬静。通过对动物花草的描写，突出了送别 场面的祥和景象，从而突出了作者对朋友即将离去的依依惜别之情。诗歌的尾联”驿楼宫树近，疲马再三嘶”描写

21、了驿马因疲惫而不住嘶鸣，让诗人想到友人也即 将上马远行，这里既有对朋友远行的担忧，也有对朋友平安的祝福，饱含着作者对朋友的惜 别之情，起到了卒章显志的效果。最后，在结构上，标题、首句、结尾相互呼应，“驿站”作为作者书写的中心，是诗歌的线索， 将整个诗歌串联起来，让诗歌结构紧凑，情感和谐圆融。15 .离别或分手独.用典。用西汉贾谊因遭权贵中伤而被贬为长沙王太傅一事，表达梁耿和自己共同遭贬 的痛苦。化抽象为具体。以江边泽畔春草萋萋的形象，来暗示这种分别的遗恨十分深长。 以景结情，用春草茂盛的画面来结束全词，更写出了愁之多愁之乱。暗合词牌“谪仙怨”。 把友人、自身遭贬的痛苦及离别之思与“怨字相呼应，

22、前后圆合。直抒胸臆。个“恨” 字直接点明了送别远谪的凄婉怫恻之情。（答出3点即可）【解析】15.此题考杳学生理解诗歌重点词语意思和内容的能力。本诗为送别诗，是诗人被贬睦州司马途中，经苕溪，在宴集上为远谪的梁耿寄赠而作。“晴 川落日初低，惆怅孤舟解携”意思是：在一个晴朗的黄昏，夕阳低垂，斜晖映照着河水，一 派晴明色彩，然而友人却要在此时远去了。“晴川”历历可见，但见那叶孤舟载着浓重的离 愁徐徐离去，他们从此天各一方，这怎不使人万分惆怅！“解”，解开；“携”，离开。朋友与诗人天各一方，从此孤独惆怅，因此“解携”与下片“独恨长沙谪去中的独字照应, 写出在这次友人聚于苕溪的宴集上，独不见梁耿，此“恨”

23、更长。16. 此题考查学生赏析诗歌关键句的能力。“独恨长沙谪去，江潭春草萋萋”两句抒写自己与友人被贬谪的悲恨，进一步点露别情之深长 是由于两人有共同的命运。结合注释可知，“长沙谛去”，用西汉贾谊因遭权贵中伤而被贬为 长沙王太傅一事（贾谊因此被后人称为“贾长沙”），表达了郁结于心头的怅恨。这“恨”既为 梁耿被谪而发，亦交织着作者自己遭贬的痛苦。对梁耿的深切思念，正是基于这被谪的共同 遭遇，谪中的别恨愈见深沉，令人心碎。“江潭春草萋萋”在诗歌末尾，又描写江边繁茂的春草杂乱而无际的景色，因此运用了以景结 情的手法，通过写春草繁茂和杂乱表达诗人因朋友离别而产生的遗恨之多、之乱，以春草绵 绵来象征别离的

24、不断思今。想念远谪的友人，望着蔓延的春草，更令人黯然销魂。“恨”本是一种看不见、摸不着的心绪，诗人化抽象为具体，通过写春草的繁多来状写内心之 恨，用春草的杂乱写遗恨的乱，生动、形象、具体可感。此外，“独恨长沙谪去用恨字直抒胸臆，表达了诗人送友人远谪后内心的凄婉徘恻、孤独 惆怅之情。结构上，尾句的“恨”照应标题的“怨”，既抒发了诗人自己被贬谪的愁苦，也包含 着友人远谪，好友分别的“怨”“恨分D17. （1）颈联抒发了朋友难长守、人生易老的感慨。（2）尾联表达了对友人的劝勉之情。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。【解析】17.此题考查学生理解和赏析诗歌内容情感以及艺术特色的能力。

25、D ”表达了诗人归隐之念想”错误。通过题目可以看出这是一首送别诗，是送友人回上都。颔 联的景物描写是洛阳城雨过天晴的景象，并不能表达作者的归隐之情。应选D。18. 此题考查学生理解诗人思想情感的能力。颈联中，“故人”指自己的朋友郑处诲，“容易去”，指容易离开，所以“故人容易去”表达了朋 友难长守的伤感之情。“白发等闲生”指平白多了许多白发，表达了人生易老之情。尾联中，“期君晦盛名中“期”，希望的意思，“晦”，隐匿，韬光养晦的意思。这句话的意思 是希望您隐匿盛名，韬光养晦。根据注释可知，当时发生了甘露之变的险恶风波，所以诗人 希望朋友隐匿盛名，韬光养晦的目的是躲避祸患。所以尾联表达了对友人的劝勉

26、之情。诗人 希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。19. 归人（晋国归人） 汉使（1）柳诗前两句实写河阳桥畔送别友人的场景；第三句以“假设”字转入虚景，想象友人在 风雨中驱马千里远行的情景，由实入虚，情感由惜别转入对朋友的牵挂。（2）王诗以汉将军讨伐匈奴的典故开篇，表达对友人一腔豪情的赞美；第三句以“遥知”一 词转入虚写友人在萧关见到的悲凉景象，情感转为对友人参军远行的担忧。【解析】19.此题考杳学生分析、理解诗歌内容的能力。柳诗“晋国归人此路遥在此送别友人到遥远的晋国故里去。诗人送友人回归山西故里，故称 “晋国归人王诗”遥知汉使萧关外“忌想汉家使者在萧关之外。结合题目“送韦评事”可

27、知，“汉使”此处指 韦评事，表达了对友人出塞远行的关切之情。可见称友人为“汉使”。20 .此题考查学生鉴赏诗歌结构和表达技巧的能力。由题目可知，“转”通常是指结构上的跌宕、情感上的变化等，据此，从诗歌中找出结构上的 跌宕、情感上的变化之处，再结合诗句分析即可。分析柳诗：前两句“黄河流出有浮桥，晋国归人此路遥滚滚黄河从千里之外奔涌而来，宽阔的江面上架 有河阳浮桥；在此送别友人到遥远的晋国故里去，路途一直延伸到茫茫的远方。写出了河阳 桥畔送别友人的依依离别之情，属于眼前实景的描写。“假设傍阑干千里望，北风驱马雨萧萧”假设是倚着栏杆，遥望千里之外的友人所往之地，一定可 以看见北风萧萧，雨声淅沥，吹打

28、着载着友人远去的马儿。“假设”字提示我们，这两句写的是 望中想象之景，是虚写：友人别去之后，诗人傍着栏杆，遥望友人远去千里。这样，全诗写景由实入虚，情感也由惜别转入对朋友的牵挂，形成艺术上的突转。分析王诗：“欲逐将军取右贤，沙场走马向居延”将要追随将军去攻取右贤，战场上纵马奔驰奔向居延。 起笔写汉将军讨伐匈奴的典故，热情鼓励友人参军，杀敌立功，写得很有气势，表现了昂扬 向上的情调。“遥知汉使萧关外，愁见孤城落H边”悬想汉家使者在萧关之外，定愁见孤城独立落R旁边。 “遥知”提示我们下面转入虚写，把笔锋一转，写友人所见塞外萧索悲凉的景象所引起的思乡 愁情。这样，全诗由参军者立功边塞的豪迈激昂、慷慨

29、雄壮，转入思乡怀归的愁情，形成艺术突转， 给人以种悲壮的美感。21 . C.诗歌的颔联和颈联蕴含着深刻的哲理：好事都是从艰难处得来的，年轻人不要为求轻 松只做容易的事；即使贫贱有命，但疏懒怠惰会一事无成。启发：想要成就一番事业，就要不畏险阻，迎难而上，勇于奋斗；不能贪图安逸，懒惰懈 怠。【分析】21.此题考杳学生理解和赏析诗歌内容的能力。C.”表示自己会竭力向王卿贵族们举荐谭孝廉”错，“善开金口答公卿”一句是在叮嘱谭孝廉好 好应答公卿的提问，展示出自己的才华。应选C。22. 此题考查学生理解鉴赏诗歌内容，评价作者观点态度的能力。颔联“好事尽从难处得，少年无向易中轻”，意思是：好事情都是从艰难中

30、追求来的，年轻人 不要去容易的事情中贪图轻松。“好事尽从难处得”阐发了成功者的普遍规律，即“艰难困苦， 玉汝于成“，没有人能随随便便成功；“少年无向易中轻那么是告诫，年轻人要趁着青春年华 积极进取，不要贪图容易贪图轻松。颈联“也知贵贱皆前定，未见疏慵遂有成“，意思是：虽然知道人的贵贱都是各自的命运先前 注定的，但没有见到谁懒懒散散就能成功。也就是说即便考不中，那也是命中注定，但不积 极谋求一定不会考中。想要成功，就不能贪图安逸，懒惰懈息。23. 中岁两朝(1)运用了数词，将时间与空间相结合，描绘了一幅壮阔的景象，渲染了离别的深情。(2)既有对分别情境的实境描绘，又想象与友人的万里相伴，虚实结合

31、，将不舍之情渲染 到悠远的空间。（3）对仗十分工整，节奏鲜明。【分析】23.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。首联表达了作者对友人功成身退的赞誉之情中岁分符典石城”是说友人在中年时被委以重 任；“两朝趋陛谒承明”，是说友人受到两代皇帝的恩宠，晚年辞官被批准，恩遇不浅。从“中 罗和“两朝”两词，可以看出友人深受皇帝的信赖与恩宠。24.此题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。颈联“亲知握手三秋别，几杖扶身万里行”，写作者而友人离去的不舍和担忧之情。友人从此 别去，以垂老之身远赴万里之外的黔川，诗人既有不舍又有担忧。作者写分别时的场面，运 用了数词“三秋别。万里行”，将时间与空间相结合，描绘了一幅壮阔

32、的景象，渲染了离别的 深情；颈联既有对分别情境的实境描绘，“亲知握手三秋别”；又想象“儿杖扶身万里行“，与 友人的万里相伴。虚实结合，将不舍之情渲染到悠远的空间；作者用字凝练，对仗工稳，节 奏鲜明，景象壮阔，向来为人所欣赏。24. C故园衰败之悲，诗人借衰草、寒云、暮雪写出了对故园衰败之悲；送别友人之悲， 直言“自堪悲”，别后“掩泪空相向“，写出送别友人的悲伤：感叹身世之悲，小时丧父，多 年客居他乡，在外漂泊，历经磨难，晚逢知己；社会动乱之悲，“多难”写出了社会动乱， “风尘何处期”写出因社会动乱，与友人相见无期的悲伤。【分析】25.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. “诗人感叹友人从小

33、成为孤儿， 身世飘零”错误，应为感叹自己。应选C。26 .此题考查学生理解诗歌内容，分析作者思想感情的能力。“掩汨空相向”意思是“回望你 去的方向掩面而泣”，结合诗歌标题可知，作者在送别李端，而且尾联后一句说“风尘何处期”, 身在战乱年月再见不知何时，可见二人相见无期，这“泪”中包含相见无期之痛。因为是诗歌 尾联中的“泪”，所以还需结合上面几联内容作答；如颈联“少孤为客早，多难识君迟”意思是 “从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟”，人生少孤已属极大不幸，何况又因 动乱，自己远役他乡，饱经漂泊困厄，绝少知音，现在终于认识了一个友人，却又要别离， 表现出与友人相见恨晚之悲。如首联前一句

34、“故关衰草遍”,意思是故乡遍地都是衰败的枯草, 这是为故国衰败而悲，后一句离别自堪悲”意思是“与好友相别实在是令人伤悲”，这是为即 将与友人别离而悲伤。27 . 五言律诗（五律、律诗） 送别诗（赠别诗）.相同点:借景抒情。沈诗借照耀闺中与营中的同一轮明月传达了征夫与少妇的两地相思。陈诗形象逼秋波落泗水，海色明徂徐。飞蓬各自远，且尽手中杯。【注】平野：平坦广阔的原野。杜二甫：即诗人杜甫。徂稼：山名。3 .以下时这两首诗的理解和赏析，不巧碰的一项为哪一项（）A.甲诗颔联写景，其中一随一入以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。B.甲诗颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融入了

35、诗人初次见到长江时 新鲜、欣喜的感受和体验。C.乙诗颔联中，这一“重”字，热烈地表达了李白希望重逢欢叙的迫切心情，又说明他们生 活中有共同的乐趣，富有浓烈的生活气息。D.乙诗尾联以“且尽手中杯”结束全诗，干脆有力。首尾呼应，气呵成，充满豪放不羁和 乐观开朗的情调。4 .两首诗同是表达送别的诗，都运用J借景抒情的手法，但该手法运用却有差异，试比拟 其不同之处。阅读下面这首诗，完成以下小题。金陵送张十一再游东吴【唐】李白张翰黄花句，风流五百年。泳人今继作，夫子世称贤。再动游吴棹，还浮入海船。春光白门柳，霞包赤城天。去国难为别，思归各未旋。空馀贾生泪，相顾共凄然。【注】白门：南朝宋都城建康宣阳门的俗

36、称，亦为南京的别名。5 .“风流”在诗中的意思是 o诗歌的结尾借“贾生泪”抒发了诗人对友人 和临别难舍的感伤。6 .“春光白门柳，霞色赤城天”句是全诗的点睛之笔。请结合诗歌简要赏析。阅读下面这首词，完成各题。水调歌头江上春山远宋葛长庚江上春山远，山下暮云长。相留相送，时见双燕语风橘。满目飞花万点，回首故人千里，把 酒沃愁肠。回雁峰前路，烟树正苍苍。漏声残，灯焰短，马蹄香。浮云飞絮，一身将影向潇湘。多少风前月下，迤邈天涯海角， 魂梦亦凄凉。又是春将暮，无语对斜阳。【注释】回雁峰：在湖南衡阳市南，衡山七十二峰之首。传雁飞至此不再南飞，遇春而回。7 .词的上阕直接点明与友人离别时的难舍难分，”表现了

37、别后独处的痛楚。8 .赏析下阕的抒情艺术。 真地写出了雁山位置之重要与飞狐塞地势之险峻，表达了对魏大此行责任重大的激励。或：用典。沈诗借龙城的典故，表达了希望有良将在，一举克敌，早日结束两地别离之苦的 期待；陈诗借魏绛和戎的典故，抒发了对魏大参军、保家卫国的赞赏（又借汉代将军窦宪的 典故，希望魏大将战功记录在燕然山上）。不同点：沈诗借事抒情，借（听闻）黄龙戍一带常年战事不断，表达了强烈的怨战情绪。陈诗直抒胸臆，“怅别”一句，直接表达了对友人的不舍。【分析】27.此题考查学生把握诗歌题材和内容的能力。第一空两首诗都是五言八句，并且押韵，中间两联对仗工整，符合律诗的特点，所以可以填： 五言律诗。第

38、二空由题目“送魏大参军”可知这也是一首送别诗或者赠别诗。28 .此题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力。注意间的是抒情手法。抒情手法分直抒胸臆和间接抒情。间接抒情又有借景抒情（情与景的 关系还有情景交融、触景生情、以乐景衬哀情，以哀景衬乐）、托物言志、借助典故抒情、 和引用抒情。相同点：都运用了借景抒情的手法。沈诗颔联“可怜闺里月，长在汉家营”，是借月抒怀。说今夜闺中和营中同在这一轮明月的照 耀下，有多少对征夫思妇两地对月相思。在征夫眼里，这个昔日和妻子在闺中共同赏玩的明 月，不断地到营里照着他，好像怀着无限深情；而在闺中思妇眼里，似乎这眼前明月，再不 如往昔美好，因为那象征着昔口夫妻美好生活的圆

39、月，早已离开深闺，随着良人远去汉家营 了。字字是写月，却又笔笔见人。陈诗颈联“雁山横代北，狐塞接云中”运用了借景抒情的手法。一个“横”字，写出雁门山地理 位置之重要，它横亘在代州北面；一个接字，既逼真地描绘出飞狐塞的险峻，又点明飞狐 塞是遥接云中郡，连成一片的。地理位置的重要，山隘的险峻，暗示魏大此行责任之重大。 表达了对魏大此行的激励。都运用了典故：沈诗尾联“谁能将旗鼓，一为取龙城”运用了汉代匕将军李广的典故。纵观李广一生主要的时 间都在抗击匈奴，防止匈奴掠边。也有人认为龙城飞将指的是卫青奇袭龙城的事情。作者借 典故希望能有良将出马，克敌致胜，结束他们长期别离的痛苦。陈诗尾联“勿使燕然上，惟

40、留汉将功”运用了典故。说的是东汉时的车骑将军窦宪，他曾经以 卓越的战功，大破匈奴北单于，又乘胜追击，登上燕然山（今蒙古人民共和国境内的杭爱山）， 刻石纪功而还。作者又一次激励友人希望他扬名塞外，不要使燕然山上只留汉将功绩，也要 有大唐将士的赫赫战功。不同点：沈诗借事抒情，首联“闻道黄龙戍，频年不解兵”，语言平易似娓娓道来，给人以鲜明突出的 印象。黄龙戍战火连年，可以想见征人久戍之苦，强烈的怨战之情溢于字里行间，“不解” 与“频年”连用，增强语势，引起人们的联想与深思。作者借（听闻）黄龙戍一带常年战事不 断，表达了强烈的怨战情绪。陈诗直抒胸臆，“怅别三河道，言追六郡雄”，诗人与友人分别于繁华皇都

41、，彼此心里总不免 有些怅惘；但为国效力，责无旁贷，两人执手相约：要像汉代名将、号称六郡雄杰的赵充国 那样去驰骋沙场，杀敌立功。此二句虽有惆怅之感，而气概却是十分雄壮的。“怅别”一句， 直接表达了对友人的不舍。29 .思念亡妇的悲哀，思乡之愁，政治上的受排挤的失意之愁.用比照的手法，“君未见”与“断无肠”形成比照，写出内弟匆匆离去，使苏轼难以为怀, 在酒宴上，作者自持没有将其表露，但送别归来，内心的痛苦将有不可胜言者。“归来语断 无肠”，是说这次相见，愁肠皆以断尽，以后虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。【分析】29.此题考查学生分析理解诗歌情感的能力。开头两句“忘却成都来十载，因君未免思量”，写的

42、是作者十年来对亡妻的彻骨相思。苏轼爱 妻王弗自公元1054年（至和元年）嫁到苏家以后，夫妻感情极为深驾。不料到公元1065 年（治平二年），王弗突然染病身亡，年仅二十六岁。这对苏轼来说，打击非常之大。从王 弗归葬眉山至妻弟王缄到钱塘看望苏轼，其间相隔正好十载”，这“十载”苏轼没有一年不想 念王弗。“忘却”所起的作用不过是把纷繁堆积的难以忍受的悲哀，化为长久的有节制的悲哀 而己。但是王缄的到来，一下子勾起了往口的回忆；口渐平复的感情创伤重又陷入了极度的 痛楚之中。王缄此来，与苏轼盘桓数日，苏轼得知“故山好”，自感宽慰，但又觉得自己宦迹飘零，赋归 无日，成为天涯孤客，于是，不禁悲从中来。所谓“悲凉

43、”，意蕴颇丰。既包含思乡之愁，也 有政治上的失意。苏轼当时因为与变法派政见不合而被迫到杭州任通判，内心本来就有一种 压抑、孤独之感，眼下与乡愁、旅思及丧妻之痛搅混一起，其心情之坏，更是莫可名状了。 30.此题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和思想内容的能力。“坐上别愁君未见，归来欲断无肠“，切入送别的词旨。此句运用时比手法，将君未见与断 无肠形成比照，让读者似乎看到了酒宴上的苏轼在极力克制自己的情绪，表现得正常、平 常，但是实际上内心早就情潮翻滚，一直到送走内弟，才在独处中放开了感情的闸门，情绪 一下子几近崩溃，内心苦不堪言。毋庸置疑，王缄的到来，苏轼悲凉的感情中多少增添了几分暖意，而王缄又要匆匆离去

44、，作 者自然感到难以为怀了，于是国忧、乡思、家恨，统统融进了“别愁”之中，从而使这别愁的 分量更有千钧之重。“归来欲断无肠”，是说这次相见之前及相见之后，愁肠皆已断尽，以后 虽再遇伤心之事，亦已无肠可断了。31. 倒叙拟人(1)“关城树色”和“御苑砧声”，联系气候、时刻等环境条件，有声有色，突出了离别的 悲伤和不舍，非常自然。(2) “催”字运用拟人手法，营造寒气逼人的气氛，更见推敲之功。【分析】31.此题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。诗一开首，“朝闻游子唱离歌”，先说魏万的走，后用“昨夜微霜初渡河”，点出前一夜的景象， 用倒戟而入的笔法，极为失势。“初渡河”，写霜能够像人一样渡河，把霜

45、拟人化了，写出深秋时节萧瑟的气氛。32 .此题考查学生鉴费诗歌表达技巧的能力。“关城树色催寒近，御苑砧声向晚多“，沛关晨曦寒气越来越重，天气愈来愈冷，京城深秋捣 衣声愈接近黄昏愈多。此句是诗人对远行客作了充满情意的推想。从洛阳西去要经过古函谷 关和潼关，凉秋九月，草木摇落，片萧瑟，标志着寒天的到来。而寒是只能感知无法看 到的，诗人却通过“树色”的变化，让我们“看”到了寒气的逼近，这是视觉形象；“砧声”指捣 衣声，是母亲或妻子在为远行之人准备寒衣。而黄昏砧声之多，只突出了“御苑砧声”，通过 听觉形象表达了有魏万离去的不舍和离别的悲伤。“关城树色”和“御苑砧声”，联系气候、时 刻等环境条件，有声有

46、色，突出了离别的悲伤和不舍，非常自然。“关城树色催寒近”，本来是寒气使树变色，但寒不可见而树色可见，好像树色带来寒气，见 树色而知寒近，是树色把寒催来的。一个催字，运用拟人手法，形象生动地营造了寒气逼 人的气氛，为悲秋和离愁的心境做了极好的渲染和烘托，表达出诗人送别时的悲愁难抑，黯 然神伤的情绪，把平常景物写得有情有感，十分生动。33 . D.“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨三句借景抒情，景中含情。遥望湖海上满滩沙鸥白鹭， 远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔，充满自然之趣，从而表现了诗人自己 的“翩然”之状：出朝后漫游湖海，与鸥鹭为友，出没于烟波雨浪，显得多么自在、轻快。表 现了了作者

47、和友人对自由自在的隐居生活的向往。“半帆烟雨”，烟雨迷茫，意境迷离，暗扣作者前路迷茫。照应了后句“报国无门空自怨欲 归何处“，暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。【分析】33.此题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“采用了主客问答的形式，与苏东坡赤壁赋的手法相同”错误，词的开头即问友人李琪 何以辞官，可是下文却没有回答，而是写李琪辞官后的逍遥生活。B “表达了对江南富饶物产和秀丽风景的赞叹”错误，这两个用典，意思是友人经过此地正是 解肥堪脍时节，可尽地主之谊；友人亦是辞官归去，正与张翰同怀，可谓异代知音，不妨小 住。并且有用张翰“人生适志”抚慰友人之意。“妒堪煮”，“堪”字耐

48、人寻味，除了传达出主人 殷勤款留之意外，还替友人表达了心里的不得已而辞官的无奈之情。C“显示出作者对过去美好岁月的深切留恋”错误，这两句表达的意思是：还有收拾旧山河这 样的大事业等待成就，朝廷本该多多任用贤才，但李琪这样有志又有才的人却被迫辞官漂泊 江湖，这真让人又痛惜又悲愤。应选D。34 .此题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。这三句的写景，遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。描绘了一幅茫茫 湖海之上，沙洲上鸥鹭翔集，一叶扁舟笼罩在蒙蒙烟雨之中的景象，营造出辽远、空阔、自 在、舒适的意境；这是作者想象友人飘然离去之后，于五湖四海上泛舟出行，与鸥鹭为伴, 自在潇洒的情景，是借景抒情，表达作者和友人对