部编版语文九上第四单元《综合性学习 走进小说天地》教学设计.docx
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1、部编版语文九上第四单元综合性学习走进小说天地教学设计【教学目标】1 .梳理情节讲故事,提高语言表达能力。(重点)2 .在“小说人物大家谈”活动中感知小说魅力,了解小说中典型人物的形象,为小说 主要人物建立档案卡。(重点)3 .展开想象的翅膀,对小说进行续写与改编,并尝试进行小说创作。(重点)【教学过程】一、导入新课师:培根说过,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才“,而小说是最受人们喜爱的一种 文学体裁,那一个个生动的故事,一个个鲜活的人物,一个个精彩的画面,总能给我们留 下深刻的印象。有人说,小说是一部部生活的教科书,它能引领我们走进五彩缤纷的大 千世界,能陶冶性情,净化心灵。今天就让我们携手
2、走进小说天地吧!板书:走进小说天地二、走进课堂环节一:组织“小说故事会”。1 .活动准备。选择一部(篇)自己熟悉、喜欢的小说,梳理其中精彩的情节,先在小组内互相讲 故事。(2)选派代表参加班级“小说故事会”。2 .组织班级“小说故事会,大屏幕出示:活动要求:以班级为单位,组织一次“小说故事会L活动步骤:步骤一:回顾自己阅读小说的经历,想想哪部(篇)小说的情节最吸引你。选定一部 (篇),再读几遍,以流程图(可参考下面的例如)的形式,梳理小说的情节。我的叔叔于勒情节图我的叔叔于勒情节图身世变化:133=0(直不变的本质虚伪、自私、橙) 态度变化:步骤二:相关资料,理清小说的结构。想一想,作者运用了
3、哪些构思技巧使读者 有兴趣读下去?例如:构思技巧:插叙。如我的叔叔于勒第6段,插叙于勒的过去,交代他成为“全 家的恐怖”的原因胡作非为、挥霍家产。铺垫。如我的叔叔于勒第1315段,竭力渲染、铺排,菲利普盼于勒竞到了 望眼欲穿的地步,为后文写于勒再次成为“全家的恐怖”做了铺垫。比照。前面“盼于勒”“赞于勒”,后面“遇于勒”“躲于勒”,运用比照手法,揭示了文 章的主题。步骤三:小组内试讲一次,请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议,对自己的 讲述做出调整。步骤四:班级展示结束,请同学们点评,评选出班级“故事大王”。环节二:小说人物大家谈。师:小说家通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力
4、,用语言塑造了 一个个鲜活的人物形象:“忘了?这真是贵人眼高”,“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是 一毫不肯放松”,我们知道那是鲁迅笔下的杨二嫂;看到油灯里多点了一根灯草而 不肯断气,我们知道那是吴敬梓笔下的严监生有时只要指出这个人的一言、一行, 大家就会露出会心的微笑:说的就是那个人呀!现在,就请同学们进入缤纷的小说人物 画廊,开展一个“小说人物大家谈”活动。活动步骤:大屏幕出示:1 .每人先各自梳理读过的小说篇目,然后指定几位同学汇总,整理出一份小说篇目表。表。例如:例如:读过的小说作者主要人物台阶李森祥父亲我的叔叔于勒莫泊桑菲利昔夫妇2 .将篇目分配到各小组,组内再分工,用卡片的形式(纸质卡
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