专题2诗眼类-高中语文诗歌鉴赏之语言鉴赏宝鉴.docx

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1、课题课题：诗眼类导学案班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标知识与技 能（1） 了解古典诗歌语言诗眼考点的词性类型。（2）掌握诗歌语言诗眼习题的答题方法、技巧。（3）掌握诗眼与全诗的结构、主旨或与诗人情感的关系。过程与方 法通过练习及讲评，进一步明确诗眼类鉴赏的解题思路和解题方法。情感态度与价值观体会汉语言表情达意的准确性、丰富性及升华主旨的特点。重点难点诗服的词性及赏析方法、答题结构时间：课时：教学过程【考点突破】诗眼类：什么是诗眼：指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。古人作诗（词）讲究炼字，凡在节骨眼处炼得好，能使全诗（词）游龙飞风，令人刮忖相看的字，便是所 谓的“诗眼”“词眼”。

2、如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道 不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙 点睛，使人物形象与环境显得十分协调。鉴赏诗歌的诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词语进行品味，看 其在拓深诗的意境、传达诗人情感、概括诗歌主旨等方面所起的作用。诗歌的特点是高度简洁凝练，因而它的语言更是高度个性化，经常通过比喻、通感、双关等表达语意， 从而使人感到含蓄、朦胧、多义。在诗词的语味中，要善于寻找最明亮的那颗珍珠，即警句，这是不可忽 视的。“立片言以居要，乃一篇之警策”，警策之言俗称诗眼，它是诗中最凝练、最精神、最准确地传达主

3、 旨的字句，理清诗词脉络的盘节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。能抓住诗眼或是文章的关键字句， 就可以带动全篇，完成对诗作的欣赏，而诗眼存在于中心句或出现在标题上，常表现为动词、形容词或副 词等形式。如何品析诗眼：一、品析诗眼应知人论世。如：与浩初上人同看山寄京华亲故和李德裕的登崖州城作两诗都 着一，望，字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又缜含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”有何作用？读这两首诗必须了解当时背景两诗写作之时，作者都 是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史.曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。两人的处 境与心境是有所不同的，如

4、果我们不了解创作背景，就不可能准确把握。二、品析诗眼要联系诗中的形象把握诗中的思想感情。柳宗元的江雪，江雪本诗诗眼应为“独” 字。从全诗意思看，它紧承前文“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：千山耸立， 万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，“独”字准确 形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。从本诗的写作背景看，“独”字准确的展 示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。总之，“独” 字笼罩全篇，具有很强的概括性，堪为诗眼。三、品析诗眼要仔细体悟修辞和表现手法。例如题玉泉溪

5、红树醉秋色，碧溪弹夜弦。佳期不可 再，风雨杏如年。诗中“弹”字精练传神。写出了溪水声，富有音乐性。以动写静。将万籁俱寂的夜色烘 托得更加幽静。同时运用拟人手法，赋予玉泉溪以人的情态、生动形象。诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。【课前高考精练】.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。葛溪驿王安石块月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。【注释】 葛溪：今江西省弋阳县。驿：驿站是古代官方设立的旅店。缺月：不圆的月亮。 漏：漏壶，古代计时器。未央：未尽。明灭：忽明忽暗。岁时：时光。起：

6、起来。行人： 诗人自指。【设题】：诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要赏析。（6分）答：【解析】：第一步：突出该字对主旨所起的作用。本诗以“乱”为诗眼，表面写蝉鸣的烦躁（聒噪），实写诗人 心绪的烦乱。情景交融，抒写了诗人的家国之思。第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写 诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄 势：颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏 桐蟀鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。第三步：从该词在诗中的结构上所起的作

7、用考虑。“乱”实际是全诗的纲（线索），串联诗人所见、所 感、所想，集患病之痛，羁旅之困，怀乡之愁，忧国之思于一 “乱”字，展示了诗人烦乱的心境。【答案】：本诗以“乱”为诗眼，表面写蝉鸣的烦躁，实写诗人心绪的炀乱。情景交融，抒写了诗人的 家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱；颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之 愁，点明“乱”的部分原因,为进一步写乱蓄势；颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托, 使烦乱的心情更推进一层；尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱心境渲染到极致。“乱”实除是 全诗的纲（线索），串联诗人所见、所感、所想，集患病之痛，弱旅之困，怀乡之愁，忧国之思于一

8、“乱” 字，展示了诗人烦乱的心境。【可以舍去第三项】【赏析】这首诗写于1050年（宋仁宗皇祐二年）作者自临川赴钱塘（今浙江杭州）途宿驿中。诗中抒写了作 者的旅愁乡思。诗人选择缺月、孤灯、风露、鸣蝉、疏桐等衰残的景象构成凄凉的秋景和孤寂的旅况，衬 托出抱病的行人，从而表现羁旅独苦的处境和心情。纪的评道：“老健深稳，意境自殊不凡。三、四句细 赋，后四句神力圆足。”葛溪在江西弋阳。驿是公家设立的车马站或招待过客休息所。人在病中最快感觉到风露的早来，梦 中回家，总是不知山水路途的遥远。江湖沦落，人又在病中，最是想家，心境最是凄苦。梦中不知山水长， 醒后更觉家乡的路遥。首联一落笔就从情上布景。“块月昏昏

9、”是诗人仰视窗外之所见。行役之人每于独眠客舍之夜间最易 萌生思乡之情，当此之时，人地两疏，四顾寂寥；唯有天上的明月聊可与家人千里相共，故抬头望月，实 为自来行人寄托乡思之一法。这首诗写月亦寓此意，而天公偏不作美，今夜悬挂于天庭的，竟是半轮缺月”, 且月色“昏昏”，犹如一团惨白的愁雾。“漏未央”是诗人侧耳枕上之所闻。诗人于扫兴之余，便希望早入 梦乡。怎奈原先并不十分在意的漏壶，此刻也仿佛故意作难，滴水声似乎越来越响。这在不眠之人听来， 又增添了烦乱，心绪愈益无法宁贴，“未央”两字，不仅暗示入夜巳深，且摹写诗人对漏声的敏感与厌烦 心情如见，更兼一灯如豆，忽明忽暗，使孤寂的旅况更加使人难以为怀，而独

10、卧秋床的诗人目不交睫、转 媒反侧的苦颜，也就可想而知了。首联虽为景语，而景中宛然有诗人自己在，故颔联便直接叙写羁旅的困顿和抒发乡思之愁。出句写 旅夜的悲苦境遇有三重不堪。病中行役，体弱衣单，值此秋风萧瑟、玉露凋伤的凉夜，不仅肉体上有切肤 透骨的寒意，而且连心灵也仿佛浸透在凄寒之中，秋风引的启发。刘诗云：“何处秋风至，萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。”所谓“最党风露早”，亦即刘诗“最先闻”之意。诗人以其超越常人的深情敏 感去体察、品尝人间的苦果，自有一种超越常人的深悲极痛，三不堪。对句以恍惚的梦境写自己难以排遣 的乡愁。大凡思家心切，总希望借梦境与家人团聚，但梦酹之后，往往更增怅惘空漠之感

11、。此句虽未明言 梦醒后的难堪，但“最觉风露早”五字已透露梦醒的原因，“不知上水长”五字正是梦醒后的感叹，而将 无限悯怅之意，则留给读者自己去想象了。这首诗上半篇写羁旅之愁，颈联便另出一意，写忧国之思，出句“坐感岁时歌慷慨”，是说诗人一想 到时势的艰难，连那无穷的乡愁和病身的凄寒都在所不顾，毅然坐起，情不自禁地慷慨悲歌。王安石是个 爱国主义者。他自涉足仕途以后，对人民的贫困，国力的虚耗，政治上的种种积弊步有比较深刻的认识， 希望通过改革来解决社会危机。在此之前，他曾写了省兵、读诏书等关心政治与民瘾的诗篇，诗中 慷慨陈词：“贱术纵工难自献，心忧天下独君王。”（读诏书）“歌慷慨”三字正是他“心忧天下

12、”的具体 写照。对句“起着天地色凄凉”，写诗人于壮怀激烈、郁愤难伸的情况下起身下床，徘徊窗下。小小的斗 室装不下诗人的愁思，只好望着窗外的天地出神，但映入诗人眼帘的，也仅是一片凄凉的景色而已。此句 将浓郁的乡思、天涯倦怀、病中凄苦及深切的国事之忧融为一体，发借景色凄凉的天地包举团裹，勿使吐 露，似达而郁，似直而曲，故有含蓄不尽之妙，综观中间两联，一写乡思，一写忧国之思，名虽为二，实 可融贯为一，统称之为家国之思庐这正合上文所谓“融贯变化，兼之斯善”的要求。尾联中的“行人”实即诗人自指。诗人卧到天明，重登征途，顾视四野，仍无可供娱心悦目之事， 唯有一片鸣蝉之声聒噪耳际。“乱”字形容蝉声的嘈杂烦乱

13、，正所以衬托诗人心绪的百无聊赖。“乱”字之 前着一“更，字，足见诗人夜来的种种新愁旧梦及凄苦慷慨之意仍萦绕心头，驱之不去，而耳际的蝉声重 增其其可名状的感慨，结句写秋蝉无知，以“叶半黄”的疏桐为乐国，自鸣得意，盲目乐观，诗人以此作 为象喻，寄托他对于麻木浑墨的世人的悲悯，并借以反衬出诗人内心的悲慨。抒写了强烈的忧国忧家的感情。【课堂知识点拨】【“诗眼”类答题规范：方法、技巧、步骤】：第一步：突出该字对主旨所起的作用：指出该字，点名含义（深意）。第二步：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字写了哪些内容。阐述与该字相关的内容描写及分析, 注意作者的感情的抒发。第三步：从该词在诗中的结构上所起的作用考

14、虑。根据诗眼所在位置谈结构。这样分析更为全面， 一般谈到“词”的作用，离不开结构。【提问变式】A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？【课堂即学即练】1 .阅读下面这首宋诗，回答问题。闲居初夏午睡起二绝句（其一）杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。【注释】软齿牙：一作溅齿牙，指梅子的酸味渗透牙齿。 梅子：一种味道极酸的果实。（3）芭蕉分绿：芭蕉的绿色映照在纱窗上。与窗纱：原作“上窗纱”，据杨万里选集改。与，给予的意思。无情思：没有情绪，指无所适从，不知做什么好。思，意，情绪。 捉柳花：戏捉空中

15、飞舞的柳絮。柳花，即柳絮。【设题】：诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。答：【答案：“闲”为“闲适、悠闲”之意，最能表达诗人的情感。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲 地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那 份恬好闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，而且非常巧妙地呼应了诗题。【赏析】本诗写芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也 有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的吧？如此光景， 长睡不起也未免可惜了。初夏（梅子，芭蕉，柳花）时节，闲居无事，此时奔竞之心

16、尽消，与自然贴近，与儿童贴近，情绪得 到交流，有一种说不出的满足。午睡初起，没精打采，当看到追捉柳絮的儿童时，童心复萌，便不期然地 沉浸其中了。全诗充满生活情趣，炼字也精，像“软齿牙”的“软”字，“分绿”的“分”字，意蕴深厚 而不粘滞。3 .阅读下面一首宋诗，然后回答问题。宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红宜不禁，尽教飞舞出宫墙。【注】建章：宫殿名。【设题】你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。【答案】：“锁”字是诗眼，为“紧锁、闭锁”之意。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之 内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。“锁”字与下句“

17、禁”字相呼应，落花飞 出，无从禁止，而自己身锁重门，插翅也难飞，人不如花.烘托出宫女的不自由。【赏析】在漫长的封建社会里，多少年轻女子被掠（美名其曰选）进皇宫，终身禁锢于宫墙之内，青春活活葬 送.这是古代女子的悲剧.古典诗歌中描写宫廷生活的宫词，常取此为题材，为不幸的宫女倾诉苦衷.武衍 这首宫词，以深惋之笔，借景托情，描写宫女被禁钿的悲哀和渴望自由而不可得的怨恨之情.诗从描写宫苑春色起笔.春天是万紫千红的季节，可是宫苑里却春色沉沉，一片沉寂；只有那雪白的 梨花飘舞于阑干阶曲，更显宫禁之凄凉.建章，汉宫名，后泛指宫苑.“春色，是妙语双关，既是指自然美，也 是愉宫女的青春锁，则是诗眼.满庭春色，闭

18、锁于高墙之内，无由泄漏；宫女的年华也锁于重门之内，白白 消逝.由这锁字自然地引出下面两句：唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙出宫墙，这是宫女的愿望， 因此那落花飞舞出宫墙的眼前之景，特别触动她们的心，她们恨不得立即变成落花，飞舞而出.落花在这 里不仅起了引情作用，也起了对比衬托作用：落花飞出，无从禁止，而自己身锁重门，插翅也难飞，人不如 花.唯有一句，更暗示宫禁森严，无处不戒备.禁字与上句的锁字相呼应，更烘托出宫女的不自由.此诗构思精巧，写宫女之怨，但并未点出宫女，也没有着一怨字，只勾勒出特定的情态和气氛，引起读 者必然的联想，使读者由其所写之景物而观其未写的景物，据其所道之情事而默识未道之情事二

19、有心领神 会之妙.此外诗人以比和赋相结合.以春色喻佳人之年华，以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己，这是比 ”的手法.后两句用唯有、尽教等字眼直抒胸脱，又是赋的手法.诗意既婉曲又显豁，很有唐人风味.【课后及时巩固】4 .阅读下面一首诗，然后回答问题。题三闾大夫庙戴叔伦沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。【注】三闾大夫庙：奉祀春秋时楚国三闾大夫屈原的庙宇。（1）说说“日暮秋风起，萧萧枫树林”两句的含意。答：【答案】“秋风”点明季节，“日暮”点明时间，“枫树林”加上“萧萧”叠词修饰，两句景物描写 渲染了一种悲凉的气氛。秋风萧瑟，景象凄凉，一片惨淡气氛，诗人融情入景（以景作结或以景结情），

20、 使读者不禁慨然以思，含蓄蕴藉地表达了一种感慨不已、哀思无限的凭吊怀念之情。（2）你认为本诗的诗眼是哪个字？请结合全诗作简析。答：【答案】本诗诗眼是“怨:为“怨恨”之意。从诗歌形象上看，一 “怨”字让屈原不被理解、 遭谗见谪的哀怨形象立于我们眼前。“怨”字还流露出作者面对屈原庙无尽的怀念和凭吊之意。从结构 上看，“怨”紧承上句，使滔滔沅湘意蕴深长，既写出了江水的长流不尽，也写出了屈子深重的哀愁；“怨” 又领起后两句，既让眼前的秋风与枫叶景中含情，又让人联想起屈原笔下的秋风与枫叶，让人体会到屈原 诗中浓重的“怨情”。【注释】1三闾大夫：指屈原，他曾任过楚国的三闾大夫。三闾大夫庙：纪念屈原的庙。2

21、沅湘：沅水与湘江， 在今湖南省境内。3屈子：屈原；何：多么。4萧萧：风吹动树叶发出的声音。沅水与湘江，奔流不息;屈原的哀怨是多么的深重！傍晚，秋风劲吹起，吹得枫林萧萧悲鸣。【赏析】伟大诗人屈原毕生忠贞正直。满腔忧国忧民之心，一身匡时济世之才，却因奸邪谗毁不得进用，最终 流放江潭，遗恨波涛。他的峻洁的人格和不幸遭遇，引起了后人无限的景仰与同情。在汉代，贾谊、司马 迁过汨罗江就曾驻揖凭吊，洒一拂英雄泪。贾谊留下了著名的吊屈原赋。而司马迁则在他那“无韵之 离骚”（史记）里写了一篇满含悲愤的屈原列传。时隔千载，诗人戴叔伦也感受到了与贾谊、司 马迁同样的情怀：“昔人从逝水，有客吊秋风。何意千年隔，论心一

22、日同！”（湘中怀古）大历年间，奸 臣元载当道，嫉贤妒能，排斥异己。在这种时代背景下，诗人来往于沅湘之上面对秋风萧瑟之景，不由他 不动怀古吊屈的幽情。屈原“忠而见疑，信而被谤”（史记屈原列传），作者谒庙，感慨颇深，题三 闾大夫庙就是作者情动于中而形于言、即景成章的。诗的前二句对屈原的不幸遭遇表示深切的同情。“沅湘流不尽”发语高亢。如天外奇石陡然而落，紧 接着次句“屈子怨何深”又如古钟震鸣，沉重而浑厚，两句一开一阖，顿时给读者心灵以强烈的震撼。从 字面上看，“沅湘” 一句是说江水长流，无穷无尽，意思当句自足。但实际上“流”这里是双关，既指水 同时也逗出下句的“怨”，意谓屈子的哀愁是何等深重，沅泡两

23、江之水千百年来汩汩流去，也流淌不尽、 冲刷不尽。这样一来，屈原的悲剧就被赋予了一种超时空的永恒意义。诗人那不被理解、信任的悲哀，遭 谗见谪的愤慨和不得施展抱负的不平，仿佛都化作一股怨气弥漫在天地间，沉积在流水中，浪淘不尽.作 者在这里以大胆的想象伴随饱含感情的笔调，表现了屈原的哀怨的深重，言外洋溢着无限悲慨。“沅湘流 不尽，屈子怨何深”，以沅水湘水流了千年也流不尽，来比喻屈原的幽怨之深，构思妙绝。屈原与楚王同 宗，想到祖宗创业艰难，好不容易建立起强大的楚国，可是子孙昏庸无能，不能守业，贤能疏远，奸佞当 权，自己空有一套正确的治国主张却不被采纳，反而遭到打击迫害，星贬荒地。眼看世道，是非不分，黑

24、 白颠倒，朝政日非，国势岌岌可危，人民的灾难越来越深重，屈原奋而自沉汨罗江，他生而有怨，死亦有 怨，这样的怨，没有个尽头。这二句是抒情。后二句写景：“日暮秋风起，萧萧枫树林。”秋风萧瑟，景象凄凉，一片惨淡气氛，诗人融情人景，使 读者不禁慨然以思，含蓄蕴藉地表达了一种感慨不已、哀思无限的凭吊怀念之情。这两句暗用楚辞招 魂语：“泄湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心，魂兮归来哀江南。”但化用得非常巧妙，使人全然不觉。 诗的后两句轻轻宕开，既不咏屈原的事，也不写屈原庙，却由虚转实，描绘了一幅秋景：“日暮秋风起， 萧萧枫树林”。这并不是闲笔，它让读者想到屈原笔下的秋风和枫树，娟娟兮秋风，洞庭波今木叶下”（九 歌湘夫人）。“湛湛江水分上有枫（招魂）。这是屈原曾经行吟的地方。朱京说“（枫）玉霜后叶丹可 爱，故骚人多称之”（楚辞集注）。此刻骚人已去，只有他曾歌咏的枫还在，当黄昏的秋风吹起时，如火 的红枫婆娑摇曳，萧萧絮响，像在诉说千古悲剧。这首诗比兴手法相当高明。前二句以江水之流不尽来比喻人之怨无穷，堪称妙绝。后二句萧瑟秋景的 描写，又从招魂甚淡江水”两句生发而来，景物依稀，气氛愁惨，更增凄惋，使人不胜惆怅，吊古 之意极深，为人传诵。【教（学）后反思、】