高中语文：同步练习1：2020人教部编版（新）高中语文必修下册《答司马谏议书 》.docx

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1、同步练习1.以下对文中相关常识的表述，不正确的一项为哪一项（）A.诸侯，是古代中央政权所分封的各国国君的统称。周代分公、侯、伯、子、男 五等，汉朝分侯、伯二等。周制，诸侯名义上需服从王室的政令，向王室朝贡、 述职、服役，以及出兵勤王等。B.翠风，以翠羽装饰的凤形旗帜。因天子所乘饰以翠羽的风形车驾，亦借指天子。C.海内，古人认为我国疆土四面环海，因此称国境以内为海内。泛指天下。D.五帝，是对上古时代五位最具影响力的部落首领的尊称。史记五帝本纪 中指黄帝、颛顼、帝辔、唐尧、虞舜。2.指出以下句中的通假字并解释。1 .向使四君却客而不内.而陛下说之2 .遂散六国之从.河海不择细流3.解释以下加粗词的

2、古今含义。1 .至今治强古义：今义：2 .所以饰后宫古义：今义：4 .以下六句话，分别编为四组，全都属于不该驱逐客卿的原因的一组是（）今取人那么不然，不问可否，不管曲直，非秦者去，为客者逐是使国无富利之实而秦无强大之名也此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之然那么是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯A.B.C.D.5 .阅读下面的文言文，完成问题。言兵事疏晁错臣闻汉兴以来，胡虏数入边地，小入那么小利，大入那么大利；高后时再入陇西， 攻城屠邑，驱略畜产；其后复入陇西，杀吏卒，大寇盗。窃闻战胜之威，民气百 倍；败兵之卒，

3、没世不复。自高后以来，陇西三困于匈奴矣，民气破伤，亡有胜 意。今兹陇西之吏，赖社稷之神灵，奉陛下之明诏，和辑士卒，砥砺其节，起破 伤之民以当乘胜之匈奴，用少击众，杀一王，败其众而大有利。非陇西之民有勇 怯，乃将吏之制巧拙异也。故兵法日：”有必胜之将，无必胜之民。”由此观之， 安边境，立功名，在于良将，不可不择也。臣又闻小大异形，强弱异势，险易异备。夫卑身以事强，小国之形也；合小 以攻大，敌国之形也；以蛮夷攻蛮夷，中国之形也。今匈奴地形技艺与中国异。 上下山阪，出入溪涧，中国之马弗与也；险道倾仄，R驰R射，中国之骑弗与也； 风雨罢劳，饥渴不困，中国之人弗与也:此匈奴之长技也。假设夫平原易地，轻车

4、 突骑，那么匈奴之众易挠乱也；劲弩长戟，射疏及远，那么匈奴之弓弗能格也；坚甲 利刃，长短相杂，游弩往来，什伍俱前，那么匈奴之兵弗能当也；材官必发，矢道 同的，那么匈奴之革笥木荐弗能支也；下马地斗，剑戟相接，去就相薄，那么匈奴之 足弗能给也：此中国之长技也。以此观之，匈奴之长技三，中国之长技五。陛下 又兴数十万之众，以诛数万之匈奴，众寡之计，以十击一之术也。虽然，兵，凶器；战，危事也。以大为小，以强为弱，在俯仰之间耳。夫以 人之死争胜，跌而不振，那么悔之亡及也。帝王之道，出于万全。今降胡义渠蛮夷 之属来归谊者，其众数千，I饮食长技与匈奴同可赐之坚甲絮衣劲弓利矢益以丽 之良骑令明将能知其习俗和辑其

5、心者以陛下之明约将之I。即有险阻，以此当之; 平地通道，那么以轻车材官制之。两军相为表里，各用其长技，衡加之以众，此万 全之术也。传曰：“狂夫之言，而明主择焉。臣错愚陋，昧死上狂言，唯陛下裁择。（有删改）1.以下对文中画框局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.饮食长技与匈奴同/可赐之/坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边/郡之良骑/令明将能 知其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之B.饮食长技与匈奴同/可赐之坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边/郡之良骑/令明将能知 其习俗/和辑其心者/以陛下之明约将之C.饮食长技与匈奴同/可赐之坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边郡之良骑/令明将能知 其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之D.饮

6、食长技与匈奴同/可赐之/坚甲絮衣/劲弓利矢/益以边郡之良骑/令明将能知 其习俗和辑其心者/以陛下之明约将之2 .以下对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）“疏”又称“奏议”或“奏疏”，是臣子向君主分条陈述事情时使用的文书。A. “胡”是古代对北方和东方各族的泛称，始于战国后期，称匈奴族为胡或北胡。B. “什伍”是古代军队编制，五人为伍，十人为什；也是户籍编制，五家为伍, 十户为什。C. “陛下”原指站在台阶下的侍者。臣子向天子进言，不能直呼天子，先呼台下 侍者而告。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章首先回顾了汉兴以来与匈奴作战胜败得失的情况

7、，援引古代兵法“有必胜 之将，无必胜之民”的说法，突出良将在战争中所起到的重要作用。B.文章采用比照的手法论述了吕后时“民气破伤，亡有胜意”，到文帝时“起破 伤之民以当乘胜之匈奴，用少击众，杀一王，败其众而大有利”的形势转变。C.作者根据“小大异形，强弱异势，险易异备”的理论，分析了敌我的优劣条件， 否认了 “以众攻寡”，提出了对匈奴作战的一整套战略战术。D.作者对于汉兴以来抗击匈奴的历史十分熟悉，对前代处理匈奴问题的得失成败 也了然于胸，这使得他的论点有着深刻的历史依据，具有较强的可行性。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）险道倾仄，且驰且射，中国之骑弗与也；风雨罢劳，饥渴不困，中

8、国之人 弗与也。（2）虽然，兵，凶器；战，危事也。以大为小，以强为弱，在俯仰之间耳。6 .补写出以下句子中的空缺局部。1 .李斯在谏逐客书中认为陛下取土时，凡不是秦国的就要离开，但凡客卿都 要驱逐。这样做就说明陛下“, ”.李斯在谏逐客书中从正面论述逐客不利于秦的统一事业时，以泰山做类比 后，又用“，一句类比，论述为君之道。2 .谏逐客书中李斯认为有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行， 这两句话是“， 。7.下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。出国留学是一件好事，视野开阔了，能力也必然相应提高。但调研数据显示， 海归第一份工作平均起薪约为10. 8万元，年收入

9、在8万元以下的占比最集中， 大约有四成。这是由于当下人才流动越来越频繁，海归人数暴涨，正在从卖方市 场转向买方市场。可见，起薪低意味着海归的价值低，所以当下出国留学如果选 择好的专业，就能拿到高薪水。视野开阔了，能力未必能相应提高。8.谏逐客书实质是一篇精彩的人才论著，其所阐述的“五湖四海用人才”思 想，至今对领导干部仍有重要的启示和借鉴价值。今天，我们同样重视人才，积 极探寻培养人才新模式。如北京大学的自主招生试行“中学校长实名推荐制”， 在北京、江苏、湖北等13个省市自治区招收综合素质优秀或学科特长突出的高 中毕业生。有人认为，这种制度能为不同类型的学生创造有利条件，使他们脱颖 而出，成为

10、各重点学府栽培的人才，同时，为进一步推进自主招生改革，探索多 样化人才培养新模式创造条件。请你针对此观点提出反驳观点及理由。参考答案:1 .答案：A解析：汉代分王、侯二等。2 .答案：1.“内”同“纳”，接纳。2. “说”同“悦”，喜爱。3. “从”同“纵”，合纵。4. “择”同“释”，舍弃。3 .答案：1.古义：形容词，安定。今义：动词，治理。4 .古义：用来。今义：表示因果关系的连词。5 .答案：C解析：“今取人那么不然，不问可否，不管曲直，非秦者去，为客者逐”是说秦 王赢政对待六国客卿的方式，不是原因。“此数宝者，秦不生一焉，而陛下说 之”是说明“假设是者何也？快意当前，适观而已矣”，为

11、引出下文议论服务的。 “然那么是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也”这是批评秦王驱逐 客卿，轻视人才。三项是从驱逐客卿会给秦国带来危害的角度来分析，全 都属于不该驱逐客卿的原因。6 .答案:l.C； 2.B； 3.C4. （1）道路崎岖不平，能一边奔驰一边射箭（的能力），中国的骑兵不及他们； 经风雨而不疲劳，经饥渴而不受困（的能力），中国的士卒不及他们。（2）尽管这样，兵器（终究）是不祥之物；战争（终究）是危险的事情。（战 争）将大国变成小国，将强国变成弱国，（有时）只在俯仰之间罢了。解析：1.“之”“坚甲絮衣”是双宾语，排除A项、D项。“益以边郡之良骑” 是介宾结构后置句，“明将能知

12、其习俗和辑其心者”是定语后置句，排除B项。2 .“古代对北方和东方各族的泛称”错误。“胡”是古代对北方和西方各族的泛 称，东方少数民族称“夷”。3 .文章第一段提出“择良将”的意义，强调用兵之道；接着第二段提出了与匈奴 作战的三套方略，即“以蛮夷攻蛮夷”“以长攻短”“以众攻寡”，强调临战之 术；第三段，以战争凶险，战事多变，君主应该取万全之道的理念，权衡形势, 结合上文的“道” “术”，提出“万全之术”。所以，“以众攻寡”是作者肯定 的临战之术，从“衡加之以众”也可以看出，其为“万全之术”的一个方面，作 者并无否认它的意思。4 . (1) “倾仄”，亦作“倾侧”，指偏斜、倾斜；”且且”，一边

13、一边；“之”，助词，的；“罢劳”，疲劳、疲惫；“困”，困倦、疲乏;“中国之人”是中国的士卒的意思，古今异义。(2) “虽然”，尽管这样；“兵”， 兵器；”兵，凶器；战，危事也”是判断句；“以”，介词，把；“为”，变成、 变为；“俯仰之间”，形容时间极短。【文言文大意】臣听闻自汉兴以来，匈奴屡次进扰边疆地区，小规模的得小利，大规模的获 大利；吕后专政时再次进扰陇西，攻占城池，屠杀城中百姓，掠夺牲畜等财物; 这之后又曾进扰陇西，杀死守城的官吏与士卒，大肆劫掠。臣私下听说将军打了 胜仗的威风，可以使百姓都有百倍气势；而吃了败仗的士兵，其衰弱的士气长期 都不能恢复。自吕后专政以来，陇西三次被匈奴围困，

14、百姓气势被损伤，没有了 求胜之心。现在陇西的官吏，上依社稷神灵，遵奉陛下圣明的诏命，团结士卒, 磨砺他们的气节，发动那些已经被损伤了气势的百姓来抵挡正乘胜进军的匈奴, 以寡敌众，斩杀匈奴一王，击败其部众，收获丰厚的战利品。这并非陇西的百姓 有勇敢和怯懦的分别，而是将领统帅节制的方法有巧妙和拙劣的分别。所以兵法 说：“有必胜的将领没有必胜的百姓。”由此看来，安定边境，建立功名，关键 在于良将，所以陛下不能不慎重选择。臣又听闻小国和大国在军事上的表现形式不同，强国和弱国所面临的局势有 异，险要与非险要之地的防御也有分别。卑微地侍奉强国，这是小国的表现；联 合小国来攻打大国，这是均势国家的表现;用蛮

15、夷来攻打蛮夷,这是中原的表现。 现在匈奴的地形和技艺都与中原不同。上下山坡，出入溪涧，中原马匹的能力不 如他们；道路崎岖不平，能一边奔驰一边射箭（的能力），中原的骑兵不及他们； 经风雨而不疲劳，经饥渴而不受困（的能力），中原的士卒不及他们：这是匈奴 擅长的地方。如果在平原上，地势平坦，以轻车突骑攻击，那么匈奴就容易被扰 乱阵脚；用射程极远的劲弩长戟攻击，那么以匈奴人的弓箭射程，便不能抵御； 士卒披坚甲执利刃，攻击时以长兵器短兵器互相交错配合，再以四处游击的弩兵 往来掩护，成什伍编制一齐向前冲阵，那么匈奴的士兵不能抵挡；能用强弩的骑 射之官卒，张弓向同一目标齐射，那么匈奴的皮甲木盾牌就不能支撑防

16、御了；至 于下马格斗，剑戟相交，攻击行动力求迫近对方，那么匈奴人的脚下速度就不能 支撑这样的战斗了：这是中原士卒擅长的地方。由此看来，匈奴的长处有三个， 中原的长处有五个。陛下又兴兵数十万，用来诛讨仅数万的匈奴，众寡悬殊，这 用的是以十击一的方法。尽管这样，兵器（终究）是不祥之物；战争（终究）是危险的事情。（战争） 将大国变成小国，将强国变成弱国，（有时）只在俯仰之间罢了。所以，用人海 战术争胜，一旦失败，难以再振作起来，便追悔莫及。帝王选择的方法，当出自 万全之策。现在义渠之类的蛮夷之族投降汉朝的有数千人，他们的饮食和长处与 匈奴一样，可以赐给他们盔甲棉衣、劲弩利箭，用边郡的良马增补他们的武

17、装， 让能够了解他们习俗、团结他们军心的明将，依照陛下与之订立的盟约统领他们。 如果地势险要崎岖，就用他们来抵挡匈奴；如果地势平坦道路畅通，就用我朝的 轻车武卒来制服他们。两军互相辅佐、依存，各自发挥自己的长处，加上权衡比 较实力，那么我方军士数量众多，这是万无一失的方法。史记传言：“狂妄之人的言语，圣明的君主也会于其对错有所选择。” 臣晁错愚昧鄙陋，冒死进狂妄之言，希望陛下能裁夺择用。6.答案：1.所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也.河海不择细流，故能就其深2 .王者不却众庶，故能明其德.答案：起薪低不定意味着海归的价值低；当下出国留学如果选择好的专 业也未必能拿到高薪水解析：此题主

18、要考查语言表达简明、连贯、得体。题目要求参照的方式，说明 另外两处问题。既然是推断问题，就是推断不合理之处，做题时就要注意文段中 推理之处，考生要特别注意文段中表述过于绝对化的句子，如此题“起薪低意味 着海归的价值低”“当下出国留学如果选择好的专业，就能拿到高薪水”，这些 说法都过于绝对。作答时要仿照例句精准拟写答案。7 .答案：【写作例如】推荐制的“弊”端在于不公平，太过片面化，犹如一块田地中，只在肥力丰 富的一处耕作，而荒凉处那么放置不理。这也映射出“人情味”太浓的现象，表达 了 “推荐制”的不公平性！而且这种制度选出来的学生真的是各个重点中学的最 顶尖学生吗？这些学生真的比其他学生都优秀吗？他们的入选是不是会影响一 些偏才、怪才进入北大这个中国最高学府的机会呢？解析：【写作指导】此题考查驳论。驳论是指通过揭露和驳斥错误的、反动的论 点来确立自己的论点，驳论的作用在于“破”，即区分是非，驳斥错误的观点， 同时树立正确的观点。写作此题，要回答以下问题：“中学校长实名推荐制”是 否透明？是否能做到公平公正合理？标准是什么？这都会引起人们的担忧。期待 北大能出台一套评价优秀学生的机制，让大家心服口服。