小学英语北师大四年级上册Unit4Bobby'sHouse英语四年级上U4L1教.docx

《小学英语北师大四年级上册Unit4Bobby'sHouse英语四年级上U4L1教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语北师大四年级上册Unit4Bobby'sHouse英语四年级上U4L1教.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学设计教材及年级名称北师大版小学英语 （三起四上）单元名称Unit 4 Bobbys House教材分析本单元的话题是“房屋”和“日常活动”。这两个话题都是 标准（2023版）话题项目表中的内容。本单元话题承接 前一单元“Uncle Bookys Study”,在内容上复现家庭成员的词 汇并进一步学习日常活动的相关动词。本单元故事中Ann和Ken来Bobby家做客，Bobby带领 两人参观自己的家、介绍家人，在情境中自然呈现了本单元的 主要句型：介绍房间的This is；询问和说明某人正在做某事 的 What are you/is he/is she doing? Fm/He is/She

2、is ing.本单 元的故事暗含两条线索：在什么房间；正在做什么事情。Learn to say的情景与故事不同，是Mocky给Ken介绍自 己的玩具屋，进一步学习房间的名称。前面几个单元学过的内 容可以用来丰富回应的语言。Talk together呈现的是Bobby给 Ann打电话的情景，可以当作是故事的延续。这个情景的设 置为学习和运用小插图呈现的动词提供了合理的语境。Acl out实际是一个游戏，插图中Mocky表演了一个动作， Ann和Ken猜Mocky正在做什么。结合本单元的话题，Culture Comer呈现了英、美、中几种典型房屋建筑，要求学生描述自 己熟悉的房屋建筑，从而体会不同

3、国家、区域房屋的异同。 Uncle Bookyl Storytime中的小故事复现了单元主要结构，比 较适合学生独立或课外阅读。故事中渗透了安全教育思想，通 过三个小动物的经历提醒学生注意不要受到迷惑而忽视安全。学情分析本节课的教学对象是我校四一班的孩子，共34名学生。 我校使用的是新路径英语（三起）的教材，每周两课时，教室 里具备基本的电教设施。该班孩子对英语有比较深厚的学习兴 趣，思维活跃，善于模仿，喜欢做游戏、比赛等活动。借助图 片讲故事，大部分学生善于观察图片，乐于猜测，喜欢角色扮1 Listen and read the story.2、Draw a big house, and t

4、ry to introduce the rooms.板书设计： Unit4 Lesson 1 This is the living room.教学反思：在新课程倡导的新理念下，教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、探索、 参与以及思维能力的发展，注重培养学生自主学习的意识和能力，真正发挥学生 的主体地位。因此，在实施课堂教学时，我采用自主性探究教学法和情景教学法, 将学生带入到Bobby家做客的情景中，精心设计和故事相扣的问题，让学生通过 大量的听力输入，在观察中探讨故事，理解语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦 感。整堂课开展得比较顺利，学生学习效果较好！成功之处：1、用歌曲开课，营造了轻松的学

5、习氛围；展示图片，提问引导：Ken和Ann 将要去哪里？这是谁的房子？激发学生思维，将学生带入到Bobby家做客的情景 中，引入较为自然。2、注重围绕故事的情节展开语言学习，强调理解。利用整体感知故事-细读 故事-跟读故事-表演故事-拓展故事的环节将故事完整地呈现与学习。首先创设 有意义的情景，提出问题，让学生带着问题看故事动画，对故事有整体的感知和 初步的理解。然后细读故事，引导学生观察图片，推测故事情节，纯听力输入， 学生带着任务听，把握住对话中的关键词。将视、听、动作操练相结合，引导学 生逐步理解故事并关注新的语言现象，用This is介绍房间和用be doing表示某 人正在做某事。同

6、时注意让学生跟着录音进行模仿，让学生扮演故事中的角色， 用同桌合作和小组合作方式进行语言表达的初步体验。最后，再拓展到介绍自己 喜爱的房间上来，达到知识的产出与运用。这样层层递进，环环相扣，学生在听, 读，说以及小组合作学习中主动探究，自主交流，给学生提供了足够的参与时间 和空间，有助于学生对语言的感知、理解、内化和运用，从而达到教学目标的要 求。不足之处是课堂上的有些指令不够明确，造成学生一时间没有反应过来；有 些环节的衔接不够紧凑；在学习故事的过程中，没有充分相信学生，应该再放手 让学生自己去学习探究，激发出学生的潜能。演读故事，或演故事。就知识起点而言，这些孩子已经积累了 一些英语知识，

7、能听懂基本的课堂用语，并做出相应的反应。 结合本课的教学内容，学生已有知识：单词:sister, uncle, wash, 句型:This is. This is Aims . Thats能理解 house, room, river, nice等词汇含义，如何在情景中理解某人正在做某事的 句型功能并进行初步的运用是难点。单元教学目标语言知识目标：1、语音：能辨别元音字母。在单词中的基本发音。2、词汇：(1)话题词汇：能够指认并读出单词bedroom, bathroom, living room, kitchen, cooking, washing, drinking, sleeping, pa

8、inting, eating, studying.(2)情景词汇：能在语境中理解nice, yum的含义。3、句型:能够运用 What are you/is hc/is she doing? Fm/He is/She is (washing).询问或说明某人正在做某事；能够运用This is. 介绍家里的房间。语言技能目标：1、能询问和说明某人正在做某事。2、能指认、说出房间的名称。3、能结合插图理解故事主要内容。4、能正确朗读故事中人物的对话。情感、策略、文化意识目标：1、通过Ken和Ann来小熊家做客，小熊带领两人参观房间 等故事内容，培养学生做客和待客的基本礼仪意识。教学重点及难点教学重

9、点：在语境中介绍房间和说明某人做某事，并掌握表示 房间词汇和表示动作的词汇。教学难点：在语境中运用be doing来描述某人正在做的事情。教学辅助自制课件，教学光盘，单词卡片，词条等教学方法1、自主性探究教学法。教师用问题作为引导，学生通过纯听力输入，自主思考，理解语言，理解故事。2、情景教学法。故事中的情景设置有利于学生理解故事。3、小组合作学习法。同桌讨论，小组讨论，调动学生的求知 欲，鼓励他们大胆开口说英语。教学过程第一课时教学设计教材分析本课主要教学内容是配图故事（1）、词汇学习和听力技能 训练。本课时侧重学生对故事（1）的理解，课文围绕着Ken 和Ann去Bobby家做客，Bobby

10、介绍每个房间里，家人正在 做什么事情展开。在故事教学的过程中自然的呈现了房间词汇 和某人正在做某事的句式。同时故事中也呈现了一些常用的交 际用语和短句:Knock on the door. Welcome! Come on! Oh, its so nice!等。整个故事情节生动有趣，符合学生的年龄特点， 给学生在语言拓展、情感发展等方面提供了有趣的话题和空 间。Ken和Ann到朋友家做客，得到好朋友Bobby的热情接 待，这一情节虽然平常，却能感受到朋友间的温暖，借此也可 以渗透待人接物的礼仪。课时教学目标语言知识目标：1、能借助图片理解和读懂故事，能正确朗读故事；2、能在语境中理解表示房间的

11、词语：bedroom, bathroom, living room并用This is句型进行介绍;3、能在故事情境中理解sleeping, washing和be doing表示某 人正在做某事的表达方式，并进行初步的运用。语言技能目标：1、能理解故事，模仿录音、朗读或表演人物对话；2、能指认和说出房间名称并介绍房间；3、能询问或说明某人正在做某事。情感态度目标：通过在故事中学用语言knock on the door.Welcome!培养学生礼貌做客和待客的意识。学习策略目标：1、培养学生的观察力和学生的自主学习能力；2、通过小组交流活动，培养学生自主学习，吸收内化知识；3、通过小组活动，培养学

12、生积极与他人合作，共同完成学习 任务；4、在活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 文化意识目标：通过故事的学习，培养学生了解自己居住的环 境和周围的人的意识。教学重点与难点教学重点：在插图的帮助下理解并正确朗读故事。教学难点：1、正确指认、认读房间词汇并在适当情景中使用This is 句型介绍房间。2、理解并正确使用某人正在做某事的句型。教学辅助自制课件，教学光盘，房间词汇图片，人物头像，词条等教学方法1、自主性探究教学法。教师用问题作为引导，学生通过纯听 力输入，自主思考，理解语言，理解故事。2、情景教学法。故事中的情景设置有利于学生理解故事。3、小组合作学习法。同桌讨论，小组讨

13、论，调动学生的求知 欲，鼓励他们大胆开口说英语。教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:Warm-up1、师生问候2、Sing a song. 3、出示图片，引导观察 图片，呈现某人正在做某 事的表达法。1、问候2、听音乐，表演 歌曲。3、观察图片，尝 试说：Mocky is running. Mocky is jumping.歌曲热身，活跃 课堂气氛，复习 已学动词。观察 图片，尝试某人 正做某事的表 达法，为下为学 习做铺垫。Step 2:1、呈现Ken和Ann的图1、学生看图描通过观察图片Lead in片，问：What are they述：They are引导学生猜测doi

14、ng?walking.Ken和Ann要2、提问： Where are they2、学生猜测They去哪里？房子going? Can you guess?are going to a的主人是谁？呈现房子图片，揭晓答案，park/a zoo/激发思维，运用3、提问：Whose house isschool.第三单元所学this? Think about.3、学生猜测房子语言 xxs house4、课件演示，打开房间的主人是谁？进行表达，激发门，揭晓答案：This is4、观看课件，读学生对故事学Bobbys house.句子This is习的好奇心。5、揭示板书课题：Unit 4Bobbys ho

15、use.Lesson 1 This is the living5、看教师板书课room.题。Step3:1、观看动画，整体感知1、带着问题观看在有意义的情Presentation故事。提出问题How故事，思考问题，景中，带着问题many rooms are there?播回答问题。初步感知故事，放动画(无字幕)对故事有整体的感知和初步的理解。2、展示故事的第一幅图。2、学生做动作跟用动作来帮助做敲门的动作理解句子读句子，理解句学生理解Knock on the door.子。Knock on the播放录音，学生模仿跟door.读。3、展示故事的第二幅图，3 (1)学生同桌发挥学生的想理解故事。

16、交流，猜测Bobby象，运用所学语(1)提出观察要求和问 题，同桌讨论。The door is opening. Is Bobby happy? What will Bobby say? Can you guess?(2)播放录音。(3)做动作教读，体会 Welcome to ./ Come in, please.的意思。4、分角色扮演第一、二 幅图的对话。5、展示故事第三幅图， 讨论理解。(1)提问：What can you see in the room?(2) What room is this?播 放录音。(3)看口型教读living, 出示客厅图片教读living room.问 Wh

17、at place?分 组操练句子。(4)播放录音,How is the living room?可能说的话。(2)学生听录 音，跟读，模仿Bobbyo(3)做动作模仿 说，体会意思。4、分大组扮演 Bobby, Ann and Ken.模拟对话。5(1)学生观察图 片，回答问题Ican see .(2)学生听录音， 回答问题。(3)看教师的口型 读，分组操练 This is the living room.(4)学生听录音， 做动作描述Oh , its so nice.言知识对故事 进行猜测。做动 作来体会文中 的交际用语和 短句 Welcome to ./Come in, please.对做

18、客和待客 的相关语言进 行操练，培养学 生礼貌做客和 待客的意识。引导学生观察 房间里有什么， 然后听录音了 解房间名称，将 视、听相结合， 再做动作操练， 加深学生对房 间名称的理解 与运用。6、关注并理解第四幅图。 (1)播放音频,突出“听”并 “思考”的要求：What room is this?出示卧室的图片,大声 与小声的游戏操练 bedroom.(3)再次播放录音，学生齐 读问题 Whose bedroom is this?引导思考，播放录 音，检测答案。(4)指着 Bobbys sister 提 问：Who is she? What is she doing?做动作理解 She i

19、s sleeping. 展小句 子。7、关注并讨论第五幅图。 (1)播放水流声，提问思 考：What that sound?Where is the sound come from? What room is that? 课件演示，呈现水声来 源的房间。听Bobby说的 话，检测学生答案。(3)看口型教读,注意th 的发音。出示图片练习 Thafs the bathroom.(4)指着Uncle提问：Who6(1)认真听对话， 抓住对话中的关 键词 bedroom.(2)游戏操练。(3)学生听录音读 问题，思考问题， 回答问题。(4)学生观察图 片，结合刚才听 的录音，回答问 题。做 slee

20、ping 的动作，读句子。7(1)听水流声后， 同桌合作学习， 读课文对话，讨 论交流，回答问 题。(2)学生认真看课 件。(3)学生认真观察 教师的口型练 习。(4)学生观察图 片，回答问题。纯听力输入，学 生有任务的听 故事，把握住对 话中的关键词。 游戏操练核心 词汇 bedroom. 再听录音思考， 回答问题。听 音、看图、做动 作相结合理解 正在进行时的 意义，了解某人 正在做某事的 句型结构。用水流声激发 起学生的好奇 心，到底水声是 从哪个房间传 来的？再布置 同桌讨论学习 任务：自读课 文，找出房间的 名称。培养学生 自主学习能力。 再认真听对话， 抓住对话核心is in th

21、e bathroom? What is he doing?做动作理解 washing.(5)播放录音，学生模仿 Bobby,介绍房间。He is Bobbys uncle. He is washi ng.做动作。 (5)扮演 Bobby内容 My uncle is washing.进一 步理解某人正 在做某事的句 型结构。8、回顾课文，提出问题 What are they?引导学生 介绍房间。8、学生回忆故 事，回答问题， 看图介绍这三个 房间。通过对故事大 意的回忆，理清 故事思路，抓住 故事重点。9、关注并理解第六幅图。 播放录音，师做手势带领 学生来到房子外面。画一 条河，教读 Ther

22、e is a river out here,引导学生欣赏 屋外的美景，并做动作体 会 What a nice house!9、学生在教师的 引导下观察欣 赏，并用赞美的 语气体会What a nice house!听录音与画图 板书相结合，突 出Bobby房子 的精美，引发学 生赞叹。Step4:Practice1、播放录音，跟读故事。2、Do a role play.布置表 演任务。1、学生听录音， 手指书，大声模 仿。2、学生先分三大 组扮演角色，再 三人小组分角色回归文本，要求 学生认真听，模 仿发音。完整的 朗读课文保证 了故事的完整 性及朗读的规 范，强化对故事 的认读。用小组分角色

23、 扮演的形式，鼓 励学生模仿语家庭作业:3、播放录音完成听力练 习。再次播放录音，模仿 介绍房间。4、介绍房间。朗读故事。3、学生听录音独 立完成练习，并 订正。再听录音， 模仿介绍各个房 间。4、同桌活动，介 绍自己喜爱的房 间。音语调，体会语 言所蕴含的情 感。听力练习，检测 学生对房间名 称是否掌握。再 跟录音模仿，为 下面自己介绍 房间做准备。 对本节课学习 知识进行拓展 运用。Step5:Summary1、提问 What have you learned for this lesson? 0 顾本节课的学习内容。2、小组活动评价。1、学生整理回忆 本节课学习的内 容。2、评选出今天的

24、 Winner.整理本节课的 学习内容。对学 生本堂课的表 现作整体评价。Step6:Homework课件展示，布置家庭作业。促使学生在课 余时间操练巩 固所学内容。ClassroomAssessment对学生课堂上的表现及时做出评价，采用口头语言鼓励评 价与小组评价相结合。我将全班学生分成三个大组，当学生大 胆开口说英语时，我就会给学生口头鼓励：Good! Well done! Wonderful!等。当学生有精彩表现时，我不但会给出口头鼓 励，还会给他所在的小组加星。课堂结束时，对各小组的表现 进行评价，评选出本节课的Winner。使学生不断地体验进步 与成功、认识自我、建立自信，促进学生综合运用语言能力的 全面发展。