特殊教育：读数、写数.docx

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1、读数、写数【选用教材】教科书第11-15页一、教学目标1 .通过摆一摆、说一说、画一画等活动，初步理解个位、十位上的数所 表示的意义。2 .通过自主探索交流，写一写、读一读等活动，正确熟练地读、写出100 以内数并简单说出读、写数的方法。教学重点：能正确地读、写出100以内的各数。教学难点：理解各数位上数表示的意义。二、教学准备PPT三、教学过程（一）复习导入.数数：从10起，十个十个数到100,从35起，五个五个地数到80。1 .数的组成，17、42、35的组成。（一根小棒表示的数，一捆小棒表示 的数）.复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就

2、在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎 么样用计数器表示11? ”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1,在个位上拨1。”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名上来板书）那么20呢？（二）探究新知1.数纽扣师：老师这有一些纽扣（课件出示例3情境图），请小朋友们帮我数一 数，每种颜色的纽扣各有多少粒？（黄色有多少？绿色有多少？红色有 多少？ 一共有多少？是不是可以先看每排有几个）师：大家数的真清楚，这些数怎样来读写呢？这节课我们一起来研究一下。（板书课题）2.2.用小棒和计数器表示数（1）你能用小棒表示出相应颜色的纽扣粒数吗？学生活动，自由摆

3、一摆。课件出示计数器：师：从右边起，第一位是什么位？第二位是什么位？（学生回答。）师：如果用数位表表示40、27、33,你想怎么表示？学生试着在纸上上画出来，并说说自己是怎么拨的，为什么？3.自主探究写数师：小朋友们，计数器上的这些数，你会用数字写出来吗？提问：40的个位上一个珠子都没有，0不写行吗？两个3的意思一样吗?师小结：写数时先从高位写起有几个十就写几；再写个位有几个一就写 几；.理解读数的方法作师：这些数，你会读出来吗？学生尝试读数后，师小结：读数时十位上有几个十就读“几十”，个位上有几个一就读“几”。师提问：读数和写数有什么相同的地方？4 .读写100（1）出示主题图，提问：这里一

4、共有多少颗纽扣？你是怎么知道的？（一行10个，共10行，10个10是100.）（2）课件出示小棒图：师：这些小棒又是看这是多少根小棒呢？ （100根）你是怎么知道的？（有10捆就是100根）我们数一数他说得对不对。1个10、2个10 10个十，10个十就是100。（3）那么要在计数器上拨珠子来表示100,该怎么表示呢？（指名拨）通 过学生对计数器的认识，拨珠子、摆小棒的过程，知道十位、个位上的 珠子表示的意义。师：好了，同学们你们会写100吗？（指名板演） 学生补充需注意的地方：十位和个位上的0不能丢了。让学生自己先拨 珠再写数，体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位 意义的理解。师：怎么读呢？师板书：读作：一百。（4）师：好了，现在同学们再观察老师的计数器，你们看从右边起，第一 位是什么位？第二位是什么位？第三位是什么位？（老师板书）（5）师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的 时候，我们是从哪边开始的呢？（学生自由讨论，指名汇报） 对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再 读的个位，是从高位读起的；我们写数也是先写的十位，再写的个位, 也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。（三）巩固练习 做一做第1、2题（四）课堂小结 本节课学习了什么？（让生养成每节课自己说的习惯）（五）布置作业（六）板书设计