特殊教育：《秋天到》第二课时教学设计.docx

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1、三年级生活语文秋天到第二课时教学设计湖州市特殊教育实脸学校孔春燕一、 教材分析本月主题是“我爱秋天”，各门课都围绕该主题进行教学，由于本班为低年 级学生，本节生活语文课设计较为富有童趣。主要通过情景模拟，让学生走进实 际生活，去大自然寻找秋天，在情境中，学生学习字词与句子，加强了对课文的 理解。本篇课文主要分为四个课时，第一课时整体感知课文，了解秋天的季节特 征，学习相应的字词。本课为第二课时，通过情境教学，带学生去秋游。在秋游 过程中，让学生欣赏公园秋天的美景，学习句子，对A组学生进行拓展，了解到 秋天，五颜六色的菊花都开了，菊花不仅在公园里开放，还在校园等地方盛开， 从而使得学生了解秋天这

2、个季节的特征，进一步培养学生热爱秋天，热爱大自然 的思想感情。二、学生情况本班共八名学生，A组学生两名，字词认读能力和语言表达能力较好，会说 完整的句子，课堂参与度高；有一定的生活常识，但独立生活能力弱。B组学生 4名，认知能力较差，语言表达能力较弱，其中万*只会简单地跟读。C组学生2 名，语言表达能力弱，能通过图片认识简单的物品，生活自理能力差。由于本班 学生学习能力和生活能力普遍较弱，所以在本课教学中，我采用了情境教学法提 高学习兴趣，利用多媒体课件、图片等，调动学生的多种感官，将课堂知识与生 活实际联系起来，让学生更好地适应社会生活。三、教学目标.能认读词语“公园” “果园”“菊花”“水

3、果”。1 .能认读词语“菊花”“水果”。2 .能认读图文卡“菊花”“水果”。3 .能指认图文卡“菊花。4 .能独立朗读句子“公园里，菊花开。”.能跟读句子“公园里，菊花开。”5 .能独立朗读并理解课文第二三课。6 .能补充句子里，开。7 .能用“里，r的句式说一句话。能通过学习，了解秋天的季节特征，与其他人分享丰收的喜悦。B组:潘*: 3、6、8李*: 2、6、8万*: 3、6A组：叶*: 1、7、9、10费*: 2、5、9、10C组：王*: 3、8卢*: 4、10施*: 4、10四、教学重点词语认读，说话训练 五、教学难点课文朗读六、教学准备PPT,图片，图文卡，词卡，学具等七、教学过程 一

4、、复习导入1、齐读课题2、词语、句子检测二、新授情景模拟，去秋游（一）公园赏秋1、学习词语“公园”（1）看门牌认读（2）出示词卡“公园”，认读2、学习词语“菊花”（1）实物感知（2）出示图片，说说这是什么？（3）出示图文、词卡，各种方式认读3、学习句子“公园里，菊花开”（1） PPT出示图片，说词组“菊花开”（2）看图片，观察哪里的菊花开了，学习句子“公园里，菊花开”（3）句型巩固，学具操作（二）果园品秋1、学习词语“果园”（1）看门牌认读（2）出示词卡“果园”，认读2、学习词语“水果”（1）实物感知（2）出示图片，说说这是什么？（3）出示图文、词卡，各种方式认读3、学习句子“果园里，水果香”（1）出示实物，请学生闻一闻（2）PPT出示图片，说说哪里的水果香（3）句型巩固，学具操作三、巩固拓展（摘水果） 四、小结下节课,孔老师就带小朋友们去果园里，去田野里寻找美丽的秋天,好不好？