浅读《义务教育语文新课程标准（2022版）》有感.docx

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1、浅读（义务教育语文新课程标准（ 2022版）有感 炎炎夏日，晚风习习，沏上一壶茶，再次翻开了（义 务教育语文新课程标准 2022版）。自今年的4月21日公布了这本“小书，秋季便要 正式实施。初读它，和2022版的放在一起，有了不少的 “更新：封面的黄换成了活力稳重的蓝；散发着新时 代的气息，以习近平总书记新时代中国特色社会主义思 想为指导，落实立德树人根本任务，依据时代新人培养 要求，明确了义务教育阶段培养目标。初读它，不难觉察 语文还是占据王者地位，关注的课外阅读量、古诗文背 诵篇目倒没什么大变化，主要变化在于知识点的呈现方 法上，阅读的整体性上，无疑增加了语文的广度和深度。 初读它，更觉察

2、了一些既熟悉又陌生的新词：“文化自 信、“学习任务群、“创意表达、“整本书阅读、 “跨学科学习及“学业质量等等。在众多的亮点中， 开展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达深深吸 引了我。关于文学阅读与创意表达任务群的定义与价值，（义 务教育语文新课程标准2022版）这样指出：本学习 任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、 联想想象，感受文学言语和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的根本特点，观赏和评价 言语文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会， 表达自己的体验与思考，尝试创作文学作品。有关第四学段的学习内容方面，可以通过一个表格来看看。学段学习主题与内容四主

3、题文学阅读创意表达革命文化阅读反 映中国革命 各个时期的 重大事件、伟 大成绩、代表 性人物及其 感人事迹的 优秀文学作 品，感想革命 领袖、革命英 雄、典范人物 的理想信念 和奋斗精神运用多种方法交流自己的阅读感受人阅读表 现人与自然 的优秀文学 作品，包含古 诗文名篇，体与自然会作者通过言语和形象构建的艺术世界借鉴其中的写作手法， 表达自己对自然的观察和 思考，抒发自己的感情人现人与社会、 人与他人的 古今优秀诗与社歌、散文、小会、人说、戏剧等文与他人学作品，学习观赏、品味作者的言语形象阅读表交流审美感受，体会作 者的感情和思想内涵；尝试 写诗歌、小小说等对于初中生来说，从表格中能提取两条

4、信息：一是阅读与表达密不可分。通过阅读优秀作品，学习其中的写作手法来促进自己的写作；二是注重个体性、主体性， 表达的肯定是“自己的、“有意思的东西。在创意表 达上，屡次强调学生需要自己去感受，自己去观察和思 考，自己去尝试写等，这些都充分表达了创意表达的主 体性，反映出学生的个性思想。结合自己的课堂实际，想从以下方面来进一步理解 “文学阅读与创意表达的课程内容。一、选取适宜文本阅读，从模仿开始文学作品量大质异，对于已然接触文学作品的初中 生来说，文学作品的选择既要典型、多样，又要符合学生 的认知特点和身心开展规律，才能让学生在有限的阅读 时间里获得较多且有益的知识。那么读了这些适宜的作 品，就

5、可以从模仿开始来表达自己的想法。如学习了余 光中的（乡愁）之后，可以让学生模仿一个小节。有学生 给出了这样的答案：小时候，幸福是一根一般的棒棒糖， 含在嘴里，甜蜜在心。稍大些，幸福是一阵清脆的放学 铃，听在耳里，快乐在心。现在啊，幸福是一张答案满满 的卷子，笔在手里，努力在心。这是九年级班里的学生来 表达自己做完假期各科卷子后交上来的作业的感受，简 单，粗暴，但表达真实。二、创设主题情景学习，从熟悉开始对于“文学阅读与创意表达，教学提示里是这样 说的：”在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动， 引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学 生的精神成长。创设肯定的主题情景学习，更有助于

6、学生调动自己的人生经验参与理解和表达，因为书本上 的东西不肯定是学生都接触过，但会有类似的经历。如 在（论教养）一课上，先从生活中遇到过的无教养行为举 例，再让学生把文中无教养的例子通过情景小剧演绎出 来，那另一批人那么来评价这些行为，表达其看法。如对于 不顾他人感受，大声喧哗的现象，有位学生给出了这样 的答案：请问您使用了什么牌子的“小蜜蜂，说话既大 声又看不到机器？在熟悉的情景中，完成了文学阅读与 创意表达的无缝对接。三、运用各种各样方法，从课堂开始在“文学阅读与创意表达的学习内容里还有一点 是这样说的：“领会数字时代精彩的文学世界，观赏由经 典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅

7、力。 农村的学生不像城里的，拥有的资源并不能齐全，但能 从课堂里补充。如对于名著的学习，选取了某些经典的 影视作品，（骆驼祥子）、（简爱）、（水浒传）、（西 游记）等，然后学生可以把两者进行比照，来说说自己的感受。一位学生看了（西游记）原著对孙悟空的描写后， 说了一句：“老师，影视剧里的孙悟空实在不是人，但书 本里真的是妖怪呀。随着经济的开展，学生们接触 的网络资源越来越多，更要引导学生正确筛选和使用。四、鼓舞学生勇于表现，从自己开始有了书本这样优质、经典的阅读，更要鼓舞学生通 过生活中点点滴滴来表达自己的思考和结果。文学活动 本就是个性化的创作活动，教师要鼓舞学生进行个性化 阅读和创意表达。有些学生在课堂上表达一般，但觉察 他的朋友圈很有意思。因为课堂上轮到他时，不致辞，后 来被我找谈话时，我说了一句“和你说这个问题，唾沫都 干了。然后他周末的朋友圈是这样的：“唾沫是用来数 钱的，不是用来讲道理的。后面还跟着三个偷笑的表 情。我了解他并没有恶意，只是想让我别这样“累。再 后来在某节课上，我笑谈了这件事，并鼓舞他以后当场 就应该“短回来，想不到真的起到了效果。依据（义务教育语文新课程标准 2022版）这本 小书，在以后的语文教学上，积极开展务实有效的语文 教学，积极构建高效深度语文课堂，大力提高学生的语 文核心素养。要把它越读越“厚，常读常新。