特殊教育学校教师集体备课方案.docx

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1、特殊教育学校教师集体备课方案一、指导思想以科学开展观为指导，以新课程改革为主线，以推进高效课堂建 设为主题，以强化校本研训为抓手，以提高教学效益为根本目的，全 面贯彻党的教育方针，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决 问题的实践能力，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、 结构合理、方法科学、气氛和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂, 进一步提高教育教学质量。一要进一步引导教师转变教学观念（转变 课程观、教材观、学生观、教学观）。二要进一步引导教师转变教学 行为（认真做好课前准备，合理确定教学目标，科学安排教学活动， 精心设计教学问题）。三要进一步引导教师加强教学反思（注重课前 预

2、设、注重课中生成、注重课后反思）。四要进一步引导教师积极开 展有效的课堂评价（积极营造评价环境、构建多元评价体系）。五要 引导教师积极探索适合自身特点的高效教学模式。通过对高效课堂建 设，提高教师专业技能，通过校本教研，探究提高教师管理技能的有 效方法，通过校本教研等评比提高教师教研科研能力，真正实现教 育改革和开展纲要中指出：要加强教师队伍建设，通过研修和培训 提高教师专业水平和教学能力。二、教师集体备课的内涵教师集体备课是指两个以上的教师集合在一起，就即将要实施的 相同课程，各自发表其教育教学见解，发挥集体智慧，集思广益，博 采众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优质教育教学资 源

3、的智慧开发活动。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研 究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应 注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提 高课堂教学效率。最终能充分挖掘教师们的教育教学潜能，有效地整 合教育教学资源，为提高课堂教育教学质量服务。三、教师集体备课的要求.必须有两个以上的教师参与；1 .须具备相同课程或相关性质的探究内容；2 .通过活动，凝结的是一种智慧资源，而不是一种浅薄言语的叠 加。3 .集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教 学做好充分准备。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、 突现个性。四、具体实施步骤1

4、 .严格执行“个人粗备（每人按安排的课先备）一一集体齐备（讨 论）一一个人细备（按集体讨论取其最优）一一推荐同学科教师使用” 的步骤。2 .备课组成员必须在集体备课前先行将安排的课备好简案以及 自己的备课设想。3 .教师在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及积极查找相关资料，为发言作好充分准备。4 .参照以下依据备课：(1)三定：定所有组员每人所备的课及课时，定学期教学进度。(2)五统一：统一三维目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置，统一评价测试。(3)五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。(4)五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。(5)

5、两法：教师的教法和学生的学法。(6)两题：课堂练习题和课后作业题。5 .集体备课时，除备课教师结合自己备的教案和做的课件作主题 发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依 据，经过“争鸣”，形成比拟一致的意见和实施教案。6 .融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某 一教学内容的最优秀的教学设计。7 .使用集体备课后的教案上课后特别要注意做好课后反思。五、集体备课的基本程序集体备课通常可以按照以下基本程序进行运作8 .个人初备(1)个人备课时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教 学参考书以及其它的相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关 键。同时，教师还要

6、深入了解学生，摸清学情，以便有的放矢地进行 教学设计。(2)每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点, 提出具体的教学目标（三维目标）；写出详细的教案。（3）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共 享。（4）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克 难点。9 .集体研讨教师在集体备课时要遵循“整体一一局部一一整体”的思路，分 别陈述各自的备课方案，采用“说课”的形式进行比拟，以便扬长避 短，统一思想，达成共识。注意做到以下三点：（1）“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重 难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根 据教学的具体情

7、况，经集体分析，做出合理安排。（2）确定一个中心发言人。中心发言人可以由老教师或教学水 平高的教师担任，以便做好“传、帮、代”工作。同时，也要大胆启 用青年教师担任中心发言人。这样做有利于青年教师迅速成长。（3）集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组 内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。10 修正教案集体备课时由备课人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案 内容更加充实和完善，但教案应防止上网下载、照抄教参等，否那么就 没有创新精神。11 重点跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。12 .课后反思一个完整的备课过程应该有五个阶段:准备阶段、分

8、析阶段、编 写教案阶段、调整和修改教案阶段和总结课后反思阶段，课后反思是 备课总结阶段的主要内容。六、教师在集体备课时要树立以下几个意识L合作意识合作是进行集体备课的前提条件。集体备课时要创造一种平等、 民主、互相尊重、互相合作的气氛。对每一个阶段的工作，备课组教 师都要有明确的分工。备课组长指定专人负责，准备阅读、改错和书 面表达等练习材料。13 整体意识集体备课时教师要有整体意识，例如，第一次集体备课时教师要 纵览全局，制订整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教 材各章节之间的内在联系。14 学生意识备课时要以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌 握的教学方法，努力使绝大

9、局部同学都理解并掌握，力争使每个学生 都学有所获。15 超前意识教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有 利于将问题消灭于萌芽状态。在制订好整体教学计划后，集体备课时 最好能提前准备一、两个单元的课。16 .反思意识通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。 教学行为研究可以是在教师自己的课堂教学中开展小范围的调研活 动。众多在教学上获得成功的教师都十分重视写教学后记。有位学者 指出，教师的成长;经验+反思。教师只有通过不断反思自身的教学行 为，才能扬长避短，才能促进教师专业化的开展。写教学后记是教师 反思自身教学行为的行之有效的方法。教师参加集体备课，将教学方 案付诸课堂实践，并对自己（或他人）的教学过程进行评判性反思和 分析，研究并总结出最基本的教学原始资料。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，是资源共享的一 种方式，它是大面积提高教学质量，提高教师群体水平的一种有效的 手段。抓好集体备课组建设意义重大，每个学校都应持之以恒地做好 这项工作。