部编人教版三年级语文上册《灰雀》教学设计.docx

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1、26灰雀第二课时教学设计教学要求：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 .分角色朗读，体会人物情感的变化。3 .了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱 鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。教学重难点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2 . 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁 爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。课前准备：多媒体课件。教学过程：第二课时复习导入,激发兴趣。1 .复习词语。2 .说说课文围绕“列宁。男孩。灰雀”讲了一件什么事？3听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，

2、多么惹人喜爱。可有一天， 列宁发现有一只灰雀不见了，列宁是怎么做的，怎么说的？让我们继 续深入学习课文。二、深入学习，读懂第2至10自然段。1.自由读课文的2-10自然段，边读边思考：列宁发现有一只灰雀不 见了，列宁是怎么做的，怎么说的？请用“一一”画出来，读一读， 体会列宁当时的心情。(课件出示)2分小组学习。3 .全班交流，教师小结。4 .学习重点句子(课件出示)“他在周围的树林中找遍了，也没有找到”。理解“找遍”体会列宁 的心情。5 .屏幕出示列宁的这几句话，仔细体会列宁说的几句话，体会它的 的意思和列宁的心情。(1)学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你 的体会说给大家

3、听。(2)谁来读一读，读出列宁着急的心情。(3)全班齐读(4)列宁的着急、担忧、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种 情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。6 .聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出 来的？(出示孩子回答列宁的话。)学生各自练读这几句话，指名朗读检查。指导读好(1) “没我没看见”体会孩子慌张，说话吞吞吐吐。(2) “一定会飞回来的！ ”。读出孩子肯定的语气(3) .读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？(4) .男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀 的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。7 .小结：列宁的爱是给鸟自由，男

4、孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁 才是真正地爱鸟！8 .细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3 10自然段。读 出列宁的质疑和孩子肯定的语气。三、学习11-13自然段，感悟人物情感。1 .在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝 头欢唱了。多媒体投影显示：灰雀在欢快歌唱。2 .自由朗读11 13自然段。思考：(1).列宁为什么问不会说话灰雀。而不问会说话的小男孩呢？(2)列宁为什么微笑了呢？仅仅是因为灰雀回到园子里了而微笑 吗？3.指名回答上面列出的两个问题。教师引导学生深入体会，列宁尊 重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，列宁爱灰 雀更爱孩子！5 .你们一定也

5、和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高 兴吧！孩子们，让我们带着高兴的心情读读课文最后三个自然段。6 .小结板书，总结课文。四、收集故事，积累提高。1 .学了这篇课文，你懂得了什么？大家一起来说说。2 .学了这个故事，你想对列宁和小男孩说些什么，写一写。板书设计灰雀爱捉找/爱爱列宁男孩尊重坚持学习重要吗？学习不是一朝一夕的事情，任何人的成功也不是一蹴而就的。 坚持学习可以保证学习的连贯性，一个环节的空缺会影响整条学习 链的完整。01提高思维能力。坚持学习可以提高思考问题和解决问题的能力。02提高阅读的能力。一个人的阅读能力是通过不断的学习、思考和理解慢 慢获得的。03提高分析事物的能力。在不断的学习和实践中，能够有效的提高分析问 题的能力。04完善自我。坚持学习来培育理性思维，提升思想的高度与深度。保持正确的学习习惯尤为重要。