部编人教版二年级语文上册《玲玲的画》教案教学反思说课稿.docx

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1、5玲玲的画教学目标1 .认识15个生字，会写10个生字。2 .正确、流利地朗读课文，试着用上“得意”“伤心” “满意”等关键词了解课文内容，讲 述故事。3 .读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。教学重难点1 .识字、写字，能分角色有感情地朗读课文。2 .借助关键词，了解课文内容，讲述故事。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识15个生字，会写10个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文。3 .初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。一、导入师：同学们，我们今天来认识一个新朋友，她叫玲玲。（板书：玲玲教师指导第二个“玲” 字为轻声）她最喜欢画画了，让我们一起去

2、看看她的作品吧。（补全课题）二、识记生字1 .学生自由读课文，圈画课后生字，读准字音，读通语句。2 .（出示生字课件）你会认这些生字吗？有谁来试试？（指名读）3 .“小老师”带读生字。4 .去掉生字拼音，你还认识它们吗？（自己先试着读一读）5 .教师指名读、开小火车读。6 .出示生词卡，在小组内互相指读生词。7 .教师领读生词，校音指导。8 .教师引导学生学习写事情的三要素：起因、经过和结果。9 .小组讨论，用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。10 .教师总结：起因：弄脏画，来不及重画。（坏事）经过：在脏的地方画一只小花狗。（动脑筋）结果：画看上去更好了。（好事）三、初读课文，整体感知1

3、.标出自然段序号，指名轮流读课文。2 .边读边想：课文讲了一件什么事？（教师指导：玲玲为了参加评奖，画了一幅画，叫我 家的一角，但是不小心弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅 画看上去更好了。）3 .同桌互相交流：玲玲最后画了一幅什么样的画呢？这幅画有多美呢？四、生字书写1 .出示要写的生字，读准字音，组词。（指名读，全班读）2 .小组讨论每个生字在田字格中的占位。3 .师重点指导并范写“及、报”这2个生字。（“及”字的起笔应该是撇；“报”字右半部 分的第一笔是横折钩。）第2课时课时目标1 .了解课文内容，试着用上“得意”“伤心” “满意”等关键词讲述故事。（难点）2

4、.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。一、复习导入，游戏激趣1 .猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。2 .分段指读课文，回顾课文内容。二、熟读课文，理解感悟1 .学习第13自然段。（1）大家看！（出示玲玲的画）这就是玲玲画的我家的一角，明天她就要拿这幅画去参加评奖了，你们认为她能得奖吗？（2）玲玲的画真美啊！现在请同学们把第1自然段齐读一遍。（课件出示第1自然段）（3）读第1句话，想一想：“得意地打量”是什么意思？怎样理解“打量”呢？（教师通 过模拟仔细看的动作，引导学生体会“打量”）（4）玲玲很开心、很满意，就在这时，谁来催玲玲了？（课件出示第2自然

5、段）（5）平时，你们的爸爸妈妈怎么催你们睡觉的？带着这种感觉读。（6）爸爸妈妈真关心你们，你们多幸福啊！玲玲又是怎样回答爸爸的呢？2 .学习第46自然段。（1）就在这时，仔细听，你听到什么了？（“啪”的一声）呀！画脏了，玲玲伤心地哭了 起来。（课件出示第4自然段）（2）师：如果是你，你的心情会怎样？（伤心）（3）猜猜哭着的玲玲会说些什么。（让学生自由举手读第6自然段）（4）这可怎么办？谁来帮帮玲玲？（学生思考，讨论解决方法）3.学习第79自然段。（1）面对突如其来的状况，爸爸是怎么抚慰玲玲的？他又想出了什么方法帮玲玲呢？（让 学生自由举手读第7自然段）（2）在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的？（自

6、由读课文，画出相关句子）（3）瞧！（课件出示画）看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样？（4）不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话。（课件出示第9自然段） 这里的“坏事”指什么？ “好事”又是指什么呢？你找到“坏事”变成“好事”的秘诀了吗？ （根据学生回答完成板书：动脑筋想方法）（这里的“坏事”泛指做得不如意的事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办 法，把做得不如意的事情变成令人满意的事情。）三、回归课文，领悟情感1 .找出文中描写玲玲心情发生变化的语句，说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会 产生这样的变化。（让学生自由举手回答，教师补充并相机板书）2 .重点

7、理解爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能 变成好事。教学板书玲玲f被弄脏了（哭）f画只小花狗，画变更好了（笑）4 ；15翌画 坏事一动脑筋想方法.变成一好事教学反思本文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文的重要线索，爸爸富有哲理 的话语是课文的主题所在。因此教学中，我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中 体会情感，感悟语言，并结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发, 懂得“生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。玲玲的画教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重 画一张，

8、玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗, 不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象 的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生 活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言 朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。一、教学效果整堂课的教学效果我还是比拟满意的，孩子们学得兴趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧 的火花。像这样的课文，没有诗情画意的语言，没有高远深奥的哲理，让人感觉没有“可挖掘” 的东西。在

9、一阵“无措”之后，静下心来备课经过我的精心设计，在教学中学生学习的积 极性很高。在教学过程中，我紧跟“读一一多形式的悟一一再带着感受读”这一最基本的语文 教学理念，根据文本的特点和孩子们的表现特点，设计多种形式的读，使学生读得“爱不释手”。 让孩子们联系生活实际，使“难点”的堡垒不攻自破。在学生联系实际谈感受到过程中，使他 们对文本所表达的启发到达了理解的最高境界。二、成功之处：41 .我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很局I。2 .教学中，我抓住“打量、肯、脑筋、糟”等重点词语进行识字教学。首先是初读，重点 落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词

10、到句，由句到篇，循序渐进，表达低段教学 “字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现 后再书写生字。3 .紧紧抓主线，帮学生理清思路。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在 教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。三、缺乏之处：1 .在字词的教学中，语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话 是全文的哲理所在。2 .在指导朗读上，还不是很到位。在读“爸爸”的话的时候没有让学生们在课堂上用知识 联系实际生活，学生显得被动，没有取得很好的效果。3 .在学生自主活动方面还需拓宽，教师在教学节奏还不够紧凑，整

11、个课堂还是有“牵”的 感觉，需加油！4 .学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概 括能力比拟弱。四、改进措施今后的教学中，我要重视孩子们的语言表达能力。在教学中，在关注教师的教的同时，加 强对学生的需求的关注，而细节之处的处理也要圆滑些。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙 地引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学 生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。看来，只有真正把学生装在心中, 处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。玲玲的画教学反思玲玲的画这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏

12、，已经没有时间重 画一张。玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗, 不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象 的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单，道理明确。一.教学效果：1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“打量、评奖、叭、糟”等重点词语 进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，最后把生字放回课文，正确流利 地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，表达低年级语文教学“字不离 词，词不离句”的理念。2,抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集 中，语

13、言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）一一难过、着急（弄坏作品） 满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开 始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁 然开朗，拨云见日般明了。二.成功之处：学生在本节课中学有所获：玲玲的画为我们讲述了一个生动活泼的小 故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被变“成了小花狗二 课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单 的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生 活小

14、事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理 的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体 会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。 在尊重学生个性的理解的同时，巧妙地引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生的阅读能力, 指导学生读书方法,在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪, 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三.缺乏之处：课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。 对于字词的学习只停留在认读上，而“爸爸”的话是全文

15、的哲理所在，在读“爸爸”的话的时 候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活，一定会取得更好的效果。在指导朗读上，还不 是很到位。四.改进措施：来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与 改了之后的画进行一个比拟，比照出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗, 使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事” 的道理。【教学反思】成功之处：1 .教学中，我尝试着随文识字，抓住“打量、糟”等重点字词进行识字教学。先理解生字， 最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进， 表达低年级语文教学“

16、字不离词，词不离句”的理念。2 .抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话 较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-难过、着急（弄坏作品）-满意（画更漂亮） 是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出 了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。缺乏之处：当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。在指导 朗读上，还不是很到位。玲玲的画说课稿一、说教材玲玲的画是本单元围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择的课文。讲的 是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在

17、脏的地方画了一只小花狗，使画获 得了一等奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所 在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生 活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、说教学目标1 .巩固生字词。2 .理解“打量、动脑筋”等词语的意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。4 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、 读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中 所蕴含的深刻道理是教学难点。三、说教法（一）抓主

18、线。整体把握，理清思路。本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）一一着急、伤心 （弄脏作品）一一满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后, 让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了 玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“满意”的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮 助学生理解课文，从而形成了 “以心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。（二）抓朗读。读中体会，悟中朗读。在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）一-多形式地悟（理解文本）一一再带着感受读 （表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本

19、的原那么。首先保证阅读的时间， 从整局部朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、 范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变 化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。（三）抓字词。落实训练，积累语言。字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“打量”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程 度，我分别采取了不同的训练方法。学生对“打量”比拟陌生，如果让学生做动作说意思并用 词语说话，学生就对“打量”有了比拟深刻的理解。“懒洋洋”这个词比拟常见，但在这里

20、特 别提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体 会，为以后的写作积淀了语言。四、说教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词一一探究体验一一学习升华一一拓展延伸。第一环节：复习生字词第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。(-)回顾课文主要内容，理清人物情感线索 说说这篇课文讲了一件什么事？(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化 默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。(三)创设情境，诵读感悟1 .出示第一幅图，理解“打量”，体会“满意”。2 .弄脏作品，感受着急3 .画更漂亮，再悟“满意”(1)在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的？教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。提醒 学生理解“想了想”，还有哪个词用得好？指导理解“懒洋洋”并用它说话。(2)小结：(出示句子)看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往 往能变成好事。理解“坏事”、“好事”。第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想分角色朗读课文，换位思考，谈感 受。第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力1 .说说在生活中，遇到的这类事。2 .最后出示名人名言，激励学生。