《电和磁》教学设计-教科版科学六年级上册.docx

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1、1 电和磁教学设计教学题目1.电和磁学科小学科学年级六年级学 时第1课时教材版本教育科学出版社小学科学六年级上册设计日期一、教学内容分析教学内容概述“电和磁”是教科版六上科学教材“能量”单元的第一课。本课将“重演”科学史上著名发现电磁现象的过程， 让学生发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活 动。第一、指导学生做科学家奥斯特做过的实验-通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程：第 二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电 动机伏笔。依据标准课程标准的相关

2、要求：（1）科学知识：了解物质的一些基本性质，认识能量的不同形式和转换。（2）科学探究：了解科学探究是获取科学知识的主要途径，知道它是科学家通过实证、逻辑推理、创造性思维，以及交 流讨论等方式形成共识的过程。知道科学探究大体包拈的要素。认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相 互交叉的过程。（3）科学态度：对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动。在科学探究活动中 主动与他人合作，积极地参与交流与讨论。（4）科学技术与社会的关系：将学到的知识和日常牛活中运用的工具、器具、设备相联系，识别科学在日常生活中的应 用。了解社会需求是推动科学技术开展的强大动力。

3、教育技术标准：SETCS4.学习评价设计10课堂提问（J）书面练习达标测试（J）学生自主网上测 试合作完成作品（V）其他 （磁性更强）（增加线圈数） （磁性更强）五、其他个性化策略设计（需要时，可在此处填写相应内容：不需要时，可留空不填或将相应栏目删除）1.学习情境创设学习情境类型（打V）真实情境问题性情境（V）虚拟情境其他8C2）学习情境设计91、出示指南针：知道这是什么吗？有什么作用？里面的指针是用什么制造的？（磁铁）2、在不碰到指南针的情况下，你能用什么方法让磁针偏转？2.学习活动组织（参见注释）（1）自主学习设计（打V,并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动抛锚式如何使电

4、流产生的磁性增强实验器材：电池、 线圈、灯泡等学生实验探究活动，展示，汇 报。教师巡视支架式随机进入式其他（2）协作学习设计（打V,并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动竞争伙伴协同活动一：通电导线使磁针发生偏转 活动二：增大电流，磁性增强活动三：增加线圈数，磁性增强PPT课件 实验器材实验探究活动、整理、分析数据，得出 结论，汇报交流。辩论如何使电流产生的磁性增强PPT学生讨论角色扮演其他3.个性化教学为学有余力的学生所做的预案：提问：电流能够产生磁性，在生活中有哪些应用呢？电能产生磁，反过来，磁能够产生电吗？为需要帮助的学生所做的预案：回顾所学，总结该课所学知识：电能产生磁：增大电流，磁性增强；增加线圈数，磁性增强。