多元智能理论对初中语文教学的影响.docx

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1、多元智能理论最早是由美国霍华德教授提出的，主要就是为了对智力的评判进行拓展，多元智能理论认为空间、数学及语言等能够直接对 人的智力进行影响，且各方面是单独存在的，每个人都智力潜力单元都 是独特的，在语文教学中应用，能够促使学生对自己的爱好及优势进行 了解，并充分利用从而提升语文学习兴趣，最终提升语文学习成绩。一、多元智能理论下情境教学的应用当学习篇目不同时，教师需要借助 多元智能理论设计教学方案。传统的背诵以及讲解方式已经无法适用于 现阶段的教学，教师应对学生进行引导，利用自己的优势对课文进行理 解并体会，在学习的过程中，体会到学习的乐趣，从而促使学生学习语 文的积极性得到有效提升。例如，在中

2、国石孔桥一文的学习中，教 师在课前需要将石孔桥的模型准备好，并展示给学生石孔桥优美的图 片，发放橡皮泥让学生动手塑造出石孔桥的形状，从而能够更加深刻的 理解文章的含义。借助学生动手塑造的过程，教师就能够对学生的思维特点进行了 解，知晓学生更愿意以及更擅长从何种角度理解课文内容。在学习博 物馆一文的学习中，教师首先需要给学生一个任务，让学生借助网络 平台将自己对故宫博物馆感兴趣的内容收集起来，在课堂上将自己对故 宫博物馆的认识以及理解进行陈述，如此，教师便能够通过学生的描 述，对学生的爱好以及兴趣有初步的了解。借助对侧面知识的了解，学 生更能够深刻理解文章的内容，从而提升自身学习效率。二、多元智

3、能 理论下个性化教学的应用初中阶段学生的心理活动以及思想活动都较为 活跃。仍旧采用传统枯燥的教学方式无法全面的对学生进行评判，单纯 的依靠分数也无法获知学生对知识掌握的程度。传统的教学方式没有对 学生个性化的特点进行重视，也就无法全面提升学生的语文学习水平。在教学中，教师利用多元智能理论进行教学，对学生的特点进行了 解，根据学生身心开展需求调整教学方案，能够在一定程度上促使学生 获得多方面开展。在学习音乐巨人贝多芬一课中，教师可以首先了 解有哪些学生会弹钢琴，并组织学生弹奏贝多芬的相关作品，如此，有 音乐特长的学生自身优势就能够充分展示出来，在学习的过程中也能够 信心大增。例如在学习皇帝的新装

4、一课中，教师可以选派几名代表 上台进行表演，将课文中的内容模拟出来，同时也可以让学生们自由发 挥，对文章的细节局部或者结尾局部进行改动，学生可以自己申请想要 扮演的角色，借助此种教学活动，学生对文中人物的心理特征以及说话 方式能够深入了解，并通过演出体会到自己在集体中的重要性，同学之 间能够更为融洽的相处。三、多元智能理论下指向教学的应用新课改背 景下，强调教学需要以人为本，实施因材施教。多元智能理论对教学的有效性及针对性更为重视。实际教学中，教 师需要与课文的实际内容与学生的认知能力相结合进行教学，保证教学 具有针对性，在教学设计中，应将学生作为主导因素，促使学生的整体 素质以及学习水平都得

5、到明显提升。例如，在学习你一定会听见一 课中，教师可以引导学生上台进行讲述自己听到了什么，什么才是最美 好的声音，自己最讨厌听到的是什么，将自己心里最真实的感受讲述出 来。四、多元智能理论下实施综合评价教学评价对学生是否喜欢一门课 有一定影响，传统教学方法中，更为注重学科分数，要求学生必须掌握 基础知识，这也是评价一门课是否合格的重要标准，却忽视了学生的创 造性学习能力。如此的评价标准，无法对学生的理解能力以及智力水 平、知识结构有充分了解，教师也就无法根据学生的特点制定针对性的 教学方案，阻碍的学生的全面开展。基于此，就需要将学生家长参与的 评判体系建立起来，从多个层次以及角度对教学展开评价。与此同时， 教师需要对每个学生的行为以及思想变化情况进行密切观察，从而从学 生的兴趣出发，使学生更愿意学习语文知识。此外，教师还需要从客观公正的角度出发，对学生的语言、书面表 达能力以及社交能力进行综合评价，并与家长做好沟通，使学生家长能 够对学生的学习状况更为了解，在获得充分肯定的情况下，学生的学习 自信心及动力有会得到提升。五、结束语多元智能理论在初中语文课程 中的应用，对学生语文学习水平提升有很大帮助，教师不仅能够有效完 成教学大纲的要求，同时也能够促使学生获得多元化开展，为以后的语 文学习奠定一定基础。