2023年教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估(附答案).docx

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1、2023年教师资格之中学教育学教育心理学自我提分评估（附答案）单选题（共80题）1、我国正式颁布的第一个现代学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子-癸丑学制D.壬戌学制【答案】A2、德育的“社会模仿模式”的创立者是（）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.杜威D.班杜拉【答案】D3、下列表述中，不符合奖励与惩罚使用要求的是（）。A.奖惩要公平、公正，合情合理B.奖惩不能由教师个人拍板决定C.对平时表现优秀的学生要尽可能多表扬、少处分D.奖惩结果要在一定范围内宣布，不能只限于本人知道【答案】CB.同伴群体的影响C.师生的交互作用D.社区的影响【答案】C30、影响血药浓度检测结果的主要因素不包括（）。A.胃

2、肠道的功能B.制剂的工艺C.不同的给药方式D.标本采集时间E.药物的剂型【答案】B31、诊断溶血性贫血最可靠的指标是（）。A.未结合胆红素增高B.红细胞寿命缩短C.尿胆原排泄增多D.骨髓有红细胞增生E.异性红细胞增多【答案】B32、群体发展的最高阶段是（）。A.松散群体B.联合群体C.非正式群体D.集体【答案】D33、掌握学习理论认为，学生能力上的差异不能决定他们能否成功掌握教学内 容，而是取决于他们（）。A.学习积极性B.学习自觉性C.要花多少时间D.智力水平【答案】C34、在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行 过程是（）A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教

3、学模式【答案】A35、带领学生深入工厂和农村进行实地参观访问的直观教学形式为（）。A.模象B.实物C.形象D.言语【答案】B36、德育的“社会模仿模式”的创立者是（）。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.杜威D.班杜拉【答案】D37、根据安德森的观点，关于“怎么做”的知识属于A.实践性知识B.基础性知识C.程序性知识D.陈述性知识【答案】C38、向汉武帝提出“罢黜百家，独尊儒术”，并建议实行思想专制主义的文化 政策和选士制度的思想A.王充B.郑玄C.董仲舒D.杨雄【答案】C39、在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占（）学分。A. 67B. 58C. 10【答案】D40、在教学中，学生学习的主要内容

4、是（）。A.间接经验B.直接经验C.课外活动D.操作性知识【答案】A41、促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能，这一功能 也被称为（）A.教育的社会功能B.教育的个体谋生功能C.教育的工具功能D.教育的本体功能【答案】D42、教育的心理起源说的代表人物是A.孟禄B.利托尔诺C.沛西能D.康德【答案】A43、“成熟决定论”的代表人物是。A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔【答案】A44、病毒核酸特点为分段单负链RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.肮粒D.腺病毒E.风疹病毒【答案】A45、下列不属于课外活动的是（A.社会活动B.科技活动C.文学艺术活动D.选修课【答

5、案】D46、操作技能形成的具体途径（）A.模仿B.练习C.想象D.学习【答案】B47、抗原与抗体结合的位置称为（）。A.免疫原B.表位C.抗体决定簇D.吞噬体E.氨基酸基团【答案】B48、教师对概念、原理、规律等进行解释说明和论证，这样的教学方法被称为 （）A.讲述B.讲解C.讲读D.讲演【答案】B49、首先提倡普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是（）。A.昆体良的雄辩术原理B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D.杜威的民主主义与教育【答案】B50、教育是在一定社会背景下发生的A.增进人们的知识和技能的活动B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动C.个体的学习或发展

6、过程D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动【答案】D51、认知发现学习理论的创立者是（）A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳【答案】D52、为使教育学从哲学、伦理学中分化独立出来作出杰出贡献的教育家是 （）。A.洛克B.卢梭C.赫尔巴特D.培根【答案】C53、校风的中心是（）。A.班风B.教师言行C.学风和教风D.领导管理水平【答案】C54、磷的主要生理功能为（）。A.蛋白质B.红细胞C.胆红素D.酮体E.白细胞【答案】C55、儿童中心论的代表是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.赫尔巴特D.杜威【答案】D56、学生是教育活动的（），要发挥其主观能动性。A.内因B.客体C.外因D.主体【答案

7、】D57、记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思 维，这说明学生的身心发展具有（）A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性【答案】A58、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.消退D.逃避条件作用【答案】D59、读文章标题，去猜测文章具体内容属于（）。A.推测与假设训练B.自我设计训练C.头脑风暴法D.发散思维训练【答案】A60、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。A. AFPCEAB. PSAPAPC. CPK【答案】C61、课程的具体结构是指（）。A.课程计划B.教学计划C.课程标准和教科书D.课程目的4、教师劳动的创造性主要是由

8、（）的特点决定的。A.劳动内容B.劳动对象C.劳动手段D.劳动方式【答案】B5、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平, 有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具 有的规律是（）。A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律【答案】C6、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依存B.坚定C.内化D.认同【答案】C7、下列现象属于学习迁移的是（）。A.温故而知新【答案】c62、我国目前的学制属于（）A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.三轨制【答案】C63、第一个提出要使教育学成为科学的教育家是（）。

9、A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.洛克【答案】A64、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是（）oA.锻炼B.榜样C.说服D.陶冶【答案】C65、认为知识是道德本位的目的观，这种说法属于（）A.行为主义教学理论B.哲学取向的教学理论C.认知教学理论D.情感教学理论【答案】B66、问题解决的最后一个阶段是（）A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设【答案】D67、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片或谈论猫，在让 他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸猫，逐步消 除对猫的惧怕反应。这种方法在心理治疗中称（）。A.松弛训练B.人本主义

10、疗法C.系统脱敏疗法D.肯定性训练【答案】C68、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和（）。A.长时记忆B.内隐记忆C.操作记忆D.形式记忆【答案】A69、文化发展和教学内容的变化的关系是（）。A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后【答案】A70、对学生的心理辅导应该以双方的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输 关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育的A.教育性原则B.促进成长的非指示性原则C.艺术性原则D.平等尊重原则【答案】B71、加涅的学习理论中最核心的内容是A.学习过程学说B.学习条件学

11、说C.学习实质学说D.学习结果学说【答案】B72、为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（）。A.校长B.教务处主任C.年段长D.班主任【答案】D73、我国实际推行近代学制的时间是（）。A. 18401902B. 19031922【答案】c74、美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康 的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担 保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种 族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生、律 师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是。的观点。A.遗传决定论

12、B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论【答案】B75、“教育已经成为经济发展的杠杆，今天的教育是明天的经济”反映了现代 教育的（）特征。A.公共性B.未来性C.生产性D.科学性【答案】B76、我国义务教育的教学计划的特征是（）。A.强制性、统一性、基础性B.强制性、普遍性、基础性C.强制性、普遍性、免费性【答案】B77、心智技能的特点有（）。A.客观性，外显性，简缩性B.观念性，内潜性，简缩性C.客观性，外显性，展开性D.观念性，内潜性，展开性【答案】B78、“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（）。A.社会助长B.社会惰化C.群体极化D.从众【答案】B79、小老鼠通过尝试一错误进行的

13、“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习【答案】A80、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用 而生成建构的。这种学习理论是（）。A.联结学习论B.认知学习论C.信息加工学习论D.建构学习论【答案】D多选题（共40题）1、中国近代制度化教育兴起的标志是（）。A.废科举兴学堂B.钦定学堂章程C.奏定学堂章程D.六三三学制的实行【答案】AB2、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原的分子量比抗体大，则 沉淀线应为A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧B.靠近抗体孔,B.靠近抗体孔,且弧线弯向抗原侧C.靠近抗体

14、孔,且弧线弯向抗体侧D.靠近抗原孔,且弧线弯向抗原侧E.靠近抗原孔,且弧线弯向抗体侧【答案】A3、教学设计的特征包括（）A.指导性B.操作性C.预演性D.隐含性E,难控性【答案】ABC4、直接参与发光反应的标记物是（）。A.过氧化物酶B.荧光素酶C. 口丫咤酯D.碱性磷酸酶E.鲁米诺【答案】C5、现代学校教育制度的类型主要有A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.交叉型学制E:三轨制【答案】ABC6、中学生易产生的心理障碍有（）。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症E.人格障碍与人格缺陷【答案】ABCD7、我国对青少年享有的权利作出规定的相关法律是（）。A.宪法B.教育法C.义务教育法D.未

15、成年人保护法【答案】ABD8、综合有关研究，可以将问题解决的过程分为（）四个阶段。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.构建问题E.检验假设【答案】ABC9、患者男，35岁。因不育入院检查，精液数小时不液化，最常见的原因是（）OA.蛋白质分泌减少B.前列腺分泌纤溶酶减少C,精子数量减少D.温度太低E.精子活动力不良【答案】B10、检验标本是诊断行为的必要依据，在标本的采集和处置过程中，特别需要 遵守的是（）。A.米集标本量宜少为好B.米集标本量宜多为好C.标本放置在黑色垃圾袋中焚烧D.使用完毕的标本交给科研机构E.传染性标本注意防护【答案】11、智力的群体差异包括（）。A.性别差异B.同龄团

16、体差异C.种族差异D.年龄差异【答案】ACD12、学生失范行为的社会学解释有（）A. “差异交往说”B.控制缺乏说”C. “心理缺陷说”“挫折一侵犯说”D. “手段？目标说”【答案】AB13、正常人尿渗透压一般多在下列哪项范围内A.2803200sm / kgHB. 100020000sm / kgHC.3204000sm / kgHB.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径【答案】A8、病毒核酸特点为分段单负链RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.肮粒D.腺病毒E.风疹病毒【答案】A9、有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（）A.直接近景性动机B.间接近景性

17、动机C.远景性动机D.自我提高内驱力【答案】B10、中华人民共和国教师法是（）颁布的。A. 1989 年1991 年B. 1993 年D. 2805000sm/kgHE. 60010000sm/kgH【答案】14、体内哪种组织含ALT最丰富A .心肌细胞B.骨骼肌细胞C.红细胞D.肝细胞E.胰腺细胞【答案】D15、患者男，26岁。自感乏力、厌油、食欲减退、畏寒、高热3天，体温39,巩膜黄染，诊断为病毒性肝炎。反映急性肝细胞损伤最敏感的指标是 ()OALPA. ALTGGTB. LDHAST【答案】B16、碱性尿液中不易出现的结晶是A.碳酸钾结晶B.磷酸盐结晶C.磷酸钱镁结晶D.尿酸结晶E.无定

18、型磷酸镀结晶【答案】D17、奥苏贝尔提出的影响学习迁移的认知结构的变量有A.可利用性B.阶段性C.可辨别性D.稳定性E:连续性【答案】ACD18、根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（）。A.集体促成B.教师促成C.学生促成D.任务促成E.自我促成【答案】ABD19、急性胰腺炎时，关于淀粉酶改变的叙述，错误的是（）。A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶B.尿淀粉酶较正常人水平上升2倍肯定有意义C.尿淀粉酶的下降较血淀粉酶晚D.坏死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高E.淀粉酶水平于病情轻重不一定成正比【答案】B20、班主任在班级管理中的地位是（）。A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执

19、行者D.班级人际关系的艺术家【答案】ABD21、急性胰腺炎时，关于淀粉酶改变的叙述，错误的是（）。A.尿淀粉酶升高早于血淀粉酶B.尿淀粉酶较正常人水平上升2倍肯定有意义C.尿淀粉酶的下降较血淀粉酶晚D.坏死性胰腺炎，尿淀粉酶不一定增高E.淀粉酶水平于病情轻重不一定成正比【答案】B22、个体的主观能动性按活动水平可以分成（）。A.行为程序水平B.社会水平C.心理水平D.生理水平【答案】BCD23、下列表述中符合传统学校教育特点的有（）。A.等级制教育B.开放式教育C.较严格的“年龄段教育”D.跨时空教育【答案】AC24、学生间的认知方式差异主要表现在（）A.场独立与场依存B.自我型和开放型C.深

20、思型与冲动型D.辅合型与发散型E.安静与兴奋【答案】ACD25、学校咨询与辅导会谈过程有以下哪几个阶段？（）A.建立咨访关系B.澄清和评估问题C.确定改变目标D.促成改变实现E.结束咨询及追踪效果【答案】ABCD26、将区带电泳和双向琼脂扩散相结合的免疫分析技术称为A.对流免疫电泳B.免疫转印技术C.免疫电泳D.聚丙烯酰胺凝胶电泳E.火箭免疫电泳【答案】C27、我国现行的学校教育制度包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.社会教育【答案】ABCD28、教育目的的制定要考虑到哪些客观条件？（）A.生产力和科技发展水平B.一定社会政治和经济制度C.制定者的哲学观念、理想人格D.

21、社会历史发展进程E.儿童身心发展的规律【答案】ABCD29、患者男，26岁。自感乏力、厌油、食欲减退、畏寒、高热3天，体温 39,巩膜黄染，诊断为病毒性肝炎。反映急性肝细胞损伤最敏感的指标是（）OALPA. ALTGGTB. LDHAST【答案】B30、患者女，26岁，血常规检查发现，红细胞体积分布宽度RDW增大，则说明 红细胞（）。A.染色异常B.结构异常C.体积大小不均一D.体积增大E.体积变小【答案】C31、自我意识的成分有（）。A.自我认识B.自我感觉C.自我体验D.自我教育E.自我控制【答案】AC32、学校教育的失误问题集中表现在（）。A.学生素质太差B.个别教师素质差C.心理健康教

22、育薄弱D.法制教育薄弱E.教育指导思想的偏差【答案】BCD33、教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成？（）A.将课程分成小单元，即时激励B.扩展评价范围，各显长项C.重视对学习过程的检测D.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感E.注重学生发展过程中的纵向评价【答案】ABD34、根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（）A.课前计划B.课堂教学过程C.课后评价D.课后检查E.课后总结【答案】ABC35、教师成长与发展基本途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.进行专门训练C.教学反思D.开展微格教学【答案】ABCD36、双向琼脂扩散试验中，若抗原抗体含量相同，但抗原

23、的分子量比抗体大, 则沉淀线应为A.居于抗原孔和抗体孔中间，且弧线弯向抗原侧B.靠近抗体孔，且弧线弯向抗原侧C.靠近抗体孔，且弧线弯向抗体侧D.靠近抗原孔，且弧线弯向抗原侧E.靠近抗原孔，且弧线弯向抗体侧【答案】A37、下列属于资源管理策略的有（）。A.努力B.环境C.时间D.调节E.社会性人力资源【答案】ABC38、目前临床上诊断丙肝最常用的指标是A.抗 HCV-IgMB.抗 HCV-IgGC. HCV-RNAD.抗 HCV-IgE.抗 HCV-IgA【答案】A39、孟子中记载夏朝时期的学校种类有（）。A.庠B.校C.学D.序【答案】BC40、教师优良的个性品质包括（）。A.耐心周到B.过分

24、挑剔C.有责任心D.有幽默感【答案】ACD大题（共15题）一、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均 衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去 听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是 请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子。【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目 的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我 们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的 功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师

25、要对学生一视同 仁，关注每一位学生的发展。（2） “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最 高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等 的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的 潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实行素质教育，面向全体学 生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受 教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所 以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放 在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的教学 评价和教师

26、教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改 变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。（5）对于后进生，教师要善于 发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别 差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态 度。总之，通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均衡的情况，既需要 教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支 持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。二、在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，同学们束手无策，叫来电 工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们

27、说，这么简单，我们自 己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办 法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同 学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?请你 运用掌握知识与发展能力相统的理论分析该案例。D. 1995 年【答案】Cn、开展教学活动的基本单位是（）。A.班级B.年段C.学习小组D.个体【答案】A12、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩 小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答的认知方式为（）。A.场独立B.场依存C.辐合型.发散型【答案】C13、中华人民共和国义务教育法规定

28、，接受义务教育的起始年龄是（）。A. 5周岁8周岁B. 7周岁D.6周岁【答案】D【答案】（1）掌握知识是发展能力的基础：（2）能力发展是掌握知识的重要条件：（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。学生掌握了关于电路的物理 知识，并不代表他具备了维修电路的能力，因此在启发学生掌握知识时，要注意 培养学生的创造能力、解决实际问题的能力。三、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学 生学习“两数相差多少的应用题” 一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和 体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳 和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计

29、了一个问题情景，下面 是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女 生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学 生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方 法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利 用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。四、一位初二学生，学习基础差，考分低，几次考试成绩均未超过60分。任课 教师大多认为他是低能儿。数学期中考试时，面对一个个试题，他无从下手， 却在卷面上写下了这样几句

30、话：“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你 如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自尊心再见了零 分。”监考老师见到这张试卷，便对他讽刺挖苦。他一恼之下，竞把试卷揉成- 团扔在地上，监考老师为此把他揪到办公室，-路上他还与监考老师扭打起来。 然而，他的班主任在处理此事时却与监考老师不同。他仔细看过这张试卷后， 就请这个学生朗读这段话，又帮助他改正错别字，标上标点符号，整理成下面 这段话：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。难道你 也把我当做一一个无用的人?不，我也是一个有用的人，我也有一颗自尊心。再 见了，零分。”读完这段话，班主任对这位学生说：“你写了一

31、首诗，一首很 好的诗。这首诗写得很形象，还用了拟人的手法。”孩子听了，露出了会意的 微笑。接着班主任又说：“从这首诗里可以看出你不甘心落后，要与零分再见。 你要鼓起勇气和信心。把学习搞上去。在学习上有什么困难，可以跟老师谈， 老师们都乐意帮助你。”班主任的一番话，温暖了这位学生的心。他既激动又感动，从此发奋，。考上了理想的高中。请你从理论和实践两方面分析这位班 主任老师取得成功的原因。【答案】（1）这位班主任老师把学生当做发展中的人来看待：（2）这位班主任老师 具备可贵的爱心：（3）这位班主任老师熟悉学生心理：（4）这位班主任老师懂得育 人的原则和方法：（5）这位班主任老师教学经验十分丰富，娴

32、熟掌握了教育的技 巧；（6）这位班主任老师沉着、冷静，有着高超的教学机智。五、张明同学是某市重点中学的学生，从初中开始他越来越讨厌上学，不爱学 习，甚至对学习恨之入骨。为什么呢？因为他各门主科考试总是不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不 是人写的！”其实在小学，张明同学还是相当优秀的，他曾连续三年获得过学校 的三好学生，在市里举行的小学数学竞赛中还曾获得过二等奖，而且兴趣广 泛，爱好音乐和体育，然而，升入初中后的第一次摸底测验，他却排在班级的 第23名，从此以后，张明便丧失了自信心，连他最擅长的数学也爱听不听。作 业也马马虎虎，各科学习成绩下滑

33、，考试成绩越来越差。请结合教育心理学中 的有关学习动机方面的知识对此案例加以分析并提出自己的建议。【答案】分析：（1） 一次偶然的摸底调验成绩不好，张明同学对此进行了不恰 当的内部归因，进而对自己丧失信心。（2）张明同学由于上初中以来在学习上 的多次失败，陷人了习得性无力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）数 学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该 生的无助感。建议：（1）采用各种措施帮助张明同学自己认识到学习成绩下滑 的真正原因。（2）纠正学校、家庭在教育过程中过分重视考试，分数、名次等 外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动的做

34、法，注重对张明同学内在学习动机的激发和培养，并且利用他对音乐和体育爱 好，巧妙实现动机迁移。（3）采用有效措施，消除张明同学在学习上的无力 感，增强他的学业自我效能感。（根据结合案例和展开情况以上各点给01 分）六、“照本宣科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就是不 断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的 时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻 易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着 学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！ ”“不是教教材，而是用教材教”的魏老 师魏老师是学校新分来的大学生，也是

35、学校唯一的大学本科毕业生。开学后， 全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课 文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做 法，说代表了 “不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在 不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自 己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的 知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了 呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意 To校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始 对魏老师

36、的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的 语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教 材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待 张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃 至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调 整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。教师在教学过程中应从以 下几方面来完善课程改革和设置：（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。（2）新课程不能是单一的理论化、体

37、系化 的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳人到学生的知识结构中 加以组织。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、 基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合 性、加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境 和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。七、阅读以下材料，说说如何通过课程教学改革，改变教师在教学中关注不均 衡的情况。某学校组织公开课，在老师上课的过程中，有时会向学生提问。去 听课的家长发现，老师每次提问时，自己的孩子都把手举起，但老师每次都是 请学习成绩好的学生回答，而不会叫自己的孩子

38、。【答案】【答案要点】教学中关注不均衡的现象由来已久，这种现象违背了我国的教育方针和教育目 的，不利于教学质量的提高和学生的全面发展。在当前的课程教学改革中，我 们要切实关注并解决好不均衡的问题。（1）改变学校教育过于强调甄别与选拔的 功能，是我国课程教学改革的主要内容之一。在教学中，教师要对学生一视同 仁，关注每一位学生的发展。（2） “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最 高宗旨和核心理念，这就要求教师在教学中树立正确的学生观。教师要以平等 的态度对待学生，关注学习成绩好的学生，同时也要看到学习成绩不好学生的 潜力，要采取积极措施促进后进生的发展。（3）我国实行素质教育，面向全体学 生的

39、教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。素质教育强调人人都有接受 教育的权利，在教育中每个人都应该得到发展，这是每个学生的基本权利。所 以，无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门，都不能只把关注的眼光放 在少数优等生身上，要使所有的学生都得到最好的发展。（4）要改变传统的教学 评价和教师教学工作评价方式，不能把学习成绩当做评价学生的唯一标准，改 变将学生学业成绩当做评定教师业绩的唯一标准。（5）对于后进生，教师要善于 发掘他们身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感，针对后进生的个别 差异，因材施教，对症下药，进行持之以恒的教育，而不是对其采取忽视的态 度。总之，通过课程教学改革，改变教师

40、在教学中关注不均衡的情况，既需要 教师和学生的相互配合，又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支 持，只有这样，我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。八、一位初一数学教师在教学中认真负责，讲课较透彻，课后也会细心督促检 查学生们学习，学生也付出较大努力，师生满以为成绩会取得较大的收获，可 实际情况不尽人意，付出与目标之间相去甚远。针对这种现象，结合相关理 论，你认为数学教师该如何改变这种情况？【答案】1.运用记忆规律，促进知识保持（一）深度加工材料所谓深度加工， 是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方 法。（二）有效运用记忆术记忆术是运用联想

41、的方法对无意义的材料赋予某些 人为意义，以促进知识保持的策略。（三）进行组块化编码所谓组块，旨在信 息编码过程中，利用存储在长时记忆系统当中的知识经验对进入到短时记忆系 统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。（四） 适当过度学习所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。（五） 合理进行复习1 .及时复习2.分散复习和集中复习相结合根据复习在时间上分配的不同，可将复习分为两 种：集中复习和分散复习。集中复习是集中在一个时间内，对所要识记的内容 连续、反复地进行复习。分散复习是把要记忆的内容分在几个相隔的时间内进 行复习。研究表明，一般情况下，分散复习效果优于集中复

42、习。3,反复阅读结 合尝试背诵九、请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。一位教师在教一年级学 生学习“两数相差多少的应用题” 一课时，老师为了让学生都能够亲身感受和 体验到老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳 和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面 是这一情景的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女 生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱的好不好？学 生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生:女生声音大！【答案】【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则等。应用的教学方

43、法主要是练习法。学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利 用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。一十、课上马老师给大家讲“波伊尔定律”，他说具有恒定质量和温度的气 体，其压力与体积成反比。后来，他又出示一个公式“PXV二K，并解释说P代 表压力，V代表体积，K代表一个衡量（衡量中包括恒定的质量和温度）。他边 举例边板书：如果P=2个大气压，且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个 大气压X4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压，体积就成了 2立 方厘米，4个大气压X2立方厘米二8,别的同学都懂了，可是班上的小妮、小刚 还是搞不明白。老师知道小妮空间想象力很

44、强，他说，你可以想象，你有个气 球，你双手使劲压气球，气球体积变小了，这时压力变大了，小妮很快就明白 了。“对，体积变小，压力会更大，甚至还会爆了呢。”对于小刚，老师也了 解他一向身体灵活，运动能力强，他对小刚说.你鼓起腮，嘴里憋一口气，别让 气体漏出，然后用手压住一侧面颊，嘴里的气体体积变小了，你会感到压力变 大，把另一侧面颊挤得硬邦邦，当你把手松开，口腔空间变大，压力小了，面 颊也软了。小刚自己尝试了几次，也搞明白了 “波伊尔定律”。请分析马老师 的教学符合哪一项教学原则？【答案】（1）以上教学案例充分体现了因材施教的教学原则。（2）因材施教的教 学原则是指教师在教学过程中，从学生个别差异

45、出发，有的放矢地进行传授知 识和发展智力的基本要求。因材施教的原则是根据教师主导和学生主体、我国 现阶段教育目的、青少年身心发展的个体差异牲和我国成功教育经验总结而提 出来的。贯彻此原则的基本要求是：一方面了解学生的实际和个别差异，为因 材施教奠定基础；另一方面，运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学 生的特长。（3）在以上案例中，马老师知道小妮空间想象力很强，并且知道小刚 一向身体灵活，运动能力强，这充分说明他了解学生的实际和个别差异，为后 面因材施教奠定了基础。同时，对于小妮和小刚不同的教学方式，也体现了教 师运用多种方式教学，适应学生个别差异，培养学生特长的教学特点。一十一、“照本宣

46、科”的张老师张老师教高中历史课。他上课有一个习惯：就 是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课 本的时候，就戴老花镜。他一旦带上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水， 不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头 看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵！ ”“不是教教材，而是用教材教”的 魏老师魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学 后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲 课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做 法，说代表了 “不是教教材，而是用教材教”的新方向。

47、魏老师也解释，现在 不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自 己的教材。学校老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的 知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了 呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意 To校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始 对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的 语文成绩最差。“新课程”有一个流行的课程口号?.“不是教教材，而是用教 材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合案件分析，你是如何看待 张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃 至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随