临床医学翻转课堂教学模式应用.docx

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1、临床医学翻转课堂教学模式应用摘要翻转课堂是一种新型的课堂教学组织形式，它转变师生角色, 转变学习过程，区别于传统教学方法，是一场比拟新颖的教学革命。 临床医学教学是一门实践性较强的学科，需要学生在理论基础上具有 临床实践能力，采用翻转课堂教学方法就是对临床医学课堂进行重新 规划，调整师生位置，让学生可以有更多的机会思考和实践操作，这 也是对临床医学教学的一种改革。以临床医学教学为出发点，浅谈翻 转课堂的课堂教学意义，并提出几点有实践指导性的方法，供同仁参 考。关键词翻转课堂；教学模式；临床医学；实践；角色转变学习知识应该包括两个过程，一个是知识的传授过程，对学生来说就 是听讲过程，另一个是内化

2、过程，即消化过程。知识的传授多是以老 师的课堂讲课形式进行，而对知识的内化那么更多放在课下，这就是典 型的传统教学模式，将作业和实践放在课下，意在拓展课堂时间。但 是这样的教学模式忽视了学生接受知识的能力，是在学生完全吸收老 师传授的知识的基础上进行的设想，所以与实际情况并不相符。为了 更加符合教学规律，翻转课堂脱颖而出，让临床医学的学生能够自主 完成预习和知识理解，促进学生的交流与思考。将老师的优势最大化, 学生也能充分展示自己，大大提高课堂效率。一、翻转课堂教学模式在临床医学中的应用意义在临床医学教学中发现，学生的自主学习能力比拟低，未能真正做到 自主化学习，无法透彻理解知识。这样就造成学

3、生听讲时，处于游离 状态，与教师彼此之间的交流不顺畅。再者，传统教学中，老师教学 具有普遍性而针对性比拟弱，会根据大多数学生的情况来制定教学计 划和进度，这样就造成局部学生不能跟上节奏，进而失去学习兴趣。 采用翻转课堂的教学方法，能够很好地解决以上问题，充分发挥学生 的主动性和主体地位。翻转课堂在临床医学中的教学应用，大大突出 了医学本身的特殊性，将老师从知识的传递者变成课程的开发者、学 习的合作者和监督者，将知识传授过程和内化过程颠倒，利于学生的 自主学习和实践指导，进一步深化医学教学的改革，为更多实践类科 目做出良好的表率。二、翻转课堂如何实现在临床医学教学中的高效应用（一）通过视频等现代

4、网络信息技术提高学生知识内化质量教师以翻转课堂为教学载体，根据教学的大纲进行内容的筛选和资料 整理，并且为了方便学生的学习，老师可以自己制作教学视频，让学 生可以据此完成课前的预习任务。另外，临床医学的教学内容相比照 较复杂，理解难度也比拟高。有了老师的视频指导，学生可以更加轻 松地学习知识，实现更加彻底地个性化学习。除此之外，能够帮助学 生进行内容拓展，让学生可以从网络或者其他学习资源中寻找自己想 要的内容。关注临床医学的最新动态，跟上时代医学的步伐。传统课 堂以课堂中的教授为主，造成学生对老师的依赖性很强，自主学习能 力就差。而翻转课堂将重点放在学生自主学习上，学生能够根据大纲 进行初步学

5、习，并有重点和难点的标注。使学生的预习有重点，有突 出，更有动力。（二）对学生的预习情况进行评估，寻找学习漏洞翻转课堂中，学生的预习状况决定了课堂的成败。因此对其的评价非 常重要，除了用视频和相关材料来把握课堂预习的准确度之外，还要 通过评价和指导来平衡学生的学习情况。在课堂上，老师可以通过几 个简单的问题来评价学生的学习情况，然后根据这一情况进行分层次 教学。每个层次有不同的实践内容和指导，保证他们能够在自己的基 础上得到锻炼和提高。当然，除了简单的问题之外，还有临床医学的 操作标准。只有将所学习的知识真正变成手上的技术，才能真正解决 问题。老师帮助学生找到学习上的漏洞，从现象到内在进行透彻

6、分析, 从而培养更加优秀的学习习惯。（三）采用角色互换的方式，分析内容展示临床操作课堂教学以实践操作为主是翻转课堂的一大特色，教师应该将基本理 论作为基础，让学生从分析病例开始，凭借经验，给出自己的诊断。 并由学生担任老师的角色，将自己的分析过程展示给其他同学。之后, 可以进行模拟临床练习，通过实际的展示来验证自己的理论。其次, 临床医学教师要转变自己的主讲地位，为学生提供更多的思想交流机 会。同时，教师仍然是学习的推动者，要帮助学生向着正确的方向思 考。通过角色互换的方式进行翻转课堂，培养学生独立思考的能力, 提高临床医学学生的综合素质和职业水平，为社会作出贡献。翻转课 堂在临床医学教学中具有很大的优势，但同时也存在一些需要注意的 问题，例如学习时间的安排，学生反应等问题。作为一场教学革命, 翻转课堂还有很长的实践之路要走。教育工作者要敢于尝试，敢于创 新，从而实现临床医学教学质的飞跃。