高中语文组合练习（1）信息类文本阅读+语言文字运用.docx

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1、一、信息类文本阅读【新高考选做】阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:艺术是意造空中楼阁来慰情遣兴，而这种楼阁是如何建筑起来的？先拿艺术作品做实例。如王昌龄的长信秋词五首（其三）：且帚平明金 殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。“王昌龄不曾留下他作诗 时心理历程的记载，但我们借助心理学的知识来从文字上分析，也可以想见大概。他必定使用想象。想象就是在心里唤起意象。如看到寒鸦，心中就印下寒鸦的 影子，知道它像什么样，这种心镜从外物摄来的影子就是意象。意象在脑中留有痕 迹，看不见寒鸦时仍可想到寒鸦像什么样，甚至于从来没有见过寒鸦，别人描写给你听， 你也可凑合已有意象推知大概。想象有

2、再现的，有创造的。一般的想象大半是再现的。原来从知觉得来的意象 如此，回想起来的意象仍是如此。比如我昨天看见一只鸦，今天回想它的形状，丝毫不 用自己的意思去改变它，就是只用再现的想象。艺术作品不能不用再现的想象。比如这 首诗里“奉帚金殿玉颜寒鸦日影团扇徘徊等等，在独立时 都只是再现的想象。但只有再现的想象决不能创造艺术。艺术既是创造的，就要用创造的想象。创 造的想象也并非从无中生有,它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。王昌龄的长 信秋词五首（其三）精彩全在后两句，这后两句就是用创造的想象作成的。人人都见 过寒鸦和日影，却从来没有人想到班婕妤的怨可以见于带昭阳日影的寒线。 但这话一经王昌龄说出

3、，我们就觉得它实在是至情至理。从这个实例看，创造的定义就 是：平常的旧材料之不平常的新综合。语境强调加强劳动教育不是一下子就完成的,需要我们不断的坚持，故用“持 之以恒。持之以恒，长久地坚持下去。7 .家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家 务劳动技能，切忌事事包办。【解析】划横线句子有两处语病：第一处：把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能搭配不当，动宾搭配不当， 把握与技能不搭配，把握应改为掌握；第二处：切忌不要事事包办多重否定，语意不当，切忌与不要都 表示否定，双重否定表肯定，语意就变成了 “要事事包办，可删除切忌或不要。故病句改为：家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣

4、、做饭等必要的家务 劳动技能，切忌事事包办。8 .突出了劳动对我们的意义：启示我们要热爱劳动，尊重劳动， 尊重劳动者，尊重劳动成果。本题考查辨析并修改病句的能力。【解析】本题考查语言表达得体之赏析广告语的能力。广告语是品牌传播中的核心载体之一，在沟通中起到非常重要的作用。广告语必 须有冲击力、感染力。赏析广告语的效果可以从语言和内容两个方面进行分析。劳动 创造美好未来”语言简洁凝练，美好未来”突出了劳动的巨大意义和价值，同时，正 因为劳动创造美好未来，启示我们如果热爱劳动，参与劳动，同样可以创造属于自 己的未来，从而引导人们爱劳动，多劳动，尊重劳动等。9 .B【解析】本题考查分析理解词语含义的

5、能力。文中的例句是作者对每一位读者说的话，你泛指任何一个人，无论什么人， 无论哪一个人。ACD三项句子均是一句对别人说的话，你是称呼说话的对方。B项你泛指任何一个人，无论什么人，无论哪一个人。与例句用法一致。10.合理安排行程应停止游览并及时就医也得益于全民参与广度【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。第一空，结合后文通过权威渠道了解出发地及目的地最新疫情防控政策，自觉 遵守当地政府及有关部门发布的公告提示，不前往国内中高风险地区旅游可知这里应 该是指合理安排行程，不前往国内中高风险地区旅游，可以填：合理安排行程。第二空，结合前文”出现感冒、发热等症状时可知这里是填应如何做，可以填： 应停

6、止游览并及时就医。第三空，结合后文只有大家都重视并自律，公共健康才更有保障可知防疫的 成效也取决于是否全民参与，可以填：也得益于全民参与广度。从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：一是分想作用，一是联 想作用。分想作用就是把某一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来。这 种分想作用是选择的基础。许多人不能创造艺术就因为没有这副本领。有分想作用而后 有选择，只是选择有时就已经是创造。画家在一片荒林中描出一幅风景画来，就是在混 乱的情境中把用得着的成分单提出来，把用不着的成分丢开，来造成一个完美的形象。 诗有时也只要有分想作用就可以作成。例如采菊东篱下，悠然见南山”等名句就是从 混乱

7、的自然中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。联想是知觉想象的基础。艺术不能 离开知觉和想象，就不能离开联想。联想可分为接近和类似两类。比如这首诗 里所用的团扇”这个意象,班婕妤第一次用它时，是起于类似联想,因为她见到自己 色衰失宠类似秋天的弃扇；王昌龄用它时则起于接近联想，因为他读过班婕好的怨歌 行，提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。怀古忆旧的作品：大半起于接近联想，例如看到赤壁就想起曹操和苏 东坡。诗经中比兴两体都是根据类似联想。比如关雎就是拿雎鸠的挚 爱比夫妇的情谊。因为类似联想的结果，物可变成人，人也可变成物。这两种都属于象征。象征的定义可以说是：“寓理于象。”长信秋词五首（其 三）一

8、诗中的“昭阳日影便是象，象征皇帝的恩宠；”皇帝的恩宠是理， 但如果我们一定要把它明白指为皇帝的恩宠”的象征，又未免以迹象绳玄渺了。诗有 不可以解说出来的地方,不可以言传的全赖读者意会。（摘编自朱光潜谈美）材料二：柳宗元有个十分重要的命题：夫美不自美，因人而彰。兰亭也，不遭右军， 则清湍修竹，芜没于空山矣。这段话提出了一个思想，自然景物要成为审美对象，要成为美，必须要有人的审美活动,必须要有人的意识去发现它，去唤醒它, 去照亮它，使它从实在物变成意象（一个完整的、有意蕴的感性世界）。外物 是不依赖于欣赏者而存在的，但美并不在外物。或者说,外物并不能单靠了它们自己就 成为美的。美离不开人的审美体验

9、。一般人之所以容易接受美是客观的观点，其中一个原因是他们看到物是客观的， 因此他们觉得物的美当然也是客观的。这座山是客观的，那么这座山的美当然也是客观 的。这里的错误是把象与物混淆起来了。在审美活动中，我们所面对的不是物， 而是象，物的有用性以及它的自然科学属性是不被注意的。审美观赏者注意的 是象。在审美观赏者面前，“象不等于物。一座山，它作为物，相对来 说是不变的，但是在不同的时候和不同的人面前，它的象却在变化。物”是实在 的世界，象是知觉的世界。竹子是物，眼中之竹则是象。象是物 向人的知觉的显现，也是人对物的形式?口意蕴的揭示。当人把自己的生命存在灌注 到实在中去时，实在就有可能升华为非实

10、在的形式一象。这种非实在的形式是不能离 开人的意识的。这正是朱光潜一贯强调的观点。朱光潜谈美，总是一再强调指出，把美看作天 生自在的物，乃是一种常识的错误。他指出，象不能离开见”的活动，有见 的活动，象才呈现出来，所以美的观赏都带有几分创造性。（摘编自叶朗美在意象）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗人的想象经过再现、创造就可以唤起意象，从而建造出内心的空中楼阁，借此来慰情遗兴。B .创造的想象可以分为两种心理作用：一是分想作用，一是联想作用。而分想作 用是选择的基础。C .联想是知觉和想象的基础,分为接近和类似两类，怀古忆旧 作品属于接近联想。D .柳宗元认为美离不

11、开人的审美体验，须用意识使它从实在物变成意象， 从而成为审美对象。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A .朱光潜引用陶渊明的诗句是为了论证分想作用的重要性，引用王昌龄的例子则 是为了阐述经验联想的内涵。B .诗歌中所体现的情感，实际上是因为外物”经过了诗人的象化，是不可 以言传的，全赖读者意会。C .因为物是客观的，相对来说稳定，而象”是主观的，是变化的，所以物 和象”不能等同视之。D .朱光潜谈美，一再强调外在的象不能离开审美主体的见的活动，这 与柳宗元的观点异曲同工。3 .结合材料内容，下列选项中不符合材料观点的一项是（）A .元代诗人张可久的折桂令九日中回首天涯，一抹斜阳，数点

12、寒鸦”中 的寒鸦是借创造的想象创作的。B .孔雀东南飞开头孔雀东南飞，五里一徘徊两句与诗经的主要表现 手法”赋、比、兴都属于类似联想。C.张若虚的春江花夜月中“春江潮水连海平，海上明月共潮生就是从混乱的自然中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。D .苏轼江城子乙卯正月十二日夜记梦中的月夜松岗是因为作者的 ”见的活动而成为审美对象的。4 .请简要分析材料一的论证思路及特点。5 .宗白华先生说一切美的光是来自心灵的源泉。请结合材料二，谈谈你对此 的理解。二、语言文字运用(-)阅读下面的文字，完成下面小题。劳动创造美好未来”这句 的公益广告语,曾深深地印在一代又一代人的脑 海中，并在 a 中影响着很多人

13、树立正确的劳动价值取向，焕发抖擞的劳动精神面貌， 但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值观念扭曲。劳动技能欠缺，特别是少 数在溺爱家庭环境中成长起来的小孩。想过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人 在工作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺，工作技能单一，怕吃苦，怕受挫折, 不以劳动为荣，反以劳动为耻。加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个、久久为功的过程，不可 能一蹴而就。就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据不同学校、不同年龄段 编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系。制定不同的考核办法，中小学要全力 走出应试教育的怪圈，真正做到德、智、体、美、劳全面发展。就家庭教

14、育来说，家长要为孩子创造劳动机会、教孩子把握洗衣、做饭等必要的 家务劳动技能，切忌不要事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣 传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。6 .请在文中横线处填入恰当的成语。7 .文中画线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。8 .请用简要的语言分析劳动创造美好未来”这一公益广告语的成功之处。（二）阅读下面的文字，完成下面小题。筑牢安全屏障，人人责无旁贷。包，是安全出游的第一步。通过权威渠道了 解出发地及目的地最新疫情防控政策，自觉遵守当地政府及有关部门发布的公告提示, 不前往国内中高风险地区旅游，这些提

15、示很关键。病毒狡猾多变，旅行者当积极主动 配合疫情防控，这是减少风险隐患的基础。每到一地主动进行核酸检测并配合扫码测 温，出现感冒、发热等症状时，”,从自身做起，切忌麻痹大意，是对自己和他 人负责的体现。戴口罩、勤洗手，少聚集、勤通风,养成一米线好习惯”加 强个人防护，养成卫生习惯，这些事在你的生活中,已成为常态。疫情防控成效，取决 于科学防治力度,且。只有大家都重视并自律，公共健康才更有保障。确保平安出游，还有很多细节要做好。道路千万条，安全第一条。乘公交不携带 违禁危险物品、行驶途中系好安全带、自驾游杜绝疲劳驾驶和酒后驾车，才会一路顺 风。火灾事故猛于虎，住宾馆饭店不躺在沙发或床上吸烟，不

16、在户外野草、树叶堆积 的地方使用明火，才能防患于未然。谨慎参与高空、高速、探险等高风险项目，不前往 野景点，提高自我保护意识，自己是自身安全的第一责任人。只有切实维护好人身 安全这个I,其后诸多的0才有意义。9 .下列句子中的“你”和文中画横线处的“你，用法相同的一项是（）A.你要觉得老师的苦口婆心是为了全班同学的团结与进步，就应该听取。B.屠呦呦是一个伟大的科学家，她的钻研精神叫你不得不佩服。C.拿到考试的试卷,你一会看看我,一会儿看看试卷上的分数，一声不吭。D .请你选择几名同学，参加学校运动会4x100米的接力比赛。10 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，

17、逻 辑严密，每处不超过12个字。答案与解析1 .C【解析】本题考查分析概括作者观点态度的能力。C项，怀古，忆旧 作品属于接近联想错，扩大了范围。材料一第段原文是怀古忆旧的作品： 大半起于接近联想而非”属于接近联想”。2 .本题考查根据材料内容进行推断的能力。A项，则是为了阐述经验联想的内 涵偷换了概念。材料一第段原文是王昌龄用它时则起于接近联想，王昌龄的例 子论述的是“接近联想而非经验联想。B项，情感是不可以言传的，全赖读者意会”表述绝对。材料一第段原文 是“诗有不可以解说出来的地方，不可以言传的全赖读者意会，由此可知，诗歌中不 可以言传的地方才需要读者意会，并非诗歌中所有的情感都需要读者意会

18、。D项，外在的象曲解文意。材料二第段原文是“物是实在的世界， 象是知觉的世界揭示；材料一第段原文有“如看到寒鸦，心中就印下寒鸦 的影子，知道它像什么样，这种心镜从外物摄来的影子就是意象，由此可知物” 是外在的，而象是看到物后内在的、主观的感受。3 .B【解析】本题考杳分析论点、论据、论证方法的能力。B项，赋、比、兴都属于类似联想”错误。孔雀东南飞的开头两句以 孔雀起兴，写夫妇离别，属于类似联想。由材料一第段诗经中比兴两 体都是根据类似联想可知，诗经中的比兴两体属于类似联想，但并 未提及诗经中的赋也属于类似联想，选项扩大范围。4 .第一至三段先引出“想象”的概念，介绍其特点。第四至八段再论述想象

19、的类型，其中第四段略写再现想象，第五至八段详细论 述创造想象。论述思路清晰，层层深入，论证有力。【解析】本题考查分析材料论证思路的能力。首先要划分层次，概括各段内容；然后梳理论证思路。论证思路要注意从文章行 文脉络和思想内容等层面进行分析归纳。结合材料一第段他必定使用想象。想象就是在心里唤起意象分析可知，材 料一的至段引出想象”的概念，介绍了想象的特点；结合材料一第段想象有再现的，有创造的”分析可知，段论述想象的两 种类型再现和创造；结合材料一第段一般的想象大半是再现的分析可知，第段简要论述再现 想象；由材料一第段”从理智方面看，创造的想象可以分析为两种心理作用：一是分 想作用，一是联想作用可

20、知，第-段论述创造想象，主要从分想作用联想 作用两方面详细展开论述。材料论证思路清晰，层层深入，详略得当，论证过程中列 举了王昌龄、诗经等例子，使得论证更有力。5 .宗白华的观点强调没有心灵的映射，是无所谓美的。宗白华的观点与材料二的观点不谋而合，都强调美并不在外物，美离不开人的 审美体验。【解析】本题考查探究文本、提出见解的能力。首先需分别分析宗白华的观点，然后结合材料二表述自己的理解。”一切美的光是来自心灵的源泉，宗白华的观点强调“心灵”对美的重要作用， 即没有心灵的映射,是无所谓美的。可见，宗白华的观点强调自然外物是客观的,并不 能单靠客观外物就能成为美，要成为美”离不开人的审美体验。由材料二第段”外物是不依赖于欣赏者而存在的，但美并不在外物。或者说， 外物并不能单靠了它们自己就成为美的。美离不开人的审美体验可知，这与材料二的 论点一致，即“美离不开人的审美体验。6 .耳熟能详潜移默化持之以恒【解析】本题考查正确使用成语的能力。语境强调人们应听的多所以对公益广告语很清楚，用耳熟能详。耳熟能 详指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。语境强调公益广告影响人们树立正确价值观，属于文化影响人的特点，在不知 不觉中起作用，故用“潜移默化。潜移默化”指人的思想或品性受到环境或别人的 影响、感化，不知不觉地起了变化。