部编版七年级上册《诫子书》教学设计.docx

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1、诫子书教学设计一、教材分析：诫子书是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立 志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解 内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此 积累背诵相关警言以自励。联系学生实际考虑不宜往深处难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不 列为教学目标，当然这是主观意见，还有待同仁智者商榷。二、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。三、教学重点：背诵课文，

2、积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点四、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠矶，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢 满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就 是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读通过反复地读让学生自然 成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把 握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故 事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情 趣。作业设置结合单元后面的综合性学习进一步拓展延伸，丰富学生积累的同时

3、感 受浓浓的亲情、乡情、友情和爱国情。五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉 贼明大义，赤心贯苍穹”千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂, 更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死 而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们 一起走进他的诫子书，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。（二）初读，读熟课文：1、解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学生听读，完成以下任务：（1）标记生字注音。（2）注意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。4

4、、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音，学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。 7、学生自由散读。（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡回指导。2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。师参与讨论。（1）难点预见：A、词语:静以修身俭以养德以明志以致远；广才；励精；治性；驰；去；非志 无以成学遂成枯落（提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字）B、句子:a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远非学无以广才，非志无以成学；b

5、、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。（2）处理措施：A、让学生联系实虚词的日常积累（如“以”的常见用法），迁移联想，猜读翻 译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保存原句的句式 特征（如a的双重否认）和原文的风格特点（如本文的简洁精警）以b句的翻译为例：年华随着时光奔驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落， 对社会无益3、总结交流：（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。（四）研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世， 不求闻达于诸侯”，但注

6、意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。 被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对，策划孙、刘联盟，大破曹操, 奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业， 他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北 伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰, 不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励 自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐 躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。由此引申：1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家

7、信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希 望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条 件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用逻辑学中的“否认之否认规律”（双重 否认句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈 谈感受体会。A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及! （3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再 次品读。（按照板书提示

8、分组讨论完成，后总结再板书）提示板书：提出论点一一正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）一一劝 戒惜时，有所为A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性（反）。D、惜时：（见上，略）（4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。自背。互背。齐背。（5）问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以 养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成以下任务：（1）你最喜欢文章哪个警句？谈谈你

9、的理解和受到的启发，由此你联想到了那 些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。 警句推荐：A、淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）; 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽。（陆游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会 有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；穷且益坚, 不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间 有三种步伐，未来的时间跣蹦接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。 （席勒）（2）积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。（六）作业设置：1、背诵全文，积累警句。2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展 一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。七、板书设计：诫子书诸葛亮淡修身宁泊静名治学致志惜时远