六年级上册语文灯光教案.docx

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1、【教学目标】.知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容、理清课文的表达顺序。(2)体会本文开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。1 .过程与方法通过读、品、悟，透过人物的语言、神态、动作，揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄 形象。2 .情感与价值理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。【教学重点】理清课文的表达顺序。【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。【教学准备】制作教学课件。【课时安排】1课时国教学过程教师批注教学过程一、创设情境，谈话导入1 .课件播放人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵。2 .谈话:看到

2、这雄伟的人民英雄纪念碑,听到这深情的碑文朗诵，你想起了哪些革命先烈？3 .引出课题，齐读课题。二、细品课文,感受英雄形象1 .学生自读勾画批注。 自由朗读课文，用波浪线画出描写郝副营长的句子，想一想:郝副营长 给你留下了怎样的印象?在相关语句旁边进行简单批注。2 .全班交流,深入品读,丰满人物形象。（1）（英勇善战）第4自然段。（2）（热爱学习）第47自然段（课件出示“他注视”）（抓基础意思 理解一一“注视”）（方法迁移理解一一 “沉思”）。过渡:到底是怎样的一幅图画让他如此专注地看着，而且引发他无限 的遐想呢？（课件出示“书上有他注视”，板画电灯简笔画）就 是这样一幅图画，引出了 “我”与郝

3、副营长之间的一段对话。同桌合 作，分角色读一读这段对话。谁愿意来朗诵一下？品读“多好啊！”A.自读品味。在这几段话中，有一句话出现了两次，是一一（多好啊!） 请你用笔把它圈出来。为什么郝副营长反复地说这句话?每次说的时 候又是怎样的心情?现在,就让我们到文中去好好地品味一下,请你在 书上做简单的批注。B.反馈第一次。第一次是在什么情况下说的？（看图时。）（课件出示:按“，多好啊！”的句式说一说。）C.反馈第二次。郝副营长第二次说到“多好啊！”是怎样说的？体会感悟“憧憬”。师:此时此刻,郝副营长会憧憬些什么呢?请你闭上眼睛,让我们和郝副 营长一起憧憬美好的未来。（课件出示:让 在那样亮的灯光底下

4、,该多好啊!）睁开眼，你憧憬了些什么？你能用这样的 句式用不同的身份来说说你都憧憬了些什么吗？（舍己为人）第811自然段。作者又是如何刻画战斗中的郝副营长的?你画出相关的语句了吗?请 你读给大家听。（指名读。）你从这些语句中读出了什么？（舍己为 人）还有谁也画出了这些语句?请同学们再来读读这几句话，用“ ”标出描写动作的词语，品一品,在旁边批注你的感受。反馈:谁来跟大家分享一下你品读的成果？（我画出的动词是,我 从中体会到）是在怎样的时刻才让他做出这样的举动？（千钧一 发。）“千钧一发”是什么意思?你能说出这个词语的意思吗?你从哪 里体会出当时情况很危急？（指名读。）你能用朗读的形式再现这个场

5、 景吗?语言训练，深入体会“千钧一发”。（课件出示:试想一下,如果找不到突破口，突击连的战友就会;如果再找不到突破口，我军的战斗计划就会;如果还找不到突破口，这场战役就会。）升华情感。课件出示插图:孩子们，看，赤B副营长高高举起了燃烧的 书,这意味着什么？对于一个打过许多胜仗的战斗英雄,他怎么会不知 道这意味着什么，那他为什么还要这样做？（第11自然段中的最后一句 话。）（5）此时此亥你想对郝副营长说些什么？请你写在书上的空白处。（课 件播放音乐。）（生抒发感情。）（6）反馈。（谁愿意跟大家分享一下你的感受?指名同学发言。）三、回顾课题，感悟“灯光”含义1 .小组合作议一议。现在，让我们回到课

6、题一一灯光。课文还有哪些 地方写到了灯光？（开头、结尾。）读一读，四人一组议一议:作者为什 么要在开头和结尾写天安门的灯光呢？2 .反馈交流。3,感悟“灯光”含义。（课件出示:灯光图片。）现在，你对“灯光”有 了什么新的认识？四、总结提升，深化内涵今天，当我们再一次看到“灯光”，说到“多好啊”时,不要忘记今天 的“灯光”中有着那么多美好的憧憬。其实，不仅仅是郝副营长，为了 新中国,还有无数的英雄，他们用鲜血和生命换来了我们现在幸福的生 活,我们要珍惜这来之不易的光明。请同学们起立,让我们一起来诵读 人民英雄纪念碑碑文，向英雄们表达我们心中的敬意！五、布置作业推荐阅读：黄继光七根火柴英雄儿女我的战友邱少云。【板书设计】灯光“多好啊！”现实赞叹美景回忆憧憬未来现实怀念先烈