中班美术公开课教案及教学反思《大卫不可以》.docx

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1、中班美术公开课教案及教学反思大卫不可以中班美术公开课教案及教学反思大卫不可以一、活动目标：1、能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜想到的内容。2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本 故事。二、活动准备：大卫，不可以PPT三、活动过程：（一）引出主题1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不可以2、这个小男孩的名字叫：大卫（二）出示图书大卫，不可以1、介绍 作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己 五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！2、大卫长的什么样子的呀?什陶圆形的小脑袋，细小的身体，大大 的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小

2、的鼻子， 一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）3、大卫在做什么?（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一 只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发 生什么样的事情？4、这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样 的动作呢?为什么生气？我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事 情？（三）边欣赏图片边提问图片一:大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是 怎么样的?（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指， 正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的 呢?（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只

3、眼睛盯着那只饼干桶，一 副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?图片二：你看到了些什么?（你看，站在客厅里的大卫，头上、脸 上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草 和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿 上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一 个小怪物。）妈妈看到了又会有什么样的反响呢?会说什么呢？图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的?（澡 盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑 鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面 戴潜水镜、头顶黑鱼、手拿

4、鲨鱼，把这里当作戏水乐园，不管不顾地 肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？图片四：洗完澡后，大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危 险?这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？图片五：大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他 说什么？图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么？小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）图片八：天很晚了，大卫还在干什么?他在看什么动画片?.来源屈. 老师教案网;妈妈命令大卫回房间去大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么 看出来的?（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他

5、回 到房间会做些什么？图片九：大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他 太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说?（幼儿学说）图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是 大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？图片十二一十三：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩?妈妈大声 的叫怎么叫？妈妈的不可以有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的？大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样?（他觉得 很委屈、害怕）他在害怕什么?（他不听话怕妈妈不爱他了）图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎 么样的呢?他的妈妈爱不爱他?

6、你是怎么看出来的?那她为什么总是说 不可以呢？故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?（一个淘气淘气、爱搞恶 作剧，）大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?（是一个很严厉，但又是一 个温柔内心充满爱的妈妈）你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢？教师小结：大卫是个非常淘气的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫 说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心 里却一直都是爱着他的。（四）情感升华在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：不可以?为什么不可以? 妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们 说不可以的时候，其实也是在爱我们。活动反

7、思：大卫，不可以是一个非常有趣的绘本故事，故事情节贴近幼 儿生活，画面形象生动，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼 球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿 都保持着浓厚的阅读兴趣。优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中, 无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本, 教师教师作为引导者，适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、 大胆想象、自信表达的机会和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主 发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观察和 理解画面细节和故事情节，积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达, 同时也在大卫身上看到了自己

8、的缩影，懂得了道理，体验了情感。活 动最后大卫，我爱你环节中，幼儿通过观察、思考和讨论等环节，体 验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、 大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说大卫乖，我爱你时温柔的语 气都说明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的 情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的气氛中，实 现了自我教育。当然，在我的活动中还存在很多缺乏的地方：活动中对幼儿的提 问不顾深入，对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导，让幼儿的情 感得到更大的升华;对于词汇垂头丧气和焦急摇摇晃晃，愤怒可以进 行进一步的引导学习，最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这 一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥 梁与纽带。一个简单的拥抱，可以让他们更深刻地感受到：老师有时 候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。中班美术公开课教案及教学反思大卫不可以