2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷B卷附答案.docx

《2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷B卷附答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷B卷附答案.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022年教师资格之幼儿保教知识与能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共50题）1、皮亚杰的感知运动阶段是指（）A.02 岁B. 27 岁7 岁C. 1T15 岁【答案】A2、在幼儿园工作规程中所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性 格”属于（）目标的范畴。A.智育B.体育C.德育D.美育【答案】C3、班杜拉的社会认知理论认为（）oA.儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享B.操作性条件反射是儿童学会分享的重要学习形式C.儿童能够学会分享是因为儿童天性本善D.儿童学会分享是因为成人采取了有效的惩罚措施 【答案】AA.智力游戏B.体育游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】D31、规定幼

2、儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是 ()0A.幼儿园教育纲要B.幼儿园工作规程C.幼儿园工作暂行管理条例D.未成年人保护法【答案】B32、创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到()0A.儿童化、教育化、绿化和美化B.年轻化、知识化、绿化和美化C.儿童化、知识化、绿化和美化D.年轻化、教育化、绿化和美化二、材料分析题【答案】A33、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课 程理论体系的是()。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知【答案】D34、（）提出了 “整个教学法”，强调把儿童所应该学的东西结合在一起, 完整地、有系统地教授给儿童

3、。A.杜威B.陈鹤琴C.福禄贝尔D.陶行知【答案】B35、婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）A. 3-6个月6-12个月B. 1-2 岁2-3 岁【答案】A36、儿童的个性形成的开始时期是（）。A. 01 岁13 岁B. 36 岁612 岁【答案】C37、儿童的理解主要是（）。A.直接理解B.间接理解C.表面理解D.客观性理解【答案】A38、幼儿园教育指导纲要（试行）总则部分的第一条就明确指出：为贯彻 中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。这说明了（）。A.制定纲要的依据、原因、目的B,规定了我国幼儿园教育的外部原则C.规定了我国幼儿园

4、教育的内部原则D.指出了幼儿园教育自身的特点【答案】A39、教师将同样大小的A、B两个杯子装满水后，当着孩子的面将8杯的水倒入 细高的C杯中，问孩子A杯的水和C杯的水是否一样多，孩子的回答是不一样 多。这说明孩子的思维发展正处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【答案】B40、创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺 激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和 实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（）A.经济性原则B.发展适宜性原则C.动态性原则D.开放性原则【答案】B41、在方位知觉的发展中

5、，儿童在（）岁能够正确判别前后。A. 3B.4C. 56【答案】B42、根据幼儿园教育指导纲要（试行）规定，幼儿园体育的重要目标是 （）OA.培养幼儿对体育的兴趣B.获得比赛奖项C.培养运动人才D.训练技能【答案】A43、我国幼儿教育的发展趋势之一就是要基本普及学前教育，根据国家中长 期教育改革和发展规划纲要(20102020年)的精神，到()，我国要普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。A. 2010 年2015 年B. 2020 年2025 年【答案】C44、根据评价的范围，教育评价可分为三类，下列不属于这种分类方式的是 ()OA.宏观评价B.相对评价C.中

6、观评价D.微观评价【答案】B45、根据评价的范围，教育评价可分为三类，下列不属于这种分类方式的是 ()OA.宏观评价B.相对评价C.中观评价D.微观评价【答案】B46、幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）A.掌握代名词“我”B.掌握代名词“你”C.掌握代名词“他”D.分清自己及他人【答案】A47、最小包装上显著位置标明“免费”字样的是A.第一类疫苗B.第二类疫苗C.第一类精神药品D.第二类精神药品【答案】A48、传统气质类型分为（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦虑矛盾型D.胆汁质、黏液质、抑郁质、多血质 【答案】D49、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理

7、安排以及注意调节幼儿身 体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（）。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则【答案】A50、世界上最早的幼儿教育机构产生于（）。A.德国B.英国C.法国D.美国【答案】B大题（共10题）一、阅读下面材料，回答问题。不，一百种是在那里孩子是由一百种组成的孩 子有一百种语言一百双手一百个念头还有一百种思考、游戏、说话的方式有一 百种欢乐，去歌唱去理解一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界去探索去发现一 百种世界去发明一百种世界去梦想（摘自孩子的一百种语言，马拉古奇，南 京师范大学出版社，2008年）问题（一）：你能从诗中读到幼儿心理发展的

8、什 么特点？ （12分）【答案】问题（一）：不同年龄阶段的幼儿之间有差异，同一年龄阶段的不同幼 儿之间也有差异。每个幼儿的发展水平、速度和方向各不相同，其差异表现在 许多方面，如气质、性格、智力、性别、学习类型等。问题（二）：在教育中必 须考虑到每个幼儿的个体差异，因材施教。作为一名幼儿教师，面对多名幼 儿，首先要了解每个幼儿的个体差异，再从日常生活中的一点一滴抓住教育时 机,进行个别教育，促进每个幼儿在原有水平上不断发展。【专家点拨】对于这类问答题，考生应把握好两个方面，一是“考什么”，二是“辩证 答”。只有明确了所考查的主题，才能保证答案不偏题。仔细阅读材料，并结 合孩子的一百种语言，可知

9、晓诗歌主要讲述了孩子的个体差异性，而这种 差异性表现在各个方面。如果说问题（一）属于揭示问题，那么问题（二）就 属于解决问题，把答题点回归到孩子日常生活的每一点滴上即可。二、某幼儿园在结构区进行了分步骤的材料投放，开始投放一些大型积塑让幼 儿拼插、搭建，然后投放一些木板海绵块，暗示幼儿混合使用材料，过一段时 间后，又投放一些纸盒、易拉罐等，鼓励幼儿综合运用多种材料，搭建有主题 内容的物体。请从幼儿园环境创设的角度评价一下幼儿园材料投放。【答案】该幼儿园结构区的材料投放遵循了由浅入深、由易到难、由简到繁逐 渐投放的原则，既适应了幼儿的身心发展特点，也实现了活动区材料的更新， 不断地为幼儿提供具有

10、新的刺激的环境，促进了幼儿想象力和设计能力的发 展。三、一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他 玩，张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没有空”。张某给他讲道理，他却说：“不，我偏 不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁着张某拿肥 皂的时候，孩子跑走了，张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给 他洗澡，孩子大哭大闹。问题：结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。【答案】儿童长到3岁可以说是完成了人生第一个发展时期了，这时的幼儿有 以下几个主要的心理特点：（1）强烈的好奇心3岁儿童对新鲜的物体情景和新的

11、问题有浓厚的兴趣，能以认真的态度对待成人教他做的事，并且还有试着做的 愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，儿童一面动手去拿去摆弄去插，同时也 愿看着大人怎么插，然后他也跟着学插。案例中的儿童深深地被玩具吸引而不 理会爸爸让他去洗澡，正是因为玩具引起了儿童的好奇心，而且好玩也是此阶段 的一个心理特点。（2）行为受情绪支配3岁儿童的心理活动受情绪支配的作用很 大，还不能用理智支配行动，行为受情绪支配，更多是无意性的。案例中爸爸 抢过玩具给他洗澡引起儿童的大哭大闹这是情绪波动的体现。由于3岁儿童行 为多受情绪支配.我们要在教育行为上适应这一特点，总离开活动向儿童讲一 般的道理或批评都是无法让3岁儿童理

12、解和接受的。四、新学期开始不久，我发现班上出现了这么一个现象：当幼儿需要移动小椅 子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下， 像拄着拐杖一样，一摇一晃地行走。每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅 子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是两三个新入园的幼 儿，接着是班上一大半的幼儿都有这种行为。而这学期新加了 9个幼儿，我不 得不为这件事情动一些脑筋。如果你是文中的“我”，如何认识和解决这个问 题。【答案】（1）对问题的认识：幼儿的很多行为源于模仿。幼儿用一只手拖住椅背 或者把椅背夹在腋下的这种行为如果不及时进行解决，这种不安全的行为就会 被其他幼儿模仿。在

13、幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此， 幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才 能共同促进幼儿的成长。（2）对问题的解决：教师可以以自身的行为做示范， 用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致。设计“如果 你是小椅子”的角色游戏。如果你是小椅子，被人一只手拖拽会有怎么样的感 受。培养幼儿爱护物品的观念。随机地指导和提醒，帮助幼儿校正行为。 家园配合，共同帮助幼儿养成良好的行为习惯。五、材料：李老师第一次带班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状，教研活 动时,大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明 显减少。（1）

14、请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。（10分）（2）请分析大班幼儿 行为告状减少的可能原因。（10分）【答案】（1）中班幼儿由于道德感发展、希望引起教师关注、语言发展不完 善、独立解决问题的能力较差等原因，导致经常出现“告状”行为。道德感 是幼儿评价自己或其他幼儿的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心 体验，幼儿“告状”行为最主要的原因即中班幼儿道德感发展，具体原因分析 如下：中班幼儿已经能够比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，中班幼儿 会因为自己在活动中遵守老师的要求而产生快乐。此阶段幼儿关心自己的行为 是否符合道德标准，同时也开始关注其他幼儿的行为是否符合道德标准，并由 此产生相应的

15、情感。当幼儿认为同伴的行为不符合道德标准时，即会出现材料 中所述的“告状”行为。中班幼儿爱告状也有可能是为了引起教师的关注， 吸引教师的注意力；在幼儿园里，幼儿向教师传达信息的渠道，一般都是通过 告状，从而在告状中引起老师的注意，表达他们的想法，或间接或直接的想要 的某种结果。中班幼儿的年龄大多在4-5岁左右，此时他们的思维具有自我 中心化的特点，在考虑问题时总是先考虑自己的感受，维护自己的利益，不能 理解别人的心情，遇到事情不能清楚的表达自己的想法，友好的和同伴讲话， 解决他们间的矛盾，往往通过告状来解决问题。（2）大班幼儿告状行为减少， 原因有如下几方面：大班幼儿的道德感有了进一步发展和复

16、杂化。他们对好 与坏，好人与坏人，有鲜明的不同感情。在这个年龄，爱小朋友、爱集体等情 感，已经有了一定的稳定性。所以相比小、中班幼儿，大班幼儿的告状行为有 所减少。幼儿的羞愧感或内疚感也开始发展起来，特别是愧疚感从幼儿中期 开始明显发展，幼儿对自己出现的错误行为会感到羞愧，致使“告状”的行为 有所减少；大班幼儿的独立性有所发展，不在单纯的依赖老师去解决问题， 而是能够和同伴相互协商进行问题的结局；综上所述，教师可以通过游戏和日 常生活培养幼儿对是非的判断能力和评价能力，提高幼儿独立处理问题的能 力，使他们的独立性不断增强，减少幼儿的违纪行为，各种告状行为自然而然 就减少了。六、沫沫今年三岁了，

17、她最喜欢吃冰激凌。有一次因为天冷，妈妈没有给沫沫 买冰激凌，她就伤心地哭了起来，这时爸爸给了她一块巧克力糖，沫沫立刻又 笑了起来。又有一次，她看见隔壁家的小朋友哭了，也跟着哭了起来。根据材 料，试分析学前儿童情绪的发展趋势及培养学前儿童良好情绪的基本策略。【答案】趋势：（1）情绪的丰富和深刻化；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪 不断社会化。策略：（1）合理的生活制度、丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快 的情绪之中；（2）和谐的家庭生活、良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪 的发展作用极大；（3）通过文学艺术作品培养幼儿高级情感；（4）帮助幼儿克服 不良情绪。七、（2020年真题）为了帮助

18、小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准 备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个 子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8分）（2）写出其中一个子活 动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出 另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）【答案】【参考设计】小班主题活动高高兴兴上幼儿园【总目标】1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动 中能感到开心。4、智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏【答案】B5、研究者运用一定的心理学、教育学原理和有效

19、经验，对研究对象专门活动 的作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动的一种方法是（）。A.作品分析法B.实验法C.观察法D.调查法【答案】A6、评价幼儿生长发育最重要的指标是（）。A.体重和头围B.头围和胸围C.身高和胸围D.身高和体重【答案】D7、关于心理环境的创设，下列教师行为中不正确的是（）2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达 对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日 活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域我爱幼儿园 一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。2.技能目标：能大致听懂

20、故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标： 能够了解我爱幼儿园的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重 难点1.活动重点：听懂我爱幼儿园的故事内容，体验幼儿园的快乐。2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。八、幼儿园教育指导纲要（试行）规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启 蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作 其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态 度、能力、知识、技能等方面的发展。”请结合实际和上述纲要精神，分 析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。【答案】（1）内容的目标达成性。就是所选

21、内容必须有助于实现课程目标。按照 这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内容 时首先应考虑一一选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是 否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对 应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为了达到一项目标，可 能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。因此对 目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。（2）内容 的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和 学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为 其

22、一生的可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发 展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中，健康的生活 方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力 尤为重要。（3）内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿 力所能及的，也是贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程 内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事 物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。（4） 内容各部分的平衡性。是指课程内容是一个整体，其中各组成部分的比例应相 对平衡。因此在选择内容时应从课程的

23、整体性出发，并不断对所选内容进行整 体反思。首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应，以保证它的 实现；其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。（5）内容的发展性。科技的进 步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映，这是幼儿园 教育现代化的要求，也是幼儿发展的要求。因为幼儿园的教育最终的目的就是 要促进幼儿的发展。因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。同时 通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。九、小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。 在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿 了一个盒子走过去，对文文说：“我

24、想把这个寄到超市去（旁边有超市游戏 区），你能帮我称一下吗？”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下， 说：“100克！ ”教师问：“多少钱？” “10块钱。”教师假装付了钱，文文立 刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东 西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。请分析在这个案例 中，教师是如何干预幼儿游戏的。【答案】在这个案例中，教师采用的是内部干预的方法，以顾客身份参与幼儿 的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游 戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来 说，教师参与游戏、通过角色行为给予游

25、戏暗示的方法比简单的几句建议来得 更有效。一十、有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕 硕说：“不，妈妈是女的，我是男的，不行！”洋洋也不让步，说：“这是假 装，又不是真的。”“假装也不行，我就不当！ ”硕硕坚定地说。“不当就不和 你玩了。”硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了。我问：“洋洋，你 们玩什么游戏呢？”“就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈。”“可是硕硕不愿意 当妈妈怎么办?就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊？我 问。“老师，那你说怎么办？” “我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈 妈，那就没法玩了呗。”洋洋想了想，对硕硕说：“要不我当爸爸

26、，你当叔 叔，王老师当妈妈吧。”得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏。小 小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让。（1）材料中幼儿展开的是何种类型 的游戏，这种游戏有何特点？（2）材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如 何指导？【答案】（1）材料中的游戏类型是角色游戏。角色游戏的特点有两点：高度的 独立自主性。角色游戏是儿童高度独立自主的活动。角色游戏从开始到结束的 全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定。角色游戏突出地表现出游戏的主 体性本质特征。特殊的想象活动。想象活动是角色游戏的支柱。幼儿的角色 游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不 是刻板、机械地

27、反映，而是在创造性地自由自在地反映。幼儿角色游戏的特殊 想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中。（2）材 料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题。在角色游戏过程中，幼儿往往 非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善 于分配角色的问题。为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引 导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要 性。这不仅可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展。材料中 在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏，引导幼儿学会合作和谦让，并亲身 参与游戏中，促进了幼儿游戏的发展。A.教师无条件地接

28、纳并关注孩子的心理表现B.教师将孩子的心理问题向家长汇报并由家长来进行教育C.教师要用良好的同事关系影响孩子的同伴交往D.教师要用一视同仁的心态面对孩子【答案】B8、在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它 置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。A.长期性而非突击性B.终身性C.整体性D.突击性【答案】A9、属于情绪障碍的行为是（）。A.夜惊B.恐惧症发作C.梦游D.拒绝上幼儿园【答案】B10、被称为“幼儿园之父”的是（）A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利【答案】C11、数学认知不包含哪项内容？()A.初步感知生活中数学的有用

29、和有趣B.感知和理解数、量和数量关系C.感知形状与空间关系D.学习十以内的加减法【答案】D12、生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明()A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对【答案】C13、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了 ()OA.因材施教原则B.直观性原则C.整体性原则D.活动性原则【答案】A14、幼小儿童刚上托儿所时.一般较易学会离所时的“再见”，而早上向老师说 的“早上好”则不易学会，这是（）。A.情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理

30、活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用【答案】B15、（）、围合、模式和构建表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发 展。A.架空B.堆高C.平铺D.重复【答案】A16、由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A.动机B.需要C.情绪D.记忆 【答案】C17、我国第一所公立幼稚师范学校一一江西实验幼师的创办者是（A.陈鹤琴B.陶行知C.黄炎培D.张雪门 【答案】A18、儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的（）。A. 一般的、典型的、本质的心理特征B. 一般的、稳定的、典型的心理特征C.本质的、一般的、

31、可变的心理特征D. 一般的、稳定的、本质的心理特征【答案】A19、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。A.双关性B.表面性C.形象性D.绝对性 【答案】B20、在管理幼儿园班级时，班级管理者为班级的未来确立目标并提出达到这一 目标的方法和步骤的管理活动是指（）。A.幼儿园班级管理B.幼儿园班级工作计划C.幼儿园班级情况分析D.幼儿园班级工作安排【答案】B21、下列关于个人卫生消毒制度的表述，不正确的是。A.幼儿一人一杯、一巾，每天消毒一次B.饭前便后用肥皂和流动水洗手C.每月为幼儿剪指甲一次D.被褥做到专人专用.两周换洗床单、枕巾一次【答案】C22、有个孩子听到妈妈说：“你是好

32、孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这 说明这个孩子可能处于（）。A.危机期B.敏感期C.最佳期D.关键期【答案】A23、午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤 了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）A.自我中心B.泛灵论C.不可逆D.不守恒【答案】B24、幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏最有代表性的是()0A.角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.建筑游戏【答案】A25、幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了 ()0A.想象的主题不稳定B.想象的内容零散、无系统C.以想象过程为满足D.想象受情绪和兴趣的影响【答案】A26、幼儿园

33、教师在课堂上对儿童的表现给予表扬，这是一种()A.诊断性评价B.终结性评价C.形成性评价D.总结性评价 【答案】C27、对幼儿如厕教师最合理的做法是（）A.允许幼儿按需自由如厕B.要求排队如厕C.控制幼儿如厕次数D.控制幼儿如厕的间隔时间【答案】A28、关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后【答案】B29、保教人员给幼儿皮肤擦药要注意药物浓度和剂量。这是因为幼儿皮肤（）。A.保护能力差B.调节体内功能差C.渗透能力强D.表面蒸发快【答案】C30、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏属 于（）。