《去年的树》小学教学设计.docx

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1、去年的树小学教学设计去年的树小学教学设计范文（通用5篇）【教学目标】1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2、过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是建立在 诚信的基础上的。【设计理念】阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程 中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、 对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机 统一。【流程设计】第一课时一、媒体激趣、导入新课一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌， 大树摇曳着茂盛的枝叶，正

2、入神地听着这是一幅多么美丽、动 人的图画呀!今天，让我们来读一个发生在小鸟和大树之间感人的故 事。A. “歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的 地方不同，“歌唱” 一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”， “歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么取“去 年的树”？（你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的 问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会 读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想

3、，提出了很多有思考 价值的问题。这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子 们自己解决。刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常 要好的朋友。现在请同学们默读课文，想想课文从哪个方面来写了 小鸟和树的友情？1、请大家默读课文，用“？ ”勾出描写小鸟和树友情的词语或 句子。哪里让你感动的，在边上画一颗心。同学们静下心来，细细地读这些句子，读到哪些地方最使你感动？ 同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。A、学生读书，勾画批注，主动思索（巡视，个别指导）。B、把自己的意见说给小组的同学听一听（有可以把你的意见说 给另一个组的孩子听听）C、学生在小组活动中交流自渎时所得，相互启发、促进。小结

4、：孩子们读书很认真，积极思考，积极地在小组内发表自己 的意见，为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们 在下节课中会有更出色的表现。第二课时一、深入研读，互相交流，表达情感。师：谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子，读给 大家听听，让我们交流交流。相互交流1、“天天”一句。读着这个句子，你心里想说什么？（一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相 惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！）多么幸福啊，让我们再来感受一番，美美地读！2 .分别时的对话。师：读着他们分别时的话，你能体会他们当时的心情吗？（难舍 难分，有些伤感，无奈）树的话该怎么读？小鸟的话该怎么读？

5、跟 你的同桌练一练。（鸟儿是在向树保证、承诺，应该读得坚定些， 宽慰树的心情。请男女生对读。小结：寒冬将至，鸟儿跟树要分别了。他们约定，明年鸟儿还回 来唱歌给树听，这是他们之间的约定。（板书：约定）师：然而第二年春天，当鸟儿回来找他的好朋友树时，事情却发 生了变故？树被人砍倒了，做成火柴，卖掉了。鸟儿就那样一路找 啊找啊在鸟儿寻找大树的过程中，你是怎么体会到他们真挚的 友情的？3 .鸟儿找了很多地方。师：为了找到自己朝思暮想的好朋友，小鸟可是历尽艰辛。你还 可以用哪些词来说？（百折不挠，心急如焚，坚定不移，千里迢迢, 不顾一切，不辞辛劳，万分着急，费劲周折）鸟儿的心急如焚，你从哪儿看出来?4

6、.出示小鸟向人询问的三次话。（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？（2）门先生，我的好朋友？树在哪儿，您知道吗？（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？任选一句话，指名读，点拨：（1）自己的好朋友找不到了，你的心情会怎么样？ “到什么地 方去了？ ”语速都加快了，说明心里很急。（2） “树在哪儿，您知道吗？ 你在为大树担心，你的焦虑之 情溢于言表。你一边焦虑地向人打听，一边在心里呼唤朋友树对吗？ 你怎么呼唤的？（3）小鸟一路风尘仆仆地找来，他的好朋友树还在吗？此时他的心里充满了忧伤。他难过得都快要哭出声了。师：读着，读着, 你们是不是也被小鸟感动了？小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急,

7、担心，急切，就是奉献给大树的最深厚的友情啊！让我们一起再来 感受一次。二、引导想象，补充对话好朋友树已经不在了，但他化为的灯火还在。1 .于是，村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。读课文最后 一段2 .这回，你又有什么新的感受和疑问了？什么“睁大眼睛”、盯着、看了一会儿”、“又看了一会 儿”？为什么唱起去年唱过的歌？从鸟儿的这些动作里，你体会到 他怎样的心情？（这两个“看”字饱含了多少真情，多少留恋啊！） （多么守信的小鸟啊！）（小鸟那么舍不得离开自己的朋友。） （第一个“看”是简直不敢相信自己的朋友已化为了眼前的这一盏灯火，他有点伤心，说不出话来。他想努力从灯火中找到朋友的影 子，所以睁大了

8、眼睛。）3 .想象说话A、现在，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了已化为灯 火的好朋友大树，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？ 你要走了，可你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？B、小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌 声，留下了友情，留下了世间最最宝贵的诚信。这是一只多么重情、 守信的小鸟啊！当小鸟在煤油灯旁，深情地为他的好朋友唱起去年的歌时，我们 也在心里为小鸟的美好心灵唱起了赞歌。是啊，真挚的友情是可贵 的，信守诺言是美好的，送大家一句话：诚信是生命之树开出的最 美丽的花朵。愿每位同学都能将这朵花开在自己的心上！三、想象写话，深化主题师：故事学到这里，似乎已经

9、结束了。但老师总在心里想，鸟儿 是这样的信守诺言，那么树呢？树是不是也这样？当伐木人来砍他 的时候，他会对伐木人说些什么呢？请想象一下这个情景，写下来。四、拓展延伸，多向对话师：今天的课到此结束了，也许同学们的心里还有很多话要说， 对小鸟，对大树，对伐木人，甚至作者，那么回去后，拿起笔来， 把你心里要说的话写下来。教材分析：去年的树是一篇人文情愫很浓的童话故事。讲述了这样一个 故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答 应树的请求回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回 来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做 成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去

10、年的歌。这篇童 话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中 逐步显现出来。告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文篇幅短小，语言朴实（白描手法）然而在通俗易懂的语言中 蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的 人文精神。文中小鸟那种“朋友不在了，友情还在，诺言还在”的 行为。一定会感动孩子们纯真、善良的心。设计意图：让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的感情，从而与故 事的主人公产生心灵的共鸣。这是我们所追求的教学境界。根据本 文的特点，本设计力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手 段”

11、的教学思想，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、 拓展想象等过程，既让学生感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、 意境美，又获得了自己独特的感受和体验，；从而实现学生心灵与 文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。教学目标：1、认知目标：认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、 剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、能力目标：理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感; 感受童话的语言美、思想美、意境美。3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。 使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和角色对话的理解。教学难点：体

12、会做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1 .媒体激趣、导入新课播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他 的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听 着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和 这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个动人的故事。2 .学生自由读课文。3 .交流：课文写了一件什么事？你能根据提示说一说吗？二、融情想象，做好铺垫。1.出示：一颗树和一只鸟儿是好朋友。你是怎样理解“好朋友”的？融情想象，这又是一对怎么样的好朋友？学生可能会这样理解好朋友：A：鸟儿飞累了，就在树上休息；鸟儿也为树

13、捉虫子。B：鸟儿住在树上，树成了鸟的家；鸟帮助树赶走要害树的人。C：鸟儿和树相亲相爱，树为鸟遮阴，鸟给树唱歌。D：鸟儿问树：“你给了我一个这么温暖的家，我应该怎么感谢 你呢？ ”树说：“不用谢，爱是不用回报的。我们就这么生活在一 起，多好。”过渡：树和鸟是一对多好的朋友啊！就是这样一对朝夕相处、相 濡以沫的好朋友，却要在寒冬来临之际，不得不短暂分别。临走之 际，一对好朋友依依惜别。三、潜心对话（树和鸟的对话），体会友情。1 .让我们快速浏览寻找，用“一一”划出课文中鸟和大树的对话。2 .出示要求：自由感情朗读，写出评注，分别应读出怎么样的感 情。3 .检查点拨。师引读生活中，你也许经历过离别，

14、想一想那是怎样的情景？想后再 读一读。（3）同桌分角色读，指名读，师相机指导。指导要点：树的话中包含着请求，期盼；鸟的回答信誓旦旦，语 气坚决而肯定；树（他）和鸟（她）性别不同，要读出区别。4 .有感情地齐读广4自然段。四、课堂小结他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱给树 听。他们到底能否重逢？让我们期待下节课的学习。五、板书设计：去年的树大树小鸟听歌唱歌朋友（友情）第二课时一、复习导入1 .通过上节课的学习知道这篇课文讲的是什么？2 .引读广4自然段二、潜心对话，披文入情。过渡：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到 这里，找她的好朋友大树来了。然而，昔日的好朋友

15、不见了。她找 了又找，问了有问。1 ,她分别找了谁，问过谁？让我们快速浏览寻找课文5至最后一 个自然段，用“一一”划出课文中三组对话。2.出示三组对话学生自由练习。指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：a树根本是树的一部分，读他的话时，要读出同情、伤感的语气。b门先生对伐木的事见多了，不以为然。读他的话时，要平淡、 冷漠。C小姑娘的声音要稚嫩一些。师启发：鸟儿找不到好朋友时，心里着急吗？会在心里说些什 么饿？她会在心里怎么呼唤她的好朋友呢？指名分角色读三次对话。三、体会二“看”，升华情感过渡：鸟儿一次又一次地找不到自己的朋友，心里是多么焦急， 当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条”

16、“做成火柴卖掉 了” “火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时一一齐读1 .出示句子：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。思考：透过这个“看”字，你能体会到什么呢？指名学生交流。小结：鸟儿费劲周折，终于找了自己的好朋友一一尽管那只是 用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心呢？她睁大眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌 了！“2 .出示句子读到这儿，你有什么问题？从这第二个“看”字，你又品出了 什么？学生交流读书体会，师相机点拨、引导、提升。引导想像：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，她履行了自己 的诺言。唱完了歌，她又对着灯火看了一会透过那深情的“看

17、” 字，我们仿佛听见鸟儿在说一一指名学生自由表达，说出自己的理解。师：正如同学们感受的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡， 却饱含着鸟儿对大树无比的深情与留恋。让我们再来读读最后一个 自然段。四、体会道理，拓展延伸L鸟儿飞走了，带着伤感走了，但她给灯火留下了歌声，留下了 世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情、守信）2.（机动板块）课文学完了，你肯定还有很多话想说，你想对谁 说呢？把自己想说的话写下来。五、总结全文同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事， 一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心， 那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界-诚信之花遍地

18、开 放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！2揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话1、一读：将课文读正确、读流利。2、二读：出示生字词，纠正难读字音。3、三读：分5段检查朗读情况。4、四读：了解学生对课文的理解程度。（学生默读，默读完说说你知道了什么？有什么感受?有什么问题 等等都可以。）5、小结：同学们第一次与课文进行亲密的接触，就有这么大的收获了。让 我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你 的感受还能引起大家的共鸣。三、演读课文，倾心对话1、小鸟和大树是好朋友，课文中多次出现了 “好朋友”这个词, 你能把这些句子找出来吗？那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋

19、友？请默读, 把这些句子划下来。2、交流：“天天” 一句:真是朝夕相处的好朋友啊!你有这样的好朋友吗?有这样的朋友幸 福吗?带着这种感觉读一读。小结：他们真是一对令人羡慕的（好朋友）。分别时的对话：你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?请你读出这种感觉。（伤心或乐观、难舍难分、依依惜别。）小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。怎么找的语句：在寻找的过程中，小鸟有多次询问的话语，请你找一找，出示小 鸟问的三句话：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”从这些话里我们最能理解小鸟的心情了，自己读一读

20、。可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里什么感受？（一次比一次焦急、担心、难过。）找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。（师生合作读）（分角色朗读）刚才这组同学的朗读，你觉得谁读得比较好，或者是哪个角色你 能比她读得更好？小结:小鸟为了找到自己朝思夜想的好朋友，他找了好多地方，真可谓 是力尽千辛，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到 了自己的好朋友大树，却发现昔日的好朋友变成了灯火，此时此刻, 你的心情如何?你有什么感受，会想些什么，说些什么？（写在课堂练 习本上）交流。村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟做了些什么

21、呢?我 们下节课继续学习。第二课时1、自由读课文的1517自然段。2、这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯” ？为什么又唱起去年唱过的歌？ 为什么用了两个“看” ?）让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解 答别人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。3、亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯 火看了一会儿，想说什么？你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你 还想说什么？【教学目标】1、能联系上下文理解不明白的词。2、能按事情

22、发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。3、懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。【教学过程】一、自读故事，感受文章所表达的情感自读课文，说说你的想法。二、理清文脉1、再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年 的事？2反馈：引读：去年的今年的3、你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号。）三、研读课文板块一：1、师导：刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是 从哪里体会出来的？2、学生找句子，随机指导朗读：重点引导感悟：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，他在想什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火又看了一会儿，他又在想什么？板块二：想像说话：树被砍倒用来做火

23、柴了，在被伐木人砍倒之前，会对 伐木人说些什么呢？四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么？把最让你感动的句子找出来有感情 地读给大家听听，再说说为什么选这一句。五、收获与畅想教学目标1、在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”； 能正确填写量词。2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等 不同的语气。3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。4、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。懂得大自然有自己的发展规 律，人类不能肆意地破坏自然，懂得保护自然，爱护我们生存环境 的重要性。教学重点、难点1、认识本课生字6个，能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和 树桩、大门、女孩等

24、不同的语气。2、体会鸟儿失去朋友的悲伤心情，懂得保护自然，爱护我们生 存环境的重要性。教学过程一、媒体激趣、导入新课1、播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它 的好朋友一一大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听 着多么欢乐的时光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开 大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）2、好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。（注意读 好小鸟的话）3、师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗?今天我们就 要学习11课去年的树4、出示课题，齐读说明直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多提问消耗学 生的阅读兴趣。二、整体感知课文内容

25、1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。第二年春天，鸟儿 从南方回来却发现。于是鸟儿问了、和，最后见到了的大树。2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、小组分角色朗读对话2、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤 心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和同桌合作， 选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗 读。4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽 致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读 它说的话，要努力记住

26、。说明一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中 的角色，体会角色的情感世界，在不知觉中把学生带入文本的情境。5、鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最珍 贵的友情。让我们再一次回味这个动人的故事，师生配合读3-12节。四、加深感悟、升华情感1、师引读最后一节2、读到这里你有什么问题吗？1）鸟儿为什么要对灯火唱歌？2）鸟儿为什么盯着灯火看?而且是看了又看？说明这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，如：它用自己的歌手寄 托对好朋友的思念;它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应 大树要来看它的，它很守信3、说话训练示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：”接 着

27、就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，好像在说：”4、回归课题去年的.树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说一一（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们 意味深长地读一一（读题）五、课外拓展鸟儿依旧忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飞回来了，看 见了怎样的景象?会怎么想？怎么说？教学目标:1 .知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地 研读课文，抒发感受。2 .过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主 要内容的方法，培养良好的阅读习惯。3 .情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使 学生感悟到信守诺言是

28、多么高尚美好 教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1 .播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地 为他的好朋友？大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听 着这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这 棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。2 .板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。1 .请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真 认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。）2 .交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：