《壶口瀑布》课后习题参考答案-初中语文八年级语文下册.docx

《《壶口瀑布》课后习题参考答案-初中语文八年级语文下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《壶口瀑布》课后习题参考答案-初中语文八年级语文下册.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、壶口瀑布课后习题参考答案一、阅读课文，说说课文分别写了壶口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。作 者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ 参考答案：雨季壶口瀑布的特点是不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大, 涛声如雷，令人害怕。枯水季节的壶口瀑布真的是瀑布，景观丰富多样，有雄 浑壮阔的，有陡峭奇绝的，有多姿多彩的。作者之所以在写了壶口瀑布的水之后，又写“脚下的石”，其原因大致有 四：壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换 非常自然。作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所

2、 有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一一人的各种感情”的奇景，正是产 生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。写被河 水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁 的阻遏挤压下“各自流淌”所有可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层, 也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度，写出了独特的景物 特征。试结合课文做具体分析。参考答案:河心 （立足点）瀑布之水“险龙槽两边“多 姿多彩”河面之水“雄” T卬观.脚下巨石“震撼人心” 一俯视作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”

3、，先写水，后写石，视角反 复转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，写“壶口”得名的原因，景物特点 是“奇”；再仰观河面，看滚滚而来的黄河水，景物特点是“雄”；然后视线 随河水由上而下，“跌”入龙槽，碎为水雾，景物特点是“险”。以上三个观 察角度所见的景物特点都属于阳刚、崇高一类。接下来平视龙槽两边，细写千 姿百态的河水，以及水雾和彩虹，景物特点是多姿多彩。最后，视线转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨 石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，景物特点是震撼人心。文中描写的多个画面呈现出多种景物，有大有小，有远有近，有静有动； 表现出多重意境，刚柔相济，层次分明，情景交融。这

4、样就使得壶口瀑布 展现出一种审美意义上的立体感。三、作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。找出作者表达感受的文字, 说说你的理解。参考答案：作者在文中的感受大致包括三个类型，一是观景时的直接体验，二是由景 物引发的感想，三是基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。不同的感受， 理解的方式也应有所不同。观景时的直接体验，主要是作者观赏雨季壶口瀑布时“可怕的警觉”和枯 水期看河水急坠跌入深沟时“不觉打了一个寒噤”。前者重在描写雨季时壶口 瀑布水势之大，后者重在突出瀑布本身的“险”，心理感受有相似之处，但前 者偏重“可怕”，后者偏重“震撼” O由景物引发的感想，主要是作者观赏了河水在壶口前的种种形

5、态后发出的 感叹：”眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水 的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁一人的各种感情。作者由自然联想到 人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，文章的意蕴也顿时变得丰富 起来一一水的种种形态，不正是人生百态的象征吗？作者进而又自设一问：“造 物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ ”毋庸作答，哲理意味油然而生。理性的思考主要是由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读。作者在发议论 时使用拟人手法，用“只有宽厚绝无软弱” “博大宽厚，柔中有刚；挟而不服, 压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”这样写人的语言来诠 释黄河的个性，准确生动，易于理

6、解。作者的思考有两个层次：第一，黄河的 个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；第二， 未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵抗中最终铸就的，甚至可 以说“未过壶口不成河”。这两层思考让文章富有理性色彩，有了深度和质感。 四、反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。 参考答案：选词准确，词语丰富。如描写即将坠入深沟的河水，连用“挤” “撞” “推” “操” “呼” “拥”等动词，非常准确地表现出水的种种动态。适当重复，形成特殊的表达效果。“跌”字在这两段中出现了六次，突出 强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用

7、“跌”, 三次使用“碎”，不仅强化了瀑布流水的力度，也因适当的重复而形成了独特 的音节效果。运用拟人手法，用人的动作写水的动态。这两段中的动词，很多都常常用 来表现人的动作，除了上面提到的一些，像“走”“进”“折返”“迂回” “觅” 等动词也都是如此，这些动词使文章的描写更有形象性，更易打动读者，也更 能引发读者的联想与想象。五、游记这一体裁，涉及内容广泛，写法自由，风格多样，读来既能增广见闻， 也能带来美的享受，引发心灵的共鸣。课外阅读郁达夫西溪的晴雨、徐迟黄山记、王充闾读三峡等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特 点。参考答案：【示例】郁达夫在西溪的晴雨中，以微雨为背景，通过自己的路上所 闻、车里所见和船中所感，展现了西溪独特的野趣。选材上，文章不仅写出了 西湖边的西溪景色，而且捕捉到了这里晴雨变化中的美的特点，写出了山水的 个性。构思上，文章从源宁游西湖失望开始写起，写到西湖的野趣和参观古墓 的阴气和恐怖，又写了坐汽车看到的快速变化的景观，再写了西溪摇船少女的 劳动，最后追写了和老龙夫妇赏游西溪秋雪庵。语言上，文章采用多种修辞手 法，营造浓重的诗意氛围，让读者在品读文人雅趣中产生美的艺术感受。