2023年小学美术河北版第六册教案.docx

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1、色彩的魔术师教材分析：我们生活在一个色彩缤纷的世界，红、橙、蓝、绿、青、靛、紫美丽的大自然就像 是一首色彩的交响乐，优美动人。在大自然中,光就象是一个魔术师，是它使我们的世界 变得如此绚丽多姿、生机勃勃。画家离不开色彩，由于色彩是最美、最富有表现力的 美术语言，他们在创作时，就像魔术师同样，用画笔调和出丰富变幻的色彩，创作出动 人的美术作品。了解和结识色彩在我们的生活和美术创作中的重要性，感受色彩变幻的动人魅力，是这 节色彩课的重要意义之一。在本课中,要调动学生在生活中的感受，让他们用眼睛，专 心灵去充足感受色彩的魅力，从而加深对色彩的结识，培养良好的色彩感觉，并学习基 本的色彩知识，大胆尝试

2、涂抹调配色彩，做一个可以调控色彩的魔术师。教学目的：1 .了解和结识色彩在美术创作和生活中的重要性。2A.可以感受色彩的魅力，了解色彩 的基本知识。3.喜欢进行色彩的各种探索实验，乐意探索色彩的魅力。A教学准备:水粉色、水粉纸、 水粉笔、调色盘、笔洗等教学过程：一、课前准备1 .教师准备教具:水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。24.学生准备学具：水彩画工具。 二、课堂教学1.引导阶段由于三年级的学生对水彩画接触的不是很多。所以有必要指导一下如何使用水彩颜 色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来 可以让学生自由调配颜色，但要有两个规定,只将两种颜色相调，并且

3、要记住它们调出 的第三个颜色，然后进行交流。2A.发展阶段 让学生结识三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿,将调出的色彩涂抹在作业纸上:让学生用两个指定的原色调出教师出示的那 个间色。学生调出颜色胡色相一定会有差异，让学生比一比。说说因素。教师分别出 示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在 画面的空白处。合学生的年龄特性和心理特性。因此，在教学中，教师要注意本课的起点和难度，多以 实践体验为主，切莫做过高的规定，使教学难度增长。本课教材选用了张大千、吴冠中档艺术家的作品，这些作品有别于传统的国画，他 们用笔简洁、奔放,水墨特点较强，并且极富个性和时代感

4、,容易激发起学生的想象力和 动手表现的欲望。学生作品从随意的滴洒勾抹和涂画，滴洒点画后进行添加成有趣的图 画等不同角度提醒学生大胆地尝试，体味毛笔、墨汁、颜料和宣纸的特性。根据教学 的实际需要,教师还可以发明性地为学生提醒一些方法，或放开手让学生大胆、自由地 按照自己的方式去探索。总之，本课的教学要浅显易懂，趣味性与知识性要有机地融为 一体，为后面的中国水墨画学习打下良好的基础。教学目的：口.可以大胆尝试，感受和了解毛笔、墨汁、宣纸的特性。2A.可以把发 现的水墨特性运用到绘画实践中。A3 .乐意感受中国传统文化，可以体验到彩墨涂 画游戏的乐趣。A教学重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受

5、。A教学难点:A合理运用点、线、面,使画面 具有节奏感。A教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水A教学过程：从一、组织教学， 导入新课检查学生的绘画材料和工具。二、尝试、探索、感知1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。2 M说一说，你有没有 什么有趣的发现？ & 要点：水分的多少、用笔的变化3 M说一说，在画画过程 中碰到的困难，探讨解决的方法。4、师语:想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。 下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！三、欣赏、深化认知41、欣赏画家作品介绍这幅画的作者及画题。仔细观测画面，你发现了什么？你觉得那代表什么？重点引导学生体会画面

6、上墨色 的变化以及用笔的手法，学生自由讨论交流想法。画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限 的遐想。A 2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。A四、学 生创作A 1、学生自由创作，教师鼓励并指导。2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。3、学生自评、互评。教学反思：彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，这一课的目的在于积累初步的感性经验。学生 在操作中，有的用水太多，有的干脆全是彩墨。虽然这是一节带着游戏性质的课重在 让学生得到一个彩墨的体验，但是适当的引导还是必要的，只有这样才可以让学生悟 出点什么来。A有的学生的作品无意中产生的效果还是

7、相称不错的。总之，通过这堂课 的练习，学生都得到了锻炼与快乐的体验。A 古老的文字教材分析:A游戏是孩子们的天性，古老的文字同样是一节彩墨游戏课。彩墨画的 工具材料虽较难掌握，但在实践中往往出现一些预想不到的特殊效果，这也正符合学生 性格中的游戏状态。假如教师可以很好地把握水墨游戏的特点，相信教学中定会摆脱传 统水墨教学的条条框框，激发起学生学习水墨画的爱好。本课与水墨游戏构成本册 的水墨画学习单元。这两课都是以游戏的方式让学生去尝试、体验水墨的特点,体会水 墨所特有的视觉感受。本课是在学生初步感受水墨工具材料特性的基础上进行的，除了 让学生加深体验之外，更侧重让学生体会毛笔的特性和基本的用笔

8、方法。在表现古老 的文字的书写中学生会体会到中锋和侧锋用笔的效果，将训练点暗含在学生的创作中。 本课以古老的文字切入,增强了教学内容的趣味性。我国殷商出土的甲骨文，是象形文 字。那一个个字就像是一幅幅小小的图画,可以激发起学生的好奇心和想象。学生不仅 可以临摹，更可以无拘无束地参照古人造字的方法自行造字，因此这个活动自身也是 一件很故意思的事情。教材中出示的殷墟的甲骨文给教学营造了浓厚的文化氛围，教 师可以很好地加以运用。同时也为学生的创作提供了范本。课本中的学生作品水墨特 点浓厚，想象力丰富，可以给学生很好的启示。例如，教材23页右上为“犬”字，是一 个简化了的侧立的“狗”的形象。左下图为“

9、涉”字。一条小溪弯弯流过，溪内有小鱼在 游动，一个人拄着木杖在行进战好地诠释了“涉”的含义。教学目的：1乐继续体验水墨画的纸、笔、墨的特点。2.体验和掌握毛笔的使用方法，重点学习侧锋和中锋的用笔。a 3 .乐意更多地接触水 墨画，可以体会到学习水墨画的乐趣。教学难点:a激发学生大胆的发明，表现出创意的汉字。教学准备：水彩、墨、毛笔、宣纸、水、笔洗A教学过程、设计情景导入新课1、最初,人和人是如何交流的呢？假如不能说话？文字又是如何得来的呢?A在4 52 0 23前我们的祖先他们用文字吗？做个游戏来解决这个问题。图案是大自然一些物体的特性，最后演变成字，我们给这种字起个什么名呢？象形文字 提出字

10、的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了 知识又为其理解和使用象征性字打下基础。二、专家新课课堂练习S、了解象形文字的特性性a通过老师的举例和趣味故事，使 学生容易理解象形字的特性性。2乐如何把图案和文字结合成象征性的字 虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是本来的字又有艺术性呢？引导学生 欣赏课本上的作品，分析并自由回答。a让学生亲身感受发现，把图案和文字完美的结 合起来，可以变成既不改变字体结构又有艺术效果的象征性的字。同时欣赏课本范图加 深对象征性字的理解，以便运用。A学生已经对象征性字有了

11、形象而深刻的结识,老师让 学生欣赏范作，了解创作意图明白学习任务。三、学生作业1、引导学生作画，欣赏课本作业，自由创作。2m教师巡视，学生作画A学生构思，认 真完毕作业老师调起学生的学习积极性后，学生更乐意自己创作，即学即用。四、学生作业点评学生自评、同学之间互评、教师点评,表扬有创意，画面效果好的作品。提高其创作审、 美能力。五、总结A大家在办黑板报等报告天气时可以采用这种艺术字的形式。A把课堂知识延 伸到生活实践中去。A教学反思：好的开头是成功的一半。精彩的课堂导入，可以激发起学生学习的欲望，营造出良好的 学习氛围，引领学生以愉悦的心情进入学习的内容。这一课的教学内容离学生的生活 实际较远

12、，但是具有深刻的文化内涵。我采用了猜猜看的游戏，在黑板上书写东巴文, 并结合自己的旅游经历介绍了这种世界上唯一活着的象形文字，激发起学生的好奇心。 在技法方面，以上一节课彩墨游戏中，学生自主探究得到创作方法为基础上，用以 旧带新的方式引入今天的创作活动。我们的节日皿教材分析:a “六一国际儿童节是孩子们最盼望和最爱慕的节日，每到这个欢乐的节日，孩子们都会穿上最美丽的衣 服，载歌载舞,尽情地欢笑。本课正是基于儿童的生活体验，配合“我们的节日”设立了 运用废旧材料自制节日小乐器进行庆祝活动以及用合适的材料装扮自己的活动内容, 且结合音乐舞蹈进行发明、表演和展示，使节日的气氛更为热烈。让学生明白用艺

13、术美 化生活，艺术无处不在的道理。A教材中的学生作品分两部分，一部分展示的是用不同 材料制作的小乐器，有手风琴、小提琴、拨浪鼓等，每件作品设计制作得都很独特有趣, 教师可以请学生通过观测分析,了解如何选择合适的材料进行制作，由此打开学生的设 计和创作思绪。另一部分展示的是学生运用废旧材料装扮自己，并呈现了装扮好的孩 子们表演的场景，不仅使学生直观地结识到变废为宝的创作手段，同时激发了学生的发 明欲望。教学目的：口、可以运用合适的材料，通过折、剪、粘等多种方法设计制作小乐器和 装扮自己。24、可以分工或合作完毕活动,并可以从活动过程中获得各项能力提高。3、乐意用废旧材料制作艺术品，并能从中获得成

14、就感。A教学准备：了解关于节日 的风俗习惯，收集图文信息及剪刀、胶水、废旧综合材料等。A教学过程：一、欣赏图片揭示课题1乐播放多媒体教学课件，欣赏一组与节日有关的图片。2M请 学生为欣赏的一组图片命名。A出示学习活动的主题节日A二、交流讨论解决问 题.播放多媒体教学课件出示中心问题“我们是如何庆祝节日的？1 .学生小组交流讨论自己使用过的或知道的庆祝节日的方法，然后报告讨论结果。2 .提炼学生答案，播放多媒体教学课件出示，整理归纳出的六类庆祝节日的重要方 法，再分类具体的分析一下，重点分析服装和歌舞这两类的创作表现方法。三、制定目的自主创作1.围绕中心问题“我们是如何庆祝节日的？ ”学生分组制

15、定小组的学习目的，创作表现方法不限。把小组的学习目的张贴在黑板上 的指定位置。2A.学生围绕小组制定的学习目的，展开自主创作。四、展示评价总结活动.分组展示学生自主创作的作品，进行师生间、生生间的点评，评价要围绕每个小 组制定的学习目的进行。1 .介绍“小组自我评价表”的使用方法，展望下一课时的学习活动。A教学反思:A引导 学生在基本的服装结构上大胆创新，进行变形和装饰。事实上学生对服装的结构结识并 不够清楚，在实际的教学中可以提醒学生边制作边试穿，鼓励即兴发挥，随机改变设 计意图，通过反复修改，反复试穿，达成满意的效果。在选材上，要提醒学生很多废旧材料都可以运用，比如报纸,商品包装纸、包装盒

16、，瓶 盖,布条，易拉罐，羽毛、彩色绳子等等。重点引导学生根据废旧材料的不同材质恰到 好处的运用，比如使用报纸做衣服时，注意报纸上不同版面色彩的运用，使用瓶盖做项 链时注意大小的搭配等。4假如我变小A教材分析：大人国和小人国的故事深得小朋友们的爱慕，每位小朋友都曾幻想过自己也拥有变大 或变小的能力。本课抓住学生这一心理，设计了“假如我变小（大）”的趣味性课题，使 学生乐意兴味十足地投入学习活动。教材中的学生作品表现形式多样,内容生动有趣。有的作品表现了小朋友们变得和小虫 子同样小,他们坐在螳螂身上在树叶上快乐地穿梭。画面上的螳螂刻画得十分细致，可 见小作者平时对生活中的各种事物都有认真细致的观测

17、态度；有的作品表现的是小朋 友们变小后，拽着一朵朵蒲公英在美丽的彩虹下飞翔或是在花丛中尽情地玩耍;有的作 品表现的是小朋友将自己变小后勇敢地同蜘蛛摔跤，周边有许多小朋友在观看，画面上 蜘蛛身体大面积的黑色与黄色的条纹产生的对比形成了强烈的视觉效果，红红的眼睛 和小朋友的红上衣又交相辉映；尚有的作品表现的是小朋友把自己变大了，变得比长颈 鹿还要高大，画面上长颈鹿伸平的脖子与小朋友弯下来的身体形成了视觉上的平衡美 感。教师在和学生欣赏、讨论这些作品的立意、画面构图、色彩运用等美术要素的同时， 最重要的是要引导学生找出这些作品共同的特性:即每幅作品中都有一个参照物，来烘 托小朋友们的“大”或“小”，

18、使学生懂得大和小是通过比较而得出来的。A本课可采用讨论 式的学习方法，使学生通过语言表达自己丰富的幻想世界,在讨论交流的过程中互相启 发思绪，分享想象带来的乐趣。在表现形式上，学生可自由选择。教学目的：1、可以理解大小的对比关系，并可以运用对比关系表现出有情趣的画面。42、可以较 好地组织画面和配置画面色彩。3、乐意从多个角度观测和思考问题，体会生活的乐趣。教学准备：水彩笔、作业纸等A教学过程：从一、课前准备S、教师准备教具：一些玩 具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的 可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。2m学生准备学具：学生将自己过家家 用过

19、的各种玩具“娃娃，动物，积木,汽车，厨具等带来。带齐绘画工具。二、课堂教学心、引导阶段A让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要 说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公变大或变小的？请学生将带来的各种物品放在不同的背景前,说说感觉并讨论:是什么因素使同同样物 体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。A教师也可以用一 些图片，影像资料告诉学生:大小是通过互相比较才可以显示出来的。2、发展阶段A学生思考：你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了变大 或变小的？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来烘托它变大或变小？ A学生根据自己的创意开始作业。收

20、拾与整理三、课后拓展A用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人 国。A教学反思：A这一课的教学重点是引导学生懂得通过比较才干分出大小，大小对比 使大的显得更大，小的显得更小。学生的作品往往会产生神奇的效果，极具吸引力!有特色的作品在教室里展出以激发学 生的创作热情。一枚恐龙蛋皿教材分析：A恐龙是生物 史上最引人注目的已绝灭的爬行动物,它在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此 期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。科学家们对恐龙的起源、种类、 形体、生活习性、灭绝因素等一直在作不断的探索和研究，以恐龙为主题出版的故事书、 绘本、卡通书以及电视、电影等，数量相称庞

21、大，深受人们的爱慕。恐龙更是以其神秘 深深地吸引着小朋友。本课重要的设计意图是通过交流讨论恐龙的各种资料，引导学生对恐龙有进一步的结 识。并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作出或神奇或有趣或惊险的具有故事情境 的美术作品。中年级学生在以往的学习经历中，掌握了一些常用的表现技法，所以在表 现形式上，学生基本可自由选择。教师可提倡学生综合运用工具材料，如油画棒与水粉 结合等，从而表现出更具特色的作品。教材第3 0页有恐龙蛋化石插图，教师可为学生简朴讲述其形成因素，令学生对本课主 题产生更强烈的表现欲望；第31页的学生作品表现形式多样，有油画棒画、水彩笔 画、线描画等。其中有以恐龙蛋为中心，采用放

22、射性构图,表现恐龙家族成员等待破壳 而出的小恐龙的温馨画面；有以形象迭透的手法，表现恐龙蛋内一只大恐龙背载着一 群活泼的小朋友玩耍的有趣情景，表达了小朋友渴望恐龙与人和谐生活的美好愿望。 学生们表现恐龙并不等于科学家对恐龙进行描述，恐龙的体形、动作和生活习性等， 我们只在电影、电视、书本中见过，或许它实际的样子，也许超乎人类的推想。所以 学生创作的任何故事情境都有也许发生,创作的各种各样的恐龙都也许存在，本课教师 就是要引导学生充足发挥想象力，打开心灵的视野，开创崭新的恐龙世界。教学目的:A1、可以在结识和了解恐龙的基础上，充足发挥想象力，自由选择喜欢的进 行创作。2a、可以在想象和创作的过程

23、中，培养发明性思维，提高动手能力。3m可 以体验到大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受恐龙文化。教学准备:水彩笔、画纸等教学过程：一、导入新课1 A、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物- 一恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。2、揭题板书：今天我们来和恐龙玩一玩画一画二、讲授新课K 1、出示范作。这是什么？（恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙） 引起学生爱好，激发学习热情。2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐 龙？让学生根据自己所知道的知识来说。大家畅所欲言。3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一

24、起聊聊恐龙是如何生活的。 身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的 刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子三、创作表现a提出作业规定，学生自主创作，教 师巡回辅导。A四、作业展示A集中展示,以讲台为展台，把所有学生完毕的作品放置其 中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。A五、课后延伸：A课后查阅有关 恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。A教学反思：现在学生在电视、杂志上经常可以看到关于恐龙的内容,所以，对于恐龙的种类、外形 与生活习性了解得很多，在这一点上，我的确不如他们。A看着课堂上学生那争先恐 后、滔滔不绝的样子，我深深地感到：这堂课与其说是我在教学生，还不

25、如说是学生当 了我一回老师。可以考虑组织一次延伸活动:与班主任沟通,共同策划一次班级主题活动，将学生创作 的作品与学生们搜集到的图片、文字资料、玩具模型等进行集中展示，进一步普及有关 恐龙的知识，拓展孩子们对恐龙的想象空间，让孩子们在古老与现实的交融中感受恐龙 文化，体验玩与“学”的乐趣。A千人千面A教材分析：运用泥板进行造型，是传统陶艺常用的方法。其应用十分广泛，从平面到立体，并且根 据泥板的湿度可以随意变化，它是一种较能拓展人的想象和创意的陶器成形法,也是一 种高度自由的成形手法。本课根据学生的年龄特点，重要是以泥板和泥条的形式进行平 面的泥工造型练习和创作。对于泥板的立体成型的方法，会在

26、以后的泥工课业中涉及。 本课内容千人千面具有新鲜、活泼、生动的特点，运用概括、夸张、变形的手法表 现出人物的外貌特性，深受学生的爱慕。它可以训练学生动脑动手能力和掌握泥板造 型的方法，传达自己对人间万象、喜怒哀乐的理解。教材呈现出的制作环节，便于学 生自学。一方面要构思自己想要制作人物的面貌形象及特性，然后将和好的泥用手按 压或用器具制成泥板，根据脸型用泥工刀去掉多余的部分。最后添加、拼贴人物的五官。 课本提供的学生作品都很有特点。在技法上,有的直接在泥板上添加成型，有的在泥板 上运用工具划刻出面部神态。在人物的刻画上，有的滑稽可笑，怪模怪样;有的感情丰 富，哀乐喜怒;有的活泼可爱，让人爱不释

27、手。通过这些作品可以看出学生有足够的能力 发挥自己的聪明才智，进行发明性的劳动，获得成功的经验。A教学目的：A1、学习和 掌握泥板成型的一般方法。A2、可以运用概括、夸张、变形的手法表现出人物的特 性和个性。3、喜欢泥板成型的方法制作作品,可以体验泥工造型的乐趣。教学重点:学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。教学难点:五官的造型与装饰。教学准备：古埃及面具、京剧脸谱等资料、泥等教学过程：力一、欣赏导入S、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具等图象，看 看跟我们普通的脸有什么不同样？请同学们看了以后,用一个词语来形容这些艺术 品。2、揭示课题:今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇

28、特的脸。二、组织学生讨论A 1、为什么这些脸看上去比较奇特？（分析这些艺术品用了哪些 艺术手法）A五官：夸张变形色彩：对比强烈2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特!出示学生作品，看看他们是从哪些 方面来表现奇特的？这些脸的形状都各不相同，同学们观测一下，它们接近什么形状？要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形。三、学生创作1 A、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！ 现在请同学们想一想，你准备设计一张如何奇特的脸。和你的小组伙伴说说自己的想 法。2、学生创作，教师巡视辅导。四、作业展评1 学

29、生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同 学发表对作品的见解或修改建议。2 M教师对同学们的制作过程给予评价，对作 品提出思考性建议并鼓励学生运用课余时间继续研究、完善。A教学后记:A这一课的重 要材料是学生非常喜欢的泥，大家把这堂课当作了一堂玩泥的课，所以，在爱好的前提 下，学生的创新思维得到了更大的开发,造型和装饰能力有了一定的进步。A假如要说有 局限性的地方，我想，在五官的造型上还可以再夸张一些吧？心 风凉的扇子教材分析:A扇子是夏季常用之物，人们用它遮日纳风凉。造型优美的扇子还是工艺品, 供人们玩赏。在我国古代，更把扇子视为风雅之物，文人墨客喜欢在上面上题诗作画, 形成了中

30、国特有的扇面艺术和文化。扇子的造型、功能学生都很熟悉，以风凉的扇 子作为设计应用领域的课业练习，适合学生年龄特点。通过引导学生观测、感受扇 子的美，可以让学生感受到生活处处都有美。了解中国扇子文化的过程,可以培养学生 对祖国传统艺术的热爱。在运用各种废旧材料，构思、设计、制作的过程，可以在实践 活动中培养学生的创新精神和实践能力,同时体验创作的乐趣，感受美术与生活的密切 联系，体会到设计与应用的关系。本课教材向我们展示出传统的扇子造型和扇面画，目的是从文化的角度引导学生进行 欣赏。由于版面限制，教师可以根据手头的资料适当的予以补充。学生的作品更多从造 型、材料的运用上给学生以提醒。教师要充足的

31、运用，并以此拓展学生的思绪，激发学 生想象、创新地设计、制作出富有个性的扇子。教学目的：1、可以选用合适的材料发明性地制作一把既实用又美观的扇子。2会、在练习中， 逐渐形成设计意识，进一步提高动手能力。3、乐意了解扇子文化，感受扇子的美，体验制作扇子的乐趣。a教学重点：做一把美 观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。教学难点:扇子的外形创新设计与扇面的装饰。A教学准备：卡纸、宣纸、彩色纸、双 面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。教学过程：一、组织教学检查用品，稳定情绪。二、导入新课同学们，唐朝大诗人杜牧写过一首非常有名的诗歌叫秋夕，你会背诵吗?A银烛秋光 冷画屏产轻罗小扇扑流萤。A天间夜色凉如水

32、， 卧看牵牛织女星。这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞来飞去的萤火虫，那情景一定很 美吧，你想看古代的扇子吗？三、了解扇子的发展历史1、说说中国古代的扇子有什么特点？2、掌握扇子的构造，讨论：折扇和团扇各自的造型特点。3、欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。4、讨论:扇子的作用。a通过欣赏各种材料、形状、图案的扇子，感受扇子的美，创设 在一种广泛的文化情景中，结识美术的特性和美术表现的多样性，以及美术对社会生 活的独特奉献。A四、探讨扇子的制做方法A研究扇子作品的制作方法,观测、讨论制扇 的材料、环节。A小组讨论、集体交流、教师归纳:A分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、

33、竹片、树叶等。3 .收拾与整理A留出时间让学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评Q三、 课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩虹，绘出春天(或夏天，秋天, 冬天)的感觉，表达心情,天气，味道A教学反思K这节课是学生第一次故意识地 结识与感受色彩，也是学生系列学习色彩知识的开端。课堂上，欣赏、感受色彩之美 是非常重要的学习内容，教师要动用各种手段，充足调动起学生的各种感官，让学生全 面地感受色彩。A有趣的点彩画A教材分析：各种各样的色彩，以及混合后产生的神奇的变化，对儿童而言，也许是最可以引起他们 爱好的美术语言之一了。在孩子们成长的过程中，色彩也是最先打动他们的，当

34、他们对 物体的形状还不具有分辨能力的时候，对色彩就已经具有了初步的感知力。教学目的：1、明白点彩的基本原理和方法。A2、可以使用点彩的方法创作相对完整的作品。外、 乐意用点彩的方法探索奇妙的色彩世界，丰富表现手段。A教学准备：水粉色、水粉 纸、棉签、调色盘、笔洗等A教学过程：上一、引入1、出示范画一张，提问：“你们看美丽吗？能给它取个合适的名字吗？ ”2、拿出几幅范 画欣赏、讨论这些画给我们什么感觉。、知道这几幅画是如何画出来的吗？请你们 选用桌面上的工具两人合作也来试试画一画。44、学生尝试绘画。二、新授1、大家的作品完毕了吗？把你们的作品贴在黑板上，互相欣赏一下，再和范画比较 一下，看看你

35、们的作品画的完美吗？哪些地方不同样？2 A、学生讨论作品的局限性之 处。3、那么我们该如何解决呢？大家讨论一下。4、学生共同解决局限性。5、同学们懂动足了脑筋，那让我们再来按照刚才所说的方法再来试试，还是两人合 作。6 M学生再次尝试绘画。7 M 看来第二次的作品比前一次的有了进步，但仿 佛还缺了些什么，下面来看看我的演示对你是否又有帮助呢？教师演示(1)先把纸用毛笔涂湿，如天气较热，纸面上水分蒸发不久，可以涂两次，让画纸充足 吸水,但纸面不能有积水，若有积水可以用毛笔将积水吸掉，使纸面湿润，保持平整。分析外形：激发学生探讨扇子的外形设计。a五、学生创作1、提出规定a形式多样化不要局限圆形和扇

36、形b.美观又实用。2a、激发学生创作： 请你做个小小设计师，比比谁做的扇子最奇妙。3、学生创作，教师巡视。六、作业讲评。a 1 .小组互评，评出最有创意的作品一件，最美观的作品一件,最实用 的作品一件。2 .组与组之间作品大比拼。4评出最具创意设计师，最佳造型设计师，最实用设计师各 若干名。3A.教师评议小结。A4、小结A中国是世界上最早使用扇子的国家，并逐渐传 入日本和欧洲的许多国家。扇子的历史源远流长，现在，扇子重要生产于我国的浙江、 江苏、四川、广东等地。随着人们生活水平的提高,扇子作为实用品的功能正在逐渐消 退，更多的人看重的是它的艺术性，并用之于收藏、把玩。这一传统的工艺品正以其独

37、特的艺术魅力焕发着新的活力。A七、延伸1A.回家后找找身边尚有哪些材料可以做 扇子？ 2A.首届中国扇子艺术大展将在中国历史博物馆展出，同学们可以届时上网去浏 IIA* 见.保存好扇子作品，夏天我们可以用来乘凉。教学反思：学生在收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一种文化传承 的信息，开阔学生的视野,锻炼学生思维，使学生创新能力得到培养提高。本课成功之处:A 1、学生不仅感受了扇子的美，并且了解了扇子的文化。2a、学生的作 品内容比较丰富，思维比较开阔，如动物、水果、脸谱、花卉及太阳等渚K可以被学生 变幻成一把把美丽的扇子形象。、本课符合新课标精神，贴近学生实际水平，可以

38、做 到面向不同层次的学生，生生参与，人人动手。值得思考之处:除了纸类材料外，是否还可以探讨用其它材料来做。来信了 A教材分析：书信是人们以书写于纸张（或其他载体）的文字、图像为内容的一种交流形式。在中 国古代，也简称为“书”。书信的使用方便了人们的交流，由于它使得“说”和“听”可以不在 同时、同地进行。这也同时意味着，书信从发信人到收信人需要一个投递的过程，才 干实现这一异时、异地的“听”“说”交流。在现代，绝大部分的信件是通过邮局投递、 寄送的。而在邮局出现之前，信件大多是由私人传递和送达的，承担这项任务的人在中 国古代被称为“信使”。信封是现代书信的必要组成部分之一，一般起着保护书信自身和

39、 说明投递地址和收信人的作用。在中国古代，人们使用过鲤鱼形状的木盒作“信封”, 因而后来书信也被称为“鱼书”。随着邮政行业的快速发展,通信已经成为我们生活中必不可少的内容，信封上的邮票也 不仅仅是邮资的凭证，而是具有了浓厚的文化意味,从而使集邮逐渐成为了一种高雅的 艺术收藏方式。A来信了这一课，是一个内容比较丰富、学习活动形式多样的综 合探索课,它旨在采用丰富多彩的学习活动，以信的书写和邮递游戏为载体，把学生的 学习和实际生活紧密联系起来，通过制作书写信封、欣赏设计邮票、制作邮戳这三个 互相关联的学习活动，了解与“书信”相关的美术知识和生活知识，提高学生的文化修 养，增进学生之间的情感交流。教

40、学目的：1 .乐意了解“书信”的书写及邮递等知识。2 .了解邮票的实用价值、艺术价值及票面结构，可以尝试设计邮票。3 .通过综合性的学习活动，提高综合素质。教学准备：课件、邮票、水彩工具、信封、水彩笔、邮票。A教学过程:A第一课时4一、 引导阶段同学们，我们先来听一首非常有趣的故事一小蜜蜂和蚂蚁我们一起来看看小蜜蜂的信，你们喜欢小蜜蜂的信吗？谁能读读？ 从二、讲授阶段 一起再来看两封信，注意看信都需要写哪些内容，有什么格式。总结:你发现信都要有哪些内容和格式？ A收信人的称呼、信的内容就是正文、你的名 字、日期等A为什么要写信呢？传递信息,传达情你最想给谁写一封信？写给爸爸、妈妈、同学等，都给

41、予肯定，其实有些是你不结识的，只要你喜欢也可以写, 比如说我喜欢月亮姐姐，我就想写封信给月亮姐姐，尚有除了地球上的朋友，大家还可 以写给想象中的人，比如说写给太空人,动画片里的人物啊。那么你想给谁写封信啊？ 三、创作阶段A现在请想好的同学拿出你的笔，写出心中最想写的，寄给心中最想寄 的人。学生作业，教师巡回指导A用多一点图案画面丰富多了，可下面还很空，怎么 办?A你还想出什么好主意，使信更美丽？四、发展阶段A同学们，我们再写完信后，应当如何做才干让对方收到信。你们可以 回家在信封，写上地址，姓名把信寄出去。不会写的小朋友课后请教老师或让父母帮忙 完毕。补充：贴上邮票,放到邮筒里。邮递员会来传达

42、我们的情谊。A第二课时A一、创 设情境S师出示一封没贴邮票的信，问：为什么我这封信寄不出去呢?2m请同学们讨 论邮票它有什么作用？外、教师小结:邮票的作用重要是用做纳付邮资的凭证，还可以 传播艺术文化知识。二、自主探究1、揭示探究的问题：邮票的特点、邮票的异同、邮票的内容；2a、学生拿出课前准 备的邮票，互相欣赏、交流。教师参与，与学生一起讨论。外、通过对邮票的欣赏，学生 自己发现了邮票的特点，为自己设计作好了铺垫。三、欣赏感知心、教师出示课件，请学生欣赏各种邮票。A你知道这些邮票体现了什 么主题？你最喜欢哪一枚邮票？你知道邮票是如何设计的吗?2乐学生边欣赏边质疑。学生讲述自己的观点。通过欣

43、赏、自主学习，学生进一步加深了对邮票的结识，也掌握了邮票的设计环节。四、创作表现A讨论身边值得关注的事（和平、环保、友爱、节日等主题），设计制作 一枚精美的邮票。A规定：构思独特，主题突出，图案简洁，色彩鲜艳，制作精美。A学生 尝试运用所学的知识，体验创作成功的乐趣。五、评价交流1、请学生将作业贴在展示区，举行邮票展览会。2 M教师出示奖品：最佳创意奖、 最佳绘画奖、最美色彩奖。、教师小结，肯定学生的作品。指出局限性。小组自评、互评作品，提高了学生的审美能力，也学会了发现别人的优点，丰富了学生 的情感体验。A第三课时4一、检查工具A二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂

44、上少量颜色。（注意控制水 分）在一张废纸上印出指印。A 1、看一看能不能印得出来。A 2、可多印几个看看会不 会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。3、想一想为什么回出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的 概率也很小,大约只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨 别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测） 它的准确度可达百亿分之一。三、作品赏析欣赏一些邮戳作品，通过对作品的对比展示,了解邮戳的基本结构A四、制作过程1、画稿A选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的

45、题材。2乐 制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下外、印刷铺上纸后均匀的磨平。A中间可看看印刷的效果，假如不够再涂墨印刷，注意纸的位 置不能移动。A4、整理书写上相关的文字内容。A五、展示点评A教学反思:A这是一节有着丰富文化内涵的课。 虽然书信已经渐渐淡出现代人的生活，但是让学生了解信的相关知识是必不可少。这 是进行各个学习活动的基础，这些知识也许涉及:信在我们生活中的意义和作用、信的 书写及邮递知识,邮票的相关知识等。在教学中，我采用了综合探究式学习方式，让学生通过向家长（3.3班有朱嘉诚的爸爸正 好就是邮局的工作人员）请教、到邮局去实地调查、到网络、书籍上搜集有关知识等 形式获得知识，增长能

46、力。在课堂上，师生可以一起通过测量、讨论、交流、设计等学 习活动使知识逐渐条理化和深化。4A画中的故事4教材分析：欣赏评述是一个很重要的学习领域，通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以 逐步的提高,进而促进学生审美能力和审美品位的提高。本课所选用的作品是以故事为 题材，情节性较强的绘画作品。如哪咤闹海、神笔马良都为学生熟悉和爱慕， 容易激发起学生对欣赏活动的爱好。止匕外，本课欣赏活动处在第二学段，规定学生不仅 对美术作品的形与色进行观测和感受，还要逐步引导学生对美术作品进行初步的形式 分析，发现作品的艺术特色。教材所选用于欣赏的作品不管从艺术形式还是表现手法上，特色都较为突出，便于学 生理

47、解，教师可以充足运用教材。这一学段，在评述上规定学生不只是口头语言表达, 还需要用书面语言，用简短的文字或短句进行表达。本课的作品故事性情节性较强，有 助于学生的评述。因此，教师要很好地把握欣赏活动，很好地借助这一类绘画作品，进 行欣赏评述能力的训练。通过欣赏美术作品,引导学生尝试着读懂画中的故事，感受画 中故事的丰富情节，感受作品的艺术特色，走进艺术家的精神世界。教学目的：1、可以欣赏情节性较强的绘画作品，掌握一些浅显的欣赏方法。24、可以用口头或 书面文字大胆地表达自己的感受。3、乐意欣赏绘画作品，参与欣赏活动。 教学准备：收集图画中的故事资料 教学过程：A一、引导欣赏1A、奇袭的作者是谁

48、？哪个国家的人？进一步提醒学生:画面上画了些什么？老虎的动作神态是如何的？有哪些植物？大树的 枝Y是如何的状态？画面的色彩是如何的？等等引导学生细细地观测,才可以客观准 确地评述，也为感受作品的艺术特色做好准备。2A、哪吒闹海这幅作品在人物造 型上有什么特点?A飞舞的龙、云、水、火又是如何表现的，你在传统的民间美术中见 过类似的表现手法吗？作品在设色上有什么特点？作者是如何运用线条的组织和色彩 来表达主题的？等等问题。A引导学生在广泛的交流中，使他们逐步结识到作者的表现手 法和作品的艺术特色。A二、自主欣赏A用今天学到的方法自主欣赏此外三幅作品。A学 生分组交流各自的见解。从教学反思：A这一课的教学似乎显得有点简朴生硬了。假如采用联想的办法让学生畅谈自己的感受，也许会得到更好的教学效果。如:从画面 里你仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？ A假如再运用角色情境表演或者是同 时期的作品对比等方法进行欣赏等方法也许会更加直观、更加符合儿童的特点吧？如作画在雨天，天气比较潮湿，纸面只要湿润即可，接着便是点色。在点色时注意:水 和色的量比。A (2)彩点点可以大一些，也可以小一些,还可以把两个点并联起来, 让它们互相交融、渗化，出现另一种颜色。而这一切的关键在于水与色的比例。8、看清