六年级安全主题班会.docx

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1、最新六年级安全主题班会班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一。在班主任领导和指导下或者是同学自发的, 以班级为单位，围绕一个或几个主题组织的对全班同学开展训练的活动。下面是给大家整理 的最新六班级平安主题班会，仅供参考盼望能够关心到大家。最新六班级平安主题班会篇1一、教学目的加强食品平安训练，增加同学食品平安学问，提高同学食品平安自我爱护力量。培育同学 从小讲卫生、不买零食的好习惯。二、课前预备1、前一周，让同学对学校四周的小摊进行实际调查，并且通过各种途径调查什么样的食 品才是平安的。2、观看都是零食惹的祸。3、分别从小摊上和大超市里购买一些食品。4、预备一脸盆水以及洗手液、毛巾等物品。三

2、、教学过程启发谈话，揭示新课1、同学们!民以食为天。一日三餐是大家日常生活中必不行少的。那么，同学们，当你平 常享受那些花样繁多、种类齐全的儿童食品时，你是否想到了平安问题呢?今口，我们这节 课就来谈谈关于食品平安的这个话题。盼望大家把自己看到的，听到的，想到的与学到的学问带进今口的课堂，达到相互沟通、 提高平安自护目的。2、分组沟通课前调查所得，各个小组汇报对学校四周小摊进行实际调查的结果。同学沟通：烤肉串、炸鸡翅的桌子又黑又脏，食品上叮着苍蝇，有沾满了灰尘。麻辣烫的原料没洗就直接下锅，卖主自身也很脏，根本不讲卫生。许多袋装食品没有找不到产地、商标，有的已过保质期许多饭店厨房的卫生极差。师小

3、结：大家的眼睛可真亮!发觉的问题还真不少。这样的食品我们同学吃了能不生病吗？ 下面我们来观赏小品都是零食惹的祸。3、观看都是零食惹的祸主要内容：上课时，一个男生突然捂着肚子大叫肚子痛，送到四周医院。经医生诊断是得 了急性肠胃炎。经了解，他早上上学时吃了小摊匕的烤肠。全班争论：这位男生得的是什么病？他为什么会生病？4、师引导：学校规定不能到小摊上去买零食吃，可有的同学偷偷地去买，不听老师的劝说，刚才的这 位男生就是由于吃了小摊不卫生的食品而生病的。那么毕竟什么的食品才是平安的呢?请同 学拿出自己从大超市买的食品和我手里的小摊上的食品进行比较，看看平安的食品必需有哪 些标识。同学比较并且争论：平安

4、的食品要有生产日期、保质期、生产厂家电话和详细的地址、食 品的组成成分和重量等。5、师：我们大家都知道病从口入，那么我们在食品平安方面都应当留意什么呢？(1)、正确洗手，是饮食平安第一步。(2)、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。(3)、不买包装不完整、标示不明的食品，购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食 品”。尽量购买绿色食品。不吃隔餐食品、牛奶。(5)、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放;烹调时，生、熟食分开处理，保持 餐具与食器清洁。四、总结全文，升华主题。师：同学们，通过这节课的学习，大家都懂得了乱吃不卫生的食品会影响身体健康的道理。 也表达今后不再乱买零食的决心。通过争

5、论，也知道了如何去识别选购平安的食品，盼望每 位同学养成讲卫生的好习惯，使我们的身体更健康、大脑更聪慧。最终送大家一首童谣：出示食品卫生平安童谣生齐读食品平安最重要，良好习惯养成好。饭前便后要洗手，清洁卫生要做好。食品选择需留意，“三无”食品莫食用。小摊小贩莫信任，卫生更是谈不上。过期食品不要吃，变质食品切分清。油炸腌制要少吃，健康危害是关键。饮料、冷饮要节制，争取有个好牙齿。同学们，要记牢，食品平安最重要，最重要！最新六班级平安主题班会篇2教学目标：1、了解游泳时可能发生的危急。2、知道游泳时应当留意的事项，遇到危急时应当如何紧急求助。教学重点：了解游泳时可能发生的危急。教学难点：知道游泳时

6、应当留意的事项，遇到危急时应当如何紧急求助。教学过程：一、说说我的见闻小伴侣会游泳吗?听说过游泳或滑冰时发生的危急的事情吗?你知道哪些是危急的水域吗? 请同学争论并回答。二、探究之旅活动一：身边的危急1、阅读课本上的案例，争论为什么会发生这两起溺亡事故?这些同学有哪些担心全的行为?2、生争论并各抒己见。活动二：到处留心1、认真看图，说一说，下图中同学的行为平安吗?为什么？a、孩子或成人在河边钓鱼b、两位同学在水库里游泳c、夏天，两位小伴侣相约去村边的小河玩水d、几名同学在裂开的冰面上滑冰e、几位同学自行组织在湖上划船f、小红趁爸爸妈妈不留意，自己下海去游泳2、个人汇报，并将自己的看法说一说。3

7、、想一想：还有哪些水域是危急的？4、师小结：郊外池塘、河堤、溪谷、水库、湖等地方为危急水域，未成年人须在家长陪 护下，选择平安的区域游泳。5、阅读案例，说说为什么会发生案例中的事故?案例给了我们什么启示？6、小结：溺水身亡已经成为同学非正常死亡的“头号杀手，农村儿童.溺水身亡的人数是 城市的五倍，特殊是留守儿童溺亡占绝大多数，所以我们肯定要在家长的陪伴下，选择平安 的水域玩耍。活动三：紧急救助1、假如有伙伴落水了，你会怎么做?下图中同学的做法对吗?为什么？a、自己下水去救落水的同学b、几位同学手拉手把落水同学救上来c、去找大人来救落水同学d、告知落水同学放松身体，把头露出水面e、让落水同学抓住

8、树枝，把他拖上来f、先给110打电话2、个人汇报，并将自己的看法说一说。三、我的收获同学畅所欲言说说自己的收获。四、拓展实践1 .危急推断熟悉水域平安标志，沟通标志的含义。2 .家校互动a.和家长一起调查、了解你所生活的周边有哪些危急水域?这些水域有什么平安隐患?该如 何避开危急发生？b.你家或学校四周的水域有平安警示标志吗?假如没有，和家长一起写一份倡议书，提示 相关管理部门留意。最新六班级平安主题班会篇3教学目标：培育同学良好的平安意识，课间玩耍不打闹。教学重点：知道玩耍中打闹可能发生的平安问题，并明白怎么做才是平安的行为。教学难点：培育同学良好的平安意识，知道如何平安地玩耍。教学过程：一

9、、说说我的见闻1、你常常玩什么嬉戏？2、你在玩耍过程中是否有过担心全的行为？（同学畅所欲言）二、探究之旅活动一：玩耍平安要重视1、说说你和同学常常玩的嬉戏，你们玩耍的行为平安吗?请在平安的行为后面画笑脸，担 心全的行为后面画哭脸。a、捉迷藏：藏在窗帘后面b、老鹰捉小鸡：在操场上，按角色分工玩c、滑滑梯：在楼道扶手上滑滑梯2、观看下图，你认为图中小伴侣的行为平安吗?为什么？a、两位同学拿着铅笔相互戳着玩b、两位同学拿着玩具水枪对着喷眼睛c、一位同学对着教学楼的窗户踢球d、两位同学在教学楼道内玩耍打闹e、两位低班级小同学在没人爱护的状况下玩双杠f、两位同学在教学楼楼道内玩丢沙包活动二：打闹玩耍危害

10、大1、看下面几位同学的行为，回答下面的问题？a、以上三起意外损害时怎么造成的？b、校内内还有哪些不文明的玩耍行为？c、课间休息时，我们可以做哪些既文明又平安的嬉戏？2、阅读资料玩耍的意外，问答问题：意外损害为什么会在华某身上?上面的事例给了 你什么启示？活动三：平安玩耍防意外1、沟通争论哪位同学的行为正确，为什么？2、小结：远离追赶打闹，就是远离危急。文明、平安地玩耍很重要，不光要玩得兴奋， 还要留意平安，同时顾及他人的感受，避开打搅他人。三、我的收获1、同学畅所欲言说说自己的收获。2、学习平安歌谣课间活动真丰富，踢健子，跳皮筋，丢沙包，做嬉戏，唱唱歌，跳跳舞，打打球，跑跑步， 文明玩耍有乐趣

11、。四、拓展实践1 .危急推断（同学之间沟通，说说下面同学的做法是否正确，假如是你，你会怎么做?）2 .家校互动a.应用所学学问，给家长叙述平安玩耍的重要性。b.和爸爸妈妈一起制定平安玩耍的守则。最新六班级平安主题班会篇4活动目标：1、了解暑期平安防范意识，学习平安的有关学问，在学习中增加与同伴的合作沟通意识。2、初步了解平安的有关内容，要求每一个小伴侣们都要提高平安意识活动重难点：重点：了解暑期平安防范意识，学习有关平安学问。难点：在学习中了解平安学问点，提高平安意识活动过程：一、谈话引入1、现在是什么季节?*1，现在是夏季,天气慢慢变得很热了，你们热了怎么办？2、可是今年有好几个小伴侣由于热

12、就静静去河里、池塘里洗澡，你们想知道他们去洗澡 发生了什么事吗?告知你们，这几个小孩下河洗澡被淹死了，他们再也见不到自己的爸爸妈 妈了。他们好可怜，老师难过，他们的爸爸妈妈也很难过。二、各类平安引导1、防溺水训练（1）、小伴侣们，我们怎样使自己不会发生溺水事故呢?（老师先向小伴侣们讲几点防溺水的 学问要点，训练小伴侣们周末、节假日、寒暑假严禁到江河、池塘、无盖的水井边等处戏水、 游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。（老师伴随防溺水平安图片进行引导）（2）、 训练小伴侣们在家时千万勿不能和同伴去玩水，下江游泳。、我们是小伴侣们园的小伴侣， 许多都不会游泳，假如发觉有小伴侣们不慎掉进江河

13、、水库、池塘、水井里等，我们不能擅 自下水营救,应大声召唤成年人前来相助或拨打110。老师小结：人的生命只有一次，幸福欢乐把握在你的手里，盼望你们通过这节课的学习， 学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水平安原则的好习惯。2、平安出行。老师：小伴侣们好，平安欢乐的一天又开头啦!哪个小伴侣能告知老师他今日是跟谁一起 来的，你们又是乘坐的什么交通工具吗？（小伴侣们回答）老师：大家都说的很好，老师今日老师来小伴侣们园的时候啊，观察了许多小伴侣也在来 小伴侣们园的路上，像我们班的小伴侣一样，他们有的跟爸爸走路，有的坐在妈妈的车上, 有的坐在爷爷的自行车或者摩托车上。可是啊这些小伴侣的做法有对有错，我们一起来看

14、看 图片吧！（播放图片）观看的时候边提问：1、这个小伴侣做的对吗?为什么？2、你觉得在来小伴侣们园或者回家的时候还需要留意什么？老师：不管我们是来小伴侣们园还是去别的地方玩，假如走路的话肯定要牵着大人的手, 不要乱跑，由于公路上许多车辆会很危急;假如是坐车的话不要把玻璃全部都摇下来让脑袋 探出车外，这样做也是担心全的。小伴侣们肯定要记住哦！3、平安嬉戏。（连续播放图片）老师：现在我们连续来看看图片吧，小伴侣们来到小伴侣们园了都很快乐呢，开头玩滑滑 梯做嬉戏了，咦，这个小伴侣在干吗呀?他这样会弄伤的，多危急啊，小伴侣再找找看，还 有哪些行为很危急呢？（出示玩滑滑梯，上下楼梯的图片。）老师：刚刚我

15、们找出来了在小伴侣玩嬉戏的时候不正确的行为，那现在老师想请一个小伴 侣来回答，玩滑滑梯的时候要怎么样做?上下楼梯又要怎么样做呢？（小伴侣们回答）老师：你们说的都很好，玩嬉戏的时候肯定要留意平安，学会跟小伴侣一起共享，上下楼 梯不推也不挤，我信任我们班的小伴侣肯定能做到的，对吗？4、平安饮食。老师：今日有三位小伴侣要给我们表演一个情景剧，我们把他们请出来吧！（小伴侣们表演情景剧吃水果，一个小伴侣请另外两名小伴侣吃水果，水果先由本班小伴 侣们洗洁净了，吃水果的时候一个小伴侣直接拿起来吃，另外一个说要先洗手。）老师：感谢小伴侣的表演，刚刚小伴侣在情景表演里面都观察了什么呢?吃水果的时候谁 做的对，谁

16、应当改正呢？（小伴侣们回答）老师:吃东西之前要先把食物洗洁净，把小手也洗洁净,这样吃下去的时候才不会独自疼， 有些小伴侣不仅不洗小手，而且喜爱吃小东西，吃什么小东西呢?我们一起来看看吧！（播放图片）老师：这些小东西不仅不能吃，而且吃进去的话会堵住我们的喉咙呢，这样就要去医院/ 呢，所以小伴侣的嘴巴不能像花猫一样什么都吃，我们要吃洁净的可以吃的食物好吗？三、活动总结老师：刚刚我们看了这么多图片，跟小伴侣们说了那么多要留意的事情，那么在每一天的 活动中，我们怎么样才能安平安全快欢乐乐呢?现在就让我们的新伴侣来告知我们吧！（播放正确的行为做法）老师：现在夏天来到啦，有许多小伴侣喜爱游泳呢，但是我们要

17、跟谁一起去呢?游泳要到 特地的游泳池去，假如看到了许多路边上的水坑，能不能去玩水呢?这样特别危急，不能这 样做，明白吗？（小伴侣们回答其他危急的事项）老师：老师盼望小伴侣们在暑期里都能够留意平安，快乐玩乐，做一个健康欢乐的好宝宝 最新六班级平安主题班会篇5一、指导思想：学校生活、生命与平安课程是一门以儿童的社会生活为基础，关心儿童.建立生命与自 我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会; 培育同学乐观的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我爱护的素养和力量。二、教材基本特点：1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，机融合了生命、平安、健康、心理、

18、生活等方面的内容， 具有很强的综合性。本教材强调引导同学熟悉和理解生命的价值和意义，使其喜爱生命，形 成乐观向上的人生态度和健全的人格;促进其身心健康的进展;通过动手与动脑的结合，使同 学获得乐观劳动的体验，养成良好的习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培育创 新精神和实践力量。2、体现生活规律本教材以同学的生活为轴心，以同学的现实生活为基础，是根据生活的规律、心理的规律 而不是学科的规律来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以体现生 活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及同学的自主活动为教材的基本呈现形式。同时 教材具有适度的开放性，促使同学认知和行为、理论和实践、

19、个人和社会的结合和转化。3、重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于学问体系的训练，而是在于引导同学体验，促进生命的健 康进展。通过挖掘一些平凡、微小的生活大事，引导同学从平常熟视无睹的现象和事物中发 觉问题，提升心灵体验。4、进展儿童的自助和互助力量处于进展中的儿童具有自我训练和相互训练的力量。因此，教材始终留意调动儿童自身的 训练资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断绽开，儿童的熟悉和体验不断深化, 制造性的火花不断迸发，新的阅历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所供应的学问, 从而从整体上提升了教学活动的质量。5、趣味性呈现，形式活泼内容的呈现实行儿童喜闻乐见的形式，引用

20、了很多精彩的故事、童话、案例，图文并茂, 适合儿童的思维进展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增加了趣味性和可读 性，对同学阅历与认知进展等有很强的促进作用。三、同学基本状况分析本学期担当三班级1班的生活命与平安课，这个班大部分同学学习习惯好，个人卫生较好, 但由于家庭条件影响，许多同学受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不 够强，心理素养教差，平安意识还不够强，关心同学学会正确调适，引导同学从细节入手, 强化平安意识，使之拥有健康、欢乐、平安地学习和生活。四、教材体例说明本教材包括“喜爱生命、平安与健康、呵护心灵、美化生活四个板块。每个板块都 紧密联系生活实际，细心组

21、织活动内容，关注活动对同学的引导、促进与反思，以提升同学 的综合素养。1、问题导入：课文创设了与儿童生活亲密相关的阅历性问题、进展性问题、行为修正与 养成性问题及情景，具有真实性、挑战性和趣味性，力求牵动儿童的心灵，引导儿童的心理 激荡，引发其思索。通过“小问号”、“小隐秘等，让同学进入情境，从中感受、体验、领悟 及思索情境中的人、物、事。2、认知澄清。通过小博士、心灵氧吧等栏目，为儿童供应正确熟悉问题的学问，转变儿 童的错误认知，拓展儿童的学问及视野;同时设置问题，让儿童在争论中唤醒已有的缄默学 问，使之显性化、系统化，从而在更高水平上建构新知，形成新的学问。3、实践反思。启发儿童.从问题、

22、情境动身，通过探究、思索、参加活动、沟通沟通及阅 历共享，调动儿童的主动性、乐观性、使其在共同的阅历共享中，实现客观学问和个人阅历 的建构。4、行为转变。为关注儿童行为的修正与养成，教材中设计了体验性嬉戏、活动、调查等， 让儿童在乐观互动的活动中，实现个体阅历的交融、拓展与升华，习得正确的认知和行为, 修正错误的认知和行为。五、教学措施1、采纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动, 再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。老师要根据“活动教学”的思想，依 据每课创设的情境，以个体阅历为载体，以活动为中介，细心设计活动，通过角色扮演、情

23、境体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参加，引起同学相应的心理 体验，从而施加乐观影响。2、结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的阅历性课程。它是老师引导同学进行 活动的工具，也是同学开展活动时可以利用的资源。老师要把教材看做是引导同学认知进展、 生活学习、人格建构的一种范例，是引起同学认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建 构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的话题。老师应树立正确的教材观一一老 师是用教材，而不是教教材;教材不是圣经。老师在教学中应结合学的实际，可以补充、 修改、拓展等。老师可以用同学身边案例替换，使教学内容与同学的生活实际相吻合。3、采纳多元性、进展性的评价老师要依据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采纳多种方式的评价，应当 采纳调查、试验、探究、争论等丰富多彩的评价形式。要重视同学的自评和互评及 老师，家长的综合评价等。老师要充分关注同学行为方式的变化，将同学在本课程学习中所 形成的情要注意同学参加活动的意识;感态度与价值观作为评价的重点。评价要注意三方面 的内容：一要注意同学参加活动的意识;二要注意同学参加活动的质量;三要注意同学参加活 动的过程。