统编教科版二年级科学下册《测试反应快慢》教案教学设计.docx

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1、统编教科版二年级科学下册测试反应快慢教案检查时间：验印主备人：执教时间： 年 月 日教学单元第二单元 我们自己总（6）课时课题4 .测试反应快慢第（4）课时教学目标科学概念目标1 .感觉器官能帮助我们做出反应。2 .长时间、反复的训练能够提升反应的速度。科学探究目标通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社 会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。教学重点体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。教学难点通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。教学准备、 资源反应速度尺（

2、两人1条）、实验记录单（活动手册）等。课件、反应速 度尺、班级记录单、黑色油性笔等。教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦：揭示课题1 .今天我们先来玩一个游戏一一翻拍手，你们会玩吗？2 .我们先来看看这个游戏是怎么玩的？学生观看视频3 .思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到 了哪些感觉器官？4 .汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？5 .揭题：板书课题：测试反应快慢二、探索：玩“抓尺子”游戏（一）比一比谁抓住的次数多1 .为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游 戏。2 .了解：我们先来看看视频，了解游戏方法。3 .示范：老师请一位小朋友

3、上来，和老师一起来试玩这个游戏，听 明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则）4 .活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游 戏，并做好活动手册上的记录。5 .汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？6 .交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数 都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？7 .小结：看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住 的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。（二）比一比谁的得分多1 .过渡：，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。2 .说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如 果你抓住某种颜色的

4、区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝 色的区域，对应的数字是4,就记录4分。然后把分数记录在“分数记 录表上”。3 .试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一 次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？4 .交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。思考：（1）得分越多说明什么？（2）要使自己得分多，你是怎么做的？三、研讨：提炼方法1 .思考1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学 生回答板书：眼睛、脑、手.思考2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？2 .交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分 看，说说有什么发现。3 .小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉 器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提 升。四、拓展总结：通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的, 但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合。生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等。多运动，不但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家 说多好啊！4.测试反应快慢比一比谁抓住的次数多 比一比谁的得分多“抓尺子”反应速度尺”教学反思注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。