小学语文公开课教案《孔子拜师》教学设计.docx

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1、小学语文公开课教案孔子拜师教学设计孔子拜师教学设计教学目标：1 .积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合 上下文等方法理解词句的意思。（重点）2 . 了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇 敬之情。（重难点）.有感情地朗读课文。教学过程：一、复习词语，练习概括课文大意。（一）读词语，留意读准字音。1 .抽读。2 .齐读。（二）练习概括课文大意。1 .上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事 的大意。现在，你能依据老师的提示，再来说说课文主要讲了什 么吗？假如能用上上节课我们新学的词语就更好了。板书：打算拜师前往洛阳仔细求学受到敬重2 .小结：课文就是这样根据事情的经

2、过把孔子拜师这个故 事讲得清清晰楚。二、了解孔子拜师中的所想所做所说，激发崇敬之情。（一）今日，我们就要再次走进这个故事，进一步去熟悉孔 子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段, 看看孔子为什么要去拜师？“远近著名，还觉得不够渊博，打算”.孔子自己觉得学问不够渊博，那你觉得呢?1 .学问很渊博，还要去拜师，假如你就是当时孔子的同学， 听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？2 .齐读1自然段，感受孔子的好学。（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读 课文2、3自然段，用“”勾出相关的句子。板书：默读 做 说“曲阜和洛阳相距风餐露宿、日夜兼程”（课件）“曲阜和洛阳相距风餐

3、露宿、日夜兼程”1.句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？重点理解：风餐露宿、日夜兼程悄悄地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意 思吗？依据刚才说的意思，看着这两个词语，绽开你丰富的想象, 说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子会遇到哪些困难？指导同学朗读句子。小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表 达的时候，也要擅长运用积累的成语。现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样 子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？“每天不离随时请教”1.孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？2,理解“随时请教”。3.评价孔子这个同学。“多谢老师等候，您的学问渊博学习是

4、没有止境的（课件）“您的学问渊博学习是没有止境的”1 .孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢?2 .能说说你对这句话的理解吗?3 .这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学 无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己 的行动在告知我们：学无止境。三、了解孔子拜师过程中老子怎么说的、做的。那么，面对这样一个虚心好学、不畏艰辛的同学，老子又是 怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自 然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。“听说你要来，我就在这儿等候”1 .自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么 样的印象？2 .理解“等候”。文中哪个词和它意思相近？等

5、候和等候的区分是什么呢?老子的话中用的是等候，那孔子对老子所说的话中该用哪个 词呢？（课件）为什么不用等候呢？3 .小结：作为老师的老子，很虚心，在他的话中用了等候 这个词；而作为同学的孔子，也很敬重老师，在他的回答中只能 用等候。我们用词也要这样留意人物的身份。4 .分角色读对话。“老子也毫无保留”.什么叫“毫无保留”？1 .想一想老子为什么情愿将学问全部传授给孔子呢？2 .他就不担忧孔子的学问会超过他吗？四、讲故事（一）这节课我们从孔子拜师这个故事中了解到孔子和老子 都是很虚心、好学，了不起的人。咱们讲故事也要这样根据事情 的经过，把故事中的人怎么想的、怎么做的和怎么说的讲清晰。（二）师生

6、共讲孔子再次请教老子的故事。1 .孔子又一次风尘仆仆地来到了洛阳。他观察老子又到城 外来迎接他了。想一想，这一次他们会怎么做呢？又会说些什么 呢？留意说的话要符合人物的身份。2 .小结：孔子再次向老子请教，又一次以他的行动告知我 们学无止境！五、诵读论语中的句子，升华对孔子及论语的熟悉。1 .孔子拜师的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的 弟子还把他的言行记录下来，编成了论语。在今年的北京奥 运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采 飞扬地诵读着的也正是论语中的句子（师生一起吟诵。） 他们也正是通过孔子、通过论语向世界人民传达着中华传统 文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影 响之深远。2 .咱们课后也摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比 较熟识？读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言？六、总结全文。孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段，在以 后的学习中，我们还要进一步去了解这位宏大的思想家，了解论 语这本中华传世精典著作。板书：