部编三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计含反思.docx

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1、部编三年级下册第五单元我变成了一棵树教学设计含反思 教学目标：1 .学会文中的生字新词。2 .了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。感悟 世上最了解孩子的人到底还是妈妈。3 .根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的、生动的语句 讲述自己的想法。教学重点：1 .学会文中的生字新词。2 .了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。感悟 世上最了解孩子的人到底还是妈妈。教学难点：根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的、生动的语句讲 述自己的想法。教学准备：课件、组建学习小组（任命小组长、安排角色ABCD）教学过程：一、情境导入，揭示课题.谈话激趣：同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故

2、 事和童话故事，在这些故事里，主人公往往具有超看！谁来 了？（播放课件）1 .学生自由发言。2 .教师小结：故事里的孙悟空神通广大！尤其令人羡慕的是 他会七十二变！（播放西游记中孙悟空七十二变的画面。） 假如你也会变，你想变成什么？3 .学生自由发言。常的能力。今天，老师也请来了一位具有 超能力的动画人物，教师小结：听了同学们的话，我知道大家都非常羡慕孙悟空 会变的本领。有一个小朋友叫英英，她也想变。想知道她要 变成什么吗？想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗？想 知道就和老师一起阅读一篇新的课文。（板书：17我变成了 一棵树 学生齐读课题）二、认读词语、朗读课文.出示词语，进行认读，正音。听

3、写课后词语表的词语，纠 正错别字。1 .指名分段朗读，评议。2 .分小组分角色分段轮流朗读课文，组内互相评议，并在书 上互相评出朗读星级。三、自主学习课文内容.出示问题清单：问题一：我为什么想变成一棵树？问题二：我变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？提供支架：我变成了棵树T （问题三：说说你觉得哪些想象有意思。提供支架：我觉得第（段的内容有意思，（什么情节）与平时的生活大不相同，想象很丰富。问题四：如果你也会变，你想变成什么？ 提供支架：仿照例子写一写：当我（ 时候，我想变成（）o （到两个不同地点做不同的事情）.学生分小组进行交流、并填写问题清单。教师巡视指导。1 .展示学习成果：小组中的D

4、学生展示问题一的答案。相机评价。小组中的C学生展示问题二的答案。相机评价、指导。小组中的A、B学生展示问题三的答案。相机评价、指导。每个小组中推选出最好的仿写作品，到临近组朗读，由对方 评出等级。展示优秀仿写作品。四、进行检测出示检测清单仿照例子写一写：我是（仿照例子写一写：我是（）o我想变成( ),(我 想 变 成( ),( ),(我 想 变 成( ),();) ,); 我想变成)O（想象变身为三个事物，做不一样的有趣的事情） 内容要求：扮演生活中常见的事物，如：一支铅笔、一个苹 果等，想象他的奇妙旅行。分层要求：小组中的A、B学生完成以上填空，小组中的C学生填写两次变化即可，小组中的D学生

5、填写一次变化即可。五、总结课文内容及小组学习情况,并宣布优秀学习小组。板书设计长满鸟窝我变成了一棵树心里想着津津有味（希望）小树枝冒出来小小馋猫教学反思:我变成了 一棵树从一个孩子的心理来想象一棵树的感 觉，但它所要叙述的又不仅仅是“我”变成一棵树的感觉。 从妈妈出现在树下，随后又住进树上的鸟窝起，“我”变得 有些紧张起来。“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破， 又盼望着妈妈能认出自己。读到最后，我们才知道，“我变 成了一棵树”的意思其实是说，世界上最了解孩子的人“到 底还是妈妈。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的 天使。在教学过程中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象 能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生说得意犹未尽。 在教学中，紧紧扣住教学要求，循序渐进地进行想象能力的 培养，采用智慧课堂的小组学习方式组织教学，对有些达不 到要求的学生可以适当放宽要求，让每一个学生通过想象激 发创造的灵感，体会充分表达的喜悦。合理运用支架，便于 学生真实地表达自己的内心感受，培养学生的表达能力和创 新思维能力。不足之处是，一些学生对于小组学习方式，有点兴奋，感 觉新奇，影响了完成问题清单的进度。