《邹忌讽齐王纳谏》导学案 (19)（部编人教版九年级语文下册第21课）.docx

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1、邹忌讽齐王纳谏导学案第一课时【学习导言】齐国的谋臣邹忌长相俊美，但与齐国的美男子徐公相比还不及。然而邹忌的妻、妾、客人都说他比徐 公美，邹忌由此联想到什么？让我们借助注释和工具书，译读课文，了解故事的大意，并掌握重要的词句。课前尝试：查查读读、资料助读、查查写写、评改订正【查查读读】借助课文注释和工具书，我把课文读了（）遍，读通读顺了课文。【资料助读】战国策是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有国 策国事等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。是一部国别体史书。全书共12策， 33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。反映了战国时期各国政治、军事

2、、外交方面的一些活动 情况和社会面貌。其写作特点是长于说事，喜欢夸张渲染，常用巧妙生动的譬喻，和寓言故事来说明抽象 的道理。这部书既有很高的史学价值又有很高的文学价值。策土：战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出 谋划策，于是“土”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横 家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势 游说诸侯。战国策就是着重记述这些策士们的言行的。【查查写写】1 .给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。映丽（）朝服衣冠（）（）窥镜（）谤讥（）（）门

3、庭若市间进（） 期年（）皆朝于齐（） 2 .写出下列加点字的意思。讽齐王纳谏（ 窥镜（）（） 修八尺有余（旦日（） 明日（） 帙丽（）朝服衣冠（ ） 弗如远甚（）美我（私我（）闻寡人之耳者（皆以美于徐公（） 间进（） 王之蔽甚矣（） 期年（）谤讥于市朝（ 3 .找出文中的一个成语，并写出它的意思。【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）课内对话：读读课文、议议说说、理理写写【读读课文】1 .听读：听老师范读课文。2 .自读：放声自由朗读课文，读准字音，把握断句。（如：今/齐地/方千里，百二十/城。）3 .演读：读出文言味，请其他同学评议。【议议说说】我结合课文注解，基本上读通了课文

4、，了解了文意。但是还有几个文言字词难以理解，我把它们摘录 出来，请求大家的帮助。【理理写写】1 .这篇文章中有很多特殊的文言语法现象，我来将它们一一理清:1 1） 一词多义：朝：朝服衣冠（ 于是入朝见威王（ 皆朝于齐（孰：我与城北徐公孰美 孰视之，自以为不如于：欲有求于我（ 皆以美于徐公（ 皆朝于齐（此所谓战胜于朝廷（)朝服衣宛（） 吾妻之美我者，私我也 （2）词类活用：（找出下列句子中的词类活用现象）能面刺寡人之过者 （3）加点词的古今异义:今齐地方千里。 宫妇左右莫不私王。 明日，徐公来。 ）闻寡人之耳者（）古义： 今义：古义： 今义：古义： 今义：2 .我试着翻译下面的句子。城北徐公，齐

5、国之美丽者也。我孰与城北徐公美？ 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。课后反审：完成作业、评改订正1 .背诵课文第一自然段。2 .将课文第一自然段改编成一幕小小的情景剧，并准备在课堂上表演。“体验型课堂”学习方案语文（九年级下册）班级 姓名 学号编写者：邵传莹审核者：朱莹第二课时【学习导言】历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢于谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君 王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术。今天，就让我们深入文本，把握人物的形象、了解讽 谏之法的妙处，学习文章在写作上的特点。课前尝试：背背记记、人物档案、查查写写、想想写写、评改订正【背背记记】我将课文读熟，并背

6、诵了课文第一自然段，交由学习小组长签名 O【人物档案】邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威 王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的一个谋土 淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。 辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为 成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸 侯并侵，国且危亡，在

7、于旦暮:齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏日：“国中有大鸟，止于王庭， 三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威工听后顿悟日：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人J 从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。【查查写写】1.解释下列加点字的含义。忌不自信：面刺寡人之过： 时时而间进：虽欲言：2.解释下面的句子。吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。r木目木目石课文一共有三个自然段，用简要的语言概括每一自然段所表述的内容。【评改订正】自己检查、批改。（或同桌互相检查、批改）课内对话：演演想想 想想说说 读读译译【演演想想】朗读第一自然段演一演：将课文第一自然段

8、改编成一幕小小的情景剧，并在课堂上表演。 我发现由课文第一自然段改编的这幕情景剧可以分为三部分，分别是“邹忌（）美邹忌（） 美邹忌（）美”。 有人说，情景剧中扮演妻、妾、客的三位同学在回答邹忌的问话时，语气、神态应该有所不同。请 从文中的对话中揣摩三者的语气、神态及心理有何不同。 课文的题目是“邹忌讽齐王纳谏二 即包括“邹忌讽谏”和“齐王纳谏”两个信息，那么第一自然 段的“邹忌比美”是不是游离了主题？将第一自然段存在的理由写下来。【想想说说】朗读第二自然段 想一想，邹忌作为一个以善辩著称的谋臣，是怎样将“家事”和“国事”巧妙地联系在一起的？ 找出文中的相关句子读一读，并体会这样讽谏的妙处。 学了第二自然段，再联系第一自然段的内容，我发现邹忌其实是一个的人。朗读第三自然段齐威王采纳邹忌的意见，广开言路。他为进谏者设置了上、中、下三等奖赏，评判的标准是什么？ 由此可以看出齐威王是一个 的君主。 文中依次叙述了“令初下”“数月之后期年之后”进谏者的人数，想想有没有必要？说说我的理由。读读译译】阅读课后方框中的文言文语段，借助工具书，用自己的话说说故事内容。课后反审：完成作业 评改订正1 .完成作业本邹忌讽齐王纳谏。2 .背诵课文第2、3自然段。