小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第二单元-狼牙山五壮士第一课时.docx

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1、狼牙山五壮士教学目标：1 .学会本课14个生字，能正确读写下列词语：满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、 斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮 山河等。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄 事迹；学习点面结合的写作方法。3 .体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。教学难点：体会五壮士伟大的献身精神及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想 教育；学习点面结合的写作方法。第一课时一、揭示课题，激发情感.谈话导入：从1931年九一八事变后

2、，日本帝国主义开始侵犯中国领土。1937年卢 沟桥事变爆发后，日本帝国主义大举进入中国，在中国的土地上烧杀抢掠，无恶不 作。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。 抗战期间，无数次残酷的战斗让中华儿女铭记于心，其中有一场战斗，给中国人和 现在的中国人以深深的震撼。1 .课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。3,揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省 易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑一一狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五 位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识一下这五

3、 位英雄。狼牙山五壮士 请同学们齐读课题。4你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你 觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好，把你对壮士的理解读进课题里。从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士 们更可贵的品质。二、初读课文，自学字词.自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事？（学生朗读、思考，教 师与个别学生交流）1 .学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队 主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事）2 .自学生字新词。3 .自学检测：（1）认读生字与写字。寇：注意与“冠”区分。“抡”与“抢”

4、区分开。“悬”不要读成“县二（2）请同学们认真读词语，理解词语的意思，并注意词语感情色彩的不同。我们先看看同学们理解词语的情况，检查纠正。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。悬崖：高而陡的山崖。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。壮士：豪壮而勇敢的人。晋察冀根据地：抗日战争时期，中国共产党领导的敌后抗日根据地之一，也叫晋察 冀边区。晋、察、冀分别是山西省、察哈尔省（已撤销）、河北省的简称。崎岖：形容山路不平。山涧：山间的小水流。粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。斩钉截铁：形容说话办事坚

5、决果断，毫不犹豫。豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。我们再来看看词语的感情色彩。居高临下昂首挺胸全神贯注 斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河壮烈豪迈坠落山涧粉身碎骨大举进犯纷纷滚落这些词语，描写对象有什么不同？（前两行是描写五壮士的，后面一行是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样 关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。来， 体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。（第一、二行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第三行是描 写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满）请同学们带着感情再来读一遍这些词语。三

6、、熟读课文，梳理顺序1.1941年秋天，敌人集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴 血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放 声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2 .指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.这篇课文按什么顺序写的？（这篇文章是按事情的发生、经过，结果顺序写的）.本篇课文的哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六 到九自然段讲五壮士英勇壮跳下悬崖是事情的结果）（板书：接受任务英勇跳崖）.课文的25自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能像老师一样给每部分标 上一个小题目吗？一英勇跳崖接受任务一 根据学生的回答，板书：接受任务一（痛击敌人）一（引上绝路）一（顶峰歼敌）一英勇跳崖文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事 迹。四、课堂小结，布置作业L这节课，我们学习了课文中出现的字词，理清了课文的记叙顺序，初步读懂了课文， 了解了五壮士的英雄壮举。2.请同学们课下再把字词读一读，写一写。把课文再读上一遍。