河南省2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力检测试卷A卷附答案.doc

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1、河南省河南省 20232023 年教师资格之中学音乐学科知识与教学年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力能力检测试卷能力能力检测试卷 A A 卷附答案卷附答案单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、20 世纪初京剧老生中艺名“麒麟童”的是()。A.梅兰芳B.苟慧生C.谭鑫培D.周信芳【答案】D2、因创作弦乐四重奏风雅颂(1983 年)而获得国际韦伯室内乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是()。A.瞿小松B.郭文景C.谭盾D.陈其钢【答案】C3、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()。A.墨子B.苟子C.庄子D.老子【答案】D4、舒伯特的钢琴五重奏鳟鱼第 4 乐章运用同一主题通过节奏

2、、节拍、旋律等要素变化重复的方法创作而成。其体裁是A.奏鸣曲B.回旋曲C.变奏曲D.协奏曲【答案】C5、大刀进行曲的歌曲体裁是()。A.歌舞曲B.进行曲C.叙事曲D.摇篮曲【答案】B6、在班级合唱排练时，能始终保持全体学生音乐学习动力的是()A.学生的音准?B.学生的节奏C.学生的兴趣D.学生的音色【答案】C7、我国特有的闭口吹奏乐器是（）。A.笛B.箫C.埙D.筚篥【答案】C8、俄国作曲家普罗科菲耶夫的作品曾因大胆和尖锐的创作风格而被评价为“足球音乐”，他的歌剧代表作是A.彼得与狼B.战争与和平C.卡门D.沃采克【答案】B9、清粼粼的水蓝莹莹的天是歌剧（）中的唱段。A.伤逝B.红珊瑚C.江姐

3、D.小二黑结婚【答案】D10、在学唱完歌曲之后，教师教学生用七个手势表示 d0、re、mi、fa、sol、la、si 七个音，引导学生带着手势去演唱歌曲，并组织学生分小组进行练习，最后每组派出代表进行表演展示。该教师在教学中运用了哪种音乐教学法()A.达尔克洛兹音乐教学法B.柯达伊音乐教学法C.日本铃木镇一音乐教学法D.奥尔夫音乐教学法【答案】B11、下列歌曲中不属于歌剧党的女儿选曲的是（）A.万里春色满家园B.天边有颗闪亮的星C.五洲人民齐欢笑D.杜鹃花【答案】C12、我国最早论述声乐的著作是（）A.唱赚B.唱论C.声无哀乐论D.乐书【答案】B13、20 世纪上半叶，作曲家巴托克将西方作曲技

4、术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格？A.东非B.南美C.东欧D.南亚【答案】C14、下列关于捷克民族乐派作曲家的描述，正确的是（）。A.斯美塔那的交响诗套曲沃尔塔瓦河将捷克的民族音乐发展到了新的水平B.斯美塔那的被出卖的新嫁娘是一部极具捷克民族特点的正歌剧C.德沃夏克的创作题材并不仅限于捷克，而是扩展到了整个斯拉夫民族D.德沃夏克的第九交响曲第三乐章被改编成了歌曲念故乡，广为传唱【答案】C15、以下为一位教师引导学生赏析蝶恋花答李淑一的教学设计。A.音乐性原则B.形象性原则C.实践性原则D.情感性原则【答案】D16、我国汉武帝时期著名的音乐家是（）A.李延年B.阮籍C.司马

5、相如D.蔡邕【答案】A17、为纪念第二次世界大战中逝去的人们，表达祈求和平愿望而创作的安魂曲是（）。A.莫扎特安魂曲B.布里顿战争安魂曲C.福雷安魂曲D.勃拉姆斯德意志安魂曲【答案】B18、音乐欣赏教学时，“不要用过多的讲解代替学生的听觉”，“不要用自己的理解代替学生的感觉。”该陈述体现的教学理论是()A.重视音乐体现的同一性B.重视音乐的实践C.重视音乐的技能训练D.重视音乐体验的独特性【答案】D19、“老师经常在教学活动中采用音乐交流会、音乐沙龙等形式考查学生，使学生在不知不觉中接受音乐学习的测试”，这种评价模式的突出特点是（）。A.实践性B.标准性C.自省性D.科学性【答案】A20、“积

6、极引导学生参与各种音乐活动，培养学生良好的合作意识和团队精神。”体现了义务教育音乐课程标准（2011 年版）中的（）理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性【答案】B21、康塔塔是巴洛克时期出现在意大利的一种（）体裁。A.声乐B.器乐C.诗歌D.舞蹈【答案】A22、近代我国由于兴办学校而产生音乐课程学校音乐教学开始了什么样的教学方式()A.教授歌曲B.教授诗歌C.教授欣赏D.教授识谱【答案】A23、清粼粼的水蓝莹莹的天是歌剧（）中的唱段。A.伤逝B.红珊瑚C.江姐D.小二黑结婚【答案】D24、学

7、堂乐歌大多选取日本和欧美的歌曲旋律填词而成。下列由我国音乐家自创的学堂乐歌是（）。A.沈心工竹马B.李叔同送别C.李叔同春游D.沈心工体操兵操【答案】C25、在音乐教学中，体现了知识与技能教学目标的是（）A.与小组成员交流、合作B.感受音乐所表达的思想感情C.感受不同艺术门类的主要形式特征D.学生集体进行编创【答案】C26、在音乐学习的入门阶段，提倡运用富有节奏的语言、歌词和打击乐器通过教学的是（）A.达尔克罗兹B.奥尔夫C.柯达伊D.铃木镇一【答案】B27、下列中国民族乐器中，属于打击乐器的是（）。A.唢呐B.三弦C.编钟D.板胡【答案】C28、被誉为“意大利第一部富于战斗性的歌剧”的是（）

8、。A.意大利少女在阿尔及尔B.威廉退尔C.塞维利亚的理发师D.唐克雷迪【答案】D29、胡桃夹子中的俄罗斯舞曲特列帕克属于（）。A.歌剧B.芭蕾舞剧C.音乐剧D.清唱剧【答案】B30、下列对应不正确的是（）。A.柯达伊教学法匈牙利B.铃木教学法日本C.奥尔夫教学法美国D.达尔克罗兹教学法瑞士【答案】C31、重视音乐实践、增强创造意识是音乐新课程标准基本理念中两个重要的、相互联系、相互渗透的概念，只有通过良好的音乐实践，学生在感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、体验音乐的基础上，才能更好地去表现和创造音乐。下列哪一项不符合以上观点?()A.在音乐实践活动中，教师对于表现较差的学生立刻给予批评指正B.在音

9、乐实践活动中，教师要指导学生正确运用所学的技巧去理解音乐、探索音乐C.在音乐实践活动中可以潜移默化地培养学生的群体意识和合作精神D.在音乐实践活动中，学生可以运用音乐的形式表达情感，交流思想【答案】A32、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进行朗诵教学、这种组合通常称为什么?A.音乐织体B.和声基础C.律动D.调式色彩【答案】C33、饮流胸胁则见A.肌肤水肿，无汗，身体疼痛B.胸协胀满，咳唾引痛C.胸闷，咳喘，不能凭我，其形如肿D.喉中有物，吞之不下，吐之不出E.肠鸣沥沥有声【答案】B34、下列由谷建芬创作的歌曲是()A.大海啊，故乡B.歌声与微笑C.难忘今宵D.小

10、草【答案】B35、下列不属于戏剧艺术特征的是()。A.故事性B.表演性C.综合性D.时空性【答案】D36、春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（）A.“声无哀乐”B.“胡乐并用”C.“礼崩乐坏”D.“立师以教”【答案】C37、患者，男，30 岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。A.杏苏散B.桑菊饮C.桑杏汤D.清金化痰汤E.百合固金汤【答案】D38、劳动号子是产生并应用于劳动具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。流行于黑龙江地区的哈腰挂是一首()。A.搬运号子B.船渔

11、号子C.农事号子D.工程号子【答案】A39、依据八音分类法，成语“滥竿充数”中的“竽”与 下列哪件器属于同一类?A.箫B.笛C.笙D.篪【答案】C40、以#F 为下方音向上构成大七度音程，其上方音是（）A.#EB.#DC.ED.D【答案】A41、日本综合性的音乐剧能乐包括“能”和“狂言”。“能”的音乐特点是（）。A.B.C.D.【答案】A42、下列选项不属于歌曲的音乐主题结构形态的是()。A.乐汇型B.乐节型C.长气息的乐句型D.乐段型【答案】D43、伏尔加船夫曲是（）民歌。A.日本B.朝鲜C.俄罗斯D.加拿大【答案】C44、义务教育音乐课程标准（2011 年版）中，教学内容的感受与欣赏领域包

12、括（）A.B.C.D.【答案】D45、谭盾的弦乐四重奏风雅颂是以我国的第一部诗歌总集诗经的三大部类风雅颂为标题创作的。诗经共 305 首，其中风共有 160 篇，它的内容是（）。A.各国民歌B.文人贵族作品C.祭祀歌曲D.巫风【答案】A46、秦王破阵乐是我国（）代的乐舞。A.汉B.唐C.宋D.元【答案】B47、下列速度标记由慢到快排序正确的是（）A.LargoAndanteAllegroPrestoB.AllegroVivacePrestoLargoC.LargoAllegroAndanteVivaceD.PrestoAllegroAndanteAdagio【答案】A48、（）创作了第一部浪漫

13、主义歌剧。A.肖邦B.韦伯C.勃拉姆斯D.海顿【答案】B49、下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是()。A.阿玛勒火B.阿拉木汗C.阿细跳月D.嘎达梅林【答案】B50、学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的()。A.知识与技能目标B.方法与过程目标C.情感态度价值观目标D.课堂教学目标【答案】C大题（共大题（共 1010 题）题）一、案例：在介绍舞蹈千手观音时，陈老师发现后排的一个女生没集中注意听课。而当播放千手观音视频进行欣赏时，她却很专注的模仿视频中的舞蹈动作，影响了周围同学安心听课。于

14、是陈老师将她叫到前面来。对她进行了批评教育，并让她在前排空位处坐下听课直至下课。问题：依据义务教育音乐课程标准(2011 年版)的理念，综合上面的教学案例片段，简述自己的观点。【答案】这个案例是一个问题案例。本节课为一节舞蹈欣赏课，主要欣赏的是舞蹈千手观音。本案例中教师看到一学生不专心听课时并没有制止，而教师及时发现并纠正问题其实有助于实际教学，教师可以进行适当的引导和提醒。或者在课后的时候针对这一点进行反思，为什么会有学生不愿意听这些课堂知识，我们是否可以改变一下教学方法?后来这个学生在看到视频时，模仿其中的动作，影响了其他学生上课。老师对此进行了批评，这在师生之间产生了更远的距离。教师本应

15、是知识技能的传授者，反而成了学生学习兴趣的扼杀者；本应是音乐美的传递者，实际效果却成了审美能力的摧残者；本应是情感、态度的促进者，没想到竞成为学生成长的阻碍者。新课程观强烈呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，师生成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下，师生之间的关系就完全变了，其中最显著的变化，即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方，教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。案例中的女学生模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励，甚至可以邀请这个学生上台进行舞蹈的模仿从而达到整体都参与的一个热闹的气氛。二、依据普通高中音乐课程标准

16、(实验)基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。【课题名称】拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融【教学内容】1秘鲁民间器乐合奏曲告别2墨西哥民间歌曲美丽的小天使3乌拉圭探戈舞曲小伙伴【教学目标】通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。【教学过程片段】1导入(1)播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯歌曲，渲染气氛。【答案】该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循普通高中音乐课程标准(实验)的基本理念。(1)导入环

17、节，老师播放拉丁美洲歌手瑞奇马丁演唱的生命之杯歌曲，渲染气氛，这点遵循了普通高中音乐课程标准(实验)的“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种导入方式可以吸引学生对这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律和审美心理特征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就直接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音乐课堂教学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教学中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音乐潜能。(2)在新课教学环节，老师让学生了解拉丁美洲的地理位置以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因，这种做法符合普通高中音

18、乐课程标准(实验)的“弘扬民族音乐，理解多元文化”这一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理念。在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授音乐特点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学生的主体作用。(3)此课例在导入环节播放生命之杯后，老师可引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲的音乐。在新课教学环节，可让学生互相交流之前搜集到的关于拉丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。在鉴赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通过游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学过程中，教师应突出学生的主

19、体地位，提倡学生自主学习和探究式学习，发挥学生的音乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关系。三、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处（7 分），并针对不足之处提出改进建议（8 分）

20、。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准（实验）指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时要从教学过程是否符合普通高中音乐课程标准（实验）进行分析。四、依据普通高中音乐课程标准（实验）的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】1通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。2通过欣赏胶州秧歌春天，分析音乐要素及

21、舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。3通过对胶州秧歌基本的组合学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。【教学过程】1导入教学（略）【答案】(1)此教学设计中缺少教学重难点，在教学过程环节缺少小结与作业环节。我们可以把教学重难点设置为：教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点。教学难点：胶州秧歌动作、体态的学习。教学过程环节中的小结与作业设置为：同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把，希望同学们回去再实践探索一下，下次和大家一起来分享

22、一下心得体会。(2)此教学设计，教师的教学目标适当得体，教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生主动讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师还是精心地进行课程准备。但是，其中还是存在一些问题，教师在展示表演的环节的时候，还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，最后邀请了基础好的同学进行展示表演。音乐课程标准理念要求“面向全体学生，注重个性发展”，音乐是面向全体学生的，这条理念也说了要注重个性化发展，但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课，尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课，我们也要把课程面向全体学生，我们可以以小组为单位派代表来展示五、依据义务教育音乐课程标准(2011

23、年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：欣赏梁山伯与祝英台要求：(1)设定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学环节和过程。【答案】梁山伯与祝英台一、教学目标1情感态度与价值观目标：通过熟悉民间故事，发挥想象，感受音乐中不同的音乐情感；能够体验音乐情感的变化，并能简单地描述或用其他形式表现出来。2过程与方法目标：通过欣赏辨别，找出小提琴协奏曲梁山伯与祝英台中的音乐素材与越剧之间的联系；初步认识奏鸣曲式的结构。3知识与技能目标：欣赏小提琴协奏曲梁山伯与祝英台，简单表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。二、教学重难点1教学重点：感

24、受音乐中不同的音乐情感。2教学难点：表述乐曲中不同段落的音乐要素的变化。三、教学用具多媒体。四、教学过程(一)新课导入播放梁山伯与祝英台的舞蹈视频。老师设置问题：这是一首有关什么故事的舞蹈故事的内容大家了解吗除了舞蹈之外你六、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，来自本市一部分地区的学生音乐素质较好，看得出接受过较专业的音乐训练；而另一部分地区的学生则不甚理想，有些学生甚至连简谱都不认识，于是她决定将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养较好的和音乐素养-般的同学混合组成。同时为鼓励组员间的互相帮助，楚老师将期中、期末考核形式定为小组表演的形式为主，小组表演的总分数对本组组员的个

25、人成绩有直接影响，以促进组员之间的积极互动与合作。依据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析楚老师教学中的优点（7 分），并说明理由。（8 分）【答案】本题考查的是对音乐教学活动及音乐课程标准基本理念的理解。普通高中音乐课程标准（实验）指出了高中音乐课程的基本理念：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。七、楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个

26、小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩。问题：根据普通高中音乐课程标准（实验）基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处（7 分），并针对不足之处提出改进建议（8 分）。【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程。普通高中音乐课程标准（实验）指出：（1）以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；（2）面向全体学生，注重个性发展；（3）重视音乐实践，增强创造意识；（4）弘扬民族音乐，理解多元文化。分析此题时要从教学过程是否符合普通高中音乐课程标准（实验）进行分析。八

27、、根据义务教育音乐课程标准（2011 年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。【课题名称】丰收时节【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏丰收时节及综合创编【主要目标】1学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。2通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。（其他目标略）【学时】1【教学过程片段】一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1作品赏析天山脚下的丰收时节【答案】该课例是一个相对丰富的案例，但也有部分内容需要更加合理的设计。优点：（1）该老师在教学过程中，组织学生模仿维吾尔族舞蹈，引导学生参与到课堂当中，引起学生的注意

28、，激发学生的学习兴趣，体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐课程基本理念。（2）该老师在教学过程中每一步都与学生进行交流，时刻带领学生参与课堂，进行舞蹈动作表现；同时，在课堂中，教师组织学生分组进行创编活动，学生可以用自己的方式表现作品，体现了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的音乐课程基本理念。（3）该教师在教学过程中，对我国维吾尔族舞蹈动作进行细致地示范与讲解，同时在舞蹈练习过程中，请学生模仿“摘葡萄”的动作，学习舞蹈的同时，传达维吾尔族的风土人情，体现了“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的音乐课程基本理念。缺点：（1）欣赏环节：老师在授课过程中既要带领学生欣赏乐曲，又要带领学生

29、进行创编活动，但该老师在教学过程中，以舞蹈动作教授为主，将音乐与姊妹艺术结合在一起，虽然体现了“学科综合”，但在“突出音乐特点”上有所缺失，没有带领学生更好地聆听与欣赏乐曲，这种做法违背了“突出音乐特点，关注学科综合”的音乐课程基本理念。（2）创编环节：该老师在音乐课堂中，虽然引导学生一步一步参与课堂表现，但是在课堂当中并没有给学生太多的时间来练习舞蹈动作，没有关注到学生的个性发展，不符合“面向全体学生，注重个性发展”的音乐课程基本理念。九、依据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级教学内容：鉴赏教学高亢的西北腔(上去高山望平川刨洋芋脚夫调)要求：(

30、1)设定教学目标。(10 分)(2)确定教学重难点。(10 分)(3)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。(15 分)【答案】教学设计高亢的西北腔【教学目标】1情感、态度与价值观：通过欣赏，初步感受西北的音乐风格和音乐情绪，逐步产生学习西北民歌的兴趣。2过程与方法：通过讨论，总结出西北民歌风格形成的内在原因。3知识与技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花儿”“信天游”等民歌体裁的风格、地域特点。【教学重难点】教学重点：1.感受、体验西北民歌的音乐风格。2对三首民歌进行剖析，并做适当的审美评价。教学难点：分析歌曲的旋律运行、节奏特点，把握西北民歌风格。【教学过程】一、导人新课

31、 1欣赏民间歌手阿宝演唱陕北民歌山丹丹开花红艳艳的视频。一十、根据普通高中音乐课程标准(实验)基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。【课题名称】他们到底是姓蒋还是姓汪【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】现代京剧沙家浜选段他们到底是姓蒋还是姓汪【主要目标】了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。(其他目标略)【教学过程片段】一、导入阶段(略)二、展开阶段：新课教学 1老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)2老师详细介绍传统京剧的脸谱知识(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。【答案】戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。音乐与戏剧表演有利于培养学生

32、兴趣爱好、拓宽艺术事业、提高审美能力。在教学中，教师应将音乐与戏剧表演相结合，重视表演及创编等实践活动，培养学生的表演才能及创造才能。(1)分析此教学设计的展开阶段相对来说是完整的，在设置上存在一些闪光点和不足之处。闪光点：首先，活动设置比较充实，能够由浅入深来进行安排，增加学生对于京剧知识的认识水平：其次，教师对于知识的讲解很全面，从京剧的基础知识到京剧的脸谱知识再到京剧沙家浜的剧情，再到他们到底是姓蒋还是姓汪这一具体篇目，让学生能够有一个良好的学习体验：再次，教师注重学生的实践，让学生学习脸谱的画法及排演这一剧目，不仅让学生有一个良好的实践更加强了音乐与其他学科的综合，发展学生的表演才能及

33、创造才能。不足之处：首先，这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容他们到底是姓蒋还是姓汪为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。其次，介绍京剧的基础知识与脸谱知识应该是导入部分，但是时间不宜过长，应控制在三分钟左右。再次，本课的教学对象是“音乐与戏剧表演”模块的学生，在教学过程中并没有以表演及创编等实践活动为基准展开一系列教学活动。最后，在整个展开阶段对于学生所做出的活动没有评价。(2)建议针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：首先，调整教学设计的步骤与内容，应该先聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好的展开教学，丰富学生的戏剧体验：