五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计.docx

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1、五年级科学上册公开课教案食物链和食物教学设计食物链和食物【教材分析】食物链和食物一课是教育科学出版社科学课五班级上册生 物与环境单元的第5课内容。这一课在本单元中既是对前面四 课内容的延长，也是为下一课做一个生态瓶的铺垫，因此本 课的地位尤其重要。【教学目标】0 科学概念1 .知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。2 .知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼 此交叉在一起形成的状结构叫做食物。0 过程与方法.能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物描述生物 间的食物关系。1 .能够根据食物链，将生物划分为生产者、消费者。0 情感、态度与价值观.体会到自然界中，生物之间

2、是相互联系的、相互影响的。1 .意识到生物多样性的重要性，树立动植物爱护意识，熟悉到 和谐自然的重要性。【教学重难点】重点：讨论动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物的概念。 难点：能正确书写完整的食物链和食物，并意识到生物与生物之 间是相互关联的一个整体。【教具预备】多媒体课件【教学过程设计】一、导入1 .复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条 件？（水、阳光、空气等）。2 .新知导入：其实，生物的生存除了需要肯定的自然条件外，它 们彼此之间也是相互依靠、相互影响的。（课件展现“螳螂捕蝉 黄雀在后”的图片）.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）3 .这个故事告知

3、了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来熟悉生物之间的捕 食关系吧！二、新授（一）谁被谁吃（食物链）.（课件展现农田中生物谁被谁吃）：请同学们仔细观看视频， 说一说，在这个视频里，你发觉这些动植物谁被谁吃呢？1 .语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着很多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这 些不同种类的生物连接在一起。（展现农田中的食物关系） 小结（一）:生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。展现课题一一第5课食物链.（依据农田中的食物链由课件演示这些食物链中生物的分类一 一生产者、消费者）依据食物链中的生产者和消费

4、者，你能说诞 生产者和消费者的特点吗？小结（二）：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接 或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。2 .你能举出哪些生产者与消费者的例子呢？（生产者：各种绿色 植物一一花、草、树木等。消费者：各种食草动物和食肉动物。）.食物链练习（1）请你推断这几条食物链正确吗？为什么？A.毛毛虫一小鸟（X）B.草f田鼠f老鹰（J）C.青蛙一蛇一老鹰一蚯蚓(X)D.草f蚯蚓一鸟（J）E.稻田一蝗虫一青蛙一狼（J）（课件演示分析缘由）小结（三）：食物链一般是从绿色植物开头，到食草动物，最终 是凶狠的食肉动物。留意箭头方向要向着强者的那一方。（2）在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个

5、成语中，包含的食物链是怎 么样的？（课件演示分析缘由）答案：树一蝉一螳螂f鸟（二）田野中的生物（食物）.田野中的食物链：在这片田野中生活着水稻、蝗虫、鸟、蛇、 鹰、青蛙、猫头鹰。（事实上，稻田里除了这些生物外，确定还 有其他的很多生物的）老师已经标示出了一条食物链：水稻一蝗 虫f鸟一蛇一鹰。大家看看，在这张图中还有哪些食物链呢？请 小组争论沟通，并完成田野中的食物链记录表。（争论开头之前 请一位同学朗读活动要求）1 .（争论结束，组织教学）同学沟通争论结果。2 .从这些食物链中，我们发觉一种生物可能同时被几种生物吃。 因此，生物之间就存在许多条食物链。（依据提示：假如两种生 物间已经有箭头连接了，画其次条食物链时就不再画箭头了。） 我们把这些食物链在图中标示出来就形成了一张状结构。3 .在自然界中的生物种类许多，它们之间吃与被吃的关系也很简 单。这些食物链相互交叉形成状，生物学家把他们叫做食物。小结（四）：生物之间简单的食物关系形成了 一个状结构，叫做 食物。完成课题一一第5课食物链和食物过渡语：科学的学习，是为了能够更好的服务生活，在这节课的 食物链和食物的学习中，你能把它们和我们的生活环境联系起来 吗？