学科教学融合创新示范课例六年级语文伯牙鼓琴教学设计表.docx

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1、附件4:教学设计表一、基本信息学校全称教师姓名课名伯牙鼓琴学科语文章节第七单元教材版本人教部编版课时第1课时课型新授课年级六年级二、教学目标1.知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文 的兴趣0 2.过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章 大意。3.情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友 情。三、学习者分析已经让孩子们预习过，对伯牙和锤子期有简单的了解。四、教学重难点分析及解决措施1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵 积累。2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。五、运用的能力点能力点1: A5技术支持的课堂导入能力

2、点2： A3演示文稿设计与制作能力点3： A6技术支持的课堂讲授六、教学设计教学环节起止时间（-） （按照完整视频 的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用 及分析课堂导入(1-2)分钟让孩子们感 受高山流 水的乐曲， 去认识俞伯 牙和锤子期。播放古筝 乐曲高山 流水，引 出本文主 人公俞伯 牙和锤子期。认真倾听唤起学生 的情感共 鸣注：此模板可另附纸。朗读感悟(3-15)分钟掌握文言文 的节奏和韵 味教师讲授 朗读文言 文的方法， 学生先自 读感悟，然 后教师播 放范读，最 后出示画 了停顿记 号的课文，再去朗读 感悟节奏。自读感悟听范读，感 悟节奏各种形式 读课文播放范读， 能正确指 引学生朗 读的节奏学生自学， 了解故事 内容(16-35)分钟了解故事内 容，理解字词 句意思。先回顾学 习文言文 的方法，学 生再进行 自学，然后 展开探究，理解伯牙 和锤子期 之间的知 音之情。交流讨论， 探究方法引导学习感悟情感(35-40)分钟感悟伯牙和 锤子期的知 音知遇之情。锤子期死 后，伯牙破 琴绝弦，不 再弹琴。教 师总结，知 音难寻，知 己难求。学生感悟 知音难寻， 知己难求。 再读课文。播放乐曲 高山流水,生动 形象六、教学流程图乐曲导入一朗读感悟一画出节奏一学生自学，理解故事大意一交流讨论，探究方法一 教师总结，情感升华