2022年期末考试心得总结四篇.docx

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1、2022年期末考试心得总结期末考试之后的反思江苏省无锡市惠山区省锡中初一 (1)班张小旎期末考试在27号就已经正式结束了，原本打算 好好玩一场的，但现在还是提心吊胆，无论如何也落不下来 To我现在的心情真的很复杂，说难过吧，的确，语文只考 了 84；说开心吧，也对，英语考了 100o语文，你的语文！我在心里抱怨。原本我的语文是比较 好的，但数学很薄弱，平时只考七八十分，而现在却反了反, 数学一下子变成了 93分，而语文却化为了 84想想，仔细想想，毕业进入中学时的语文成绩在原来班 里数一数二，名列前茅，而这时的成绩与那时相比差了 10 分，10分，已经不是一个小数目了！我没去看语文，也不知道自

2、己大概错的地方。但数学却 发下来了，确实，有几题要稍微动一下脑筋，灵活运用；但 有些题目是做过的，我仍然错，大题小题一定要错一些才满 足吗？其实在数学上，我是非常粗心的。在股票方靡觉得我还 没有完全弄明白，还有找规律我有时也找不出，希望老师多 多指导。提起英语，我还是挺高兴的，每一题我都仔仔细细的检 查过了，只不过有一些是比较难，那要看自己课外知识了。眸看了看我，紧紧地握住了我的手”这样就好一些了。 还有像“那一刻，我们紧紧拥抱”“那一刻，我们彼此理解 了”这样的作文，因为“我们”只包括两个人，所以都 格外强调互动。互动的前提一般是在同一时空下才可以进 行，但是不完全具备这个条件有时也可以。如

3、，通过打电话, 发短信，网络聊天等手段也能实现不在同一空间下的互动。 互动强调的是一种“我有来言，你有去语”“我投之以桃， 你报之以李二即便连这个条件也不具备，依然能写，因为 互动除了可以理解为言语、行为上的呼应，还可以理解为心 灵和思想的融合、情感体验的分享。像有的学生写“那一刻, 我们在一起“，写的是自己和汶川地动中被困在废墟中的一 个女孩。他没写好，因为他既没写出言语、行为上的呼应， 也没写好心灵思想的融合、情感体验的分享。但是如果他能 借助电视直播这个“我“ “你”联系点用镜头对照的方式一 面描述“你”被困在废墟中的情景，一面描述“我”看到每 一情景时的对应反应，再加以想象也能给人互动

4、的感觉。如“你在痛苦地低吟，我在紧张地喘息；断落的水泥板压断了 你的腿，却分明从我的心中流；你急切地想求得生存，我焦 急地想着怎么才能救你；救援队员到来了，你的脸上绽出了 笑容，我的心情也随之平静下来”最后再能从“你的遭 遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我 的希望，我们的心在那一刻紧连在一起，我们永远在一起” 来总结一下，也能成为一篇不错的作文。也有写好的例子， 像我们印的例文“那一刻，我们沟通于墨香之中“就是借助 历史书或文学作品，实现了和不在同一时空下的几位古人的 互动，这种互动就是典型的心灵思想的融合、情感体验的分 享。所以，无论如何，要写好我们，“我”和别人之间一定

5、要有个联系点。虽说语文上难过了些，但里面也渗透着一种满足与高 兴，我抱有这样的心理，可别说我骄傲呀。总体上来说，我已经进步了，因为我努力了，赴全力了， 这少不了老师的教导，父母的关心，当然更少不了自身的努 力。深信，在下一学期，我会有更大的进步。在这里，我祝 自己在以后的每一天开开心心，努力向上。如果太阳是我的 目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠近阳光， 才能向着目标一步一步的进发！2022年期末考试心得总结期末考试结束了，考试后最害怕的就是知道成绩的那一 刻，最期待的也是知道成绩的那一刻，这次的期末考试没有 给我惊喜。这次考试的结果真如自己想的那样，没有期中考 的运气了！这次期末考

6、试，由于我已经初三了，所以初三的期末考 试提前了一个星期。原本就没有多少复习的时间，现在时间 就更少了。我个人认为，初三的学习就好比一列火车，一旦 开始行驶，就以很高的速度一直向前奔去，来不及回头，看 窗外的风景。我个人本不是一个很科学的人，但这次的预感却出奇地 准确，这是巧合吗？考试前，爸爸出差去了，要等到考试后 才回来。这意味着我只能孤军奋战，如果有不会的题目就再 也没有人教我了，我心中有了不好的预感。在我考试的那天 早上，妈妈做了一个噩梦，她梦见我们家的房子全都倒塌了 （事实上这是不可能的，钢筋混凝土造的房子，怎么可能倒 呢，何况我们又不住在一楼），但她没有告诉我，这是我后 来才知道的。

7、而我考试那两天，突然发了急性肠胃炎，饭都 吃不下去，每天饿着肚子去考试，而等我考试考好了，这种 症状却又奇迹般地好了，实在有点诡异。以上的只是客观原因，主观上的原因影响的成分应该更 大。我被期中的成绩所麻木，没有提早复习，等到我意识到 的时，为时已晚，连学校的作业都应付不过来，更别提花时 间去复习了。我在考场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了， 所有考试考下来，除了第一门数学考得好之外，其他几门都 挂了红灯，有点甚至创了历史新低。考完试后，我只是很麻 木地看着小说，玩着电脑，无所事事。我尽力不去想考试， 但我最终不得不去面对。比以往有所改善的是，我这次并没有过分伤心，我甚至 没有哭（当然，

8、我没有抑制自己想哭的X,只是心里已经麻 木）。我问妈妈这算不算是一种堕落，但她却告诉我这表示 我有一个良好的心态，我只能对她苦笑。考试并不是说每次都要取得好成绩，当然这也不是说成 绩不重要，而是通过每一次考试，我们都能有所收获，在考 试中发现自己的不足，不断提高自己，完善自己。虽然这次考的不好，我会从中选择自己的补足，争取在下次靠的更好!2022年期末考试心得总结本学期教育局对全县九年级进行统一测试，学校领导高 度重视，把严肃考风考纪作为一项重要工作来抓。梁校长主 持召开了全校动员会，参加人员为全体教师，教务处按照教 育局的要求认真做好了期末考试各项组织安排，本次期末考 试工作圆满顺利完成。现

9、具体总结如下：本学期考试设十三个考场，实行交叉分层考试。一、考试组织工作1 .成立巡考组，对监考进行监督和指导巡考人员：梁贵 平、张福平、凤、任海平。2.准备工作通过动员会，明确监考职责，强调考试纪律；严格按照考试日程表进行考试3、考试过程情况校领导对考试工作非常重视，亲临考 试第一线巡视指导，了解考情，提出意见和建议，推动了考 试工作的改进和完善。在教务处设立了考务办公室，加强了考试过程和管理， 并快速处理和协调考试过程间出现的有关情况。本次考试，巡考人员基本按时到岗，对监考人员、考生、 考试组织等方面情况进行了监督检查，对存在的问题及时地 提出了意见或建议。本次考试，监考教师都能按时到岗，

10、认 真履行监考职责，较好地维护考试纪律。、工作成效领导的重视，师生的共同努力，创造了良好的考试氛围，考风考纪有了显著的改善。三、存在的问题。虽然本次考风考纪有了显著的改善， 但在本次考试过程中，也还存在以下方面的不足：1、个别巡考未提前到位或未全程监督检查；2、有个别考场有提前交卷现象。四、改进措施针对此次考试组织实施过程间出现的问 题，需要从以下几方面加以改进：1、对学生继续加强考试纪律教育；2、对监考教师的监考职责需继续强调；3、需进一步加 强巡考力度；总之，本次考试经精心组织，严格实施，考试 顺利有序，存在的一些细节不足，需要我们认真总结和改进, 为学生创造更加公平、公正的考试环境，进一

11、步促进我校的 学风考风建设2022年期末考试心得总结本次语文考试的作文题目是“那一刻，我们”。这是教 研员武老师经过认真揣摩09年天津市中考作文趋势后精心 选择安排的一个作文题目。众所周知，09年天津市中考作文 要加强对学生审题能力的考查，而武老师选择安排的“那一 刻，我们”这个作文题也恰恰突出了对学生审题能力的考查。由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大， 实则难度陡然增加，尤其是因为这是第一次写这样的题目 （以前多少年来我们主要写的是“我”）。学生写作的难度增 大了，教师阅卷的难度也增大了。我们都知道，只有教师对 作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超 越学生，教师才

12、有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的 作出评判。但是就这样一个题目，如果第一次呈现给我们教 师，教师如果不好好备备课，恐怕也难以全面、准确、深刻 地给进行学生讲解和指导。但是我们所有的老师和学生一样 在考试之前都不知道作文题目，这就出现了一个挑战，十几 位老师的智慧能不能覆盖、超越全区两千八百多名初三学生 的思维。在一天半的阅卷过程中我们认真聆听武老师的指导 意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断交流各 种新出现的问题，本着“既要爱惜人才，又要为学生前途着 想”的原则，艰难地完成了这一工作。不尽人意的地方也许 是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问 题，我们一直在想办法

13、解决它，今后还应继续想办法把它解 决地更好。因为这一问题关系到教师作文教学和学生作文写 作的动力和导向。考试虽然结束，但教学仍在继续。“那一刻，我们”这 个作文，我们绝对有必要重新指导学生认真审题，修改完善。 所以，下靡先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全体 作文阅卷老师经过思考、交流、讨论达成的共识。“我们”是题目中的第一关键词。这个代词，要求文章 表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的 群体的生活感受，文章须采取第一人称的写法。群体中所包 括的这个“我”严格来说就应该是作者自己，就本次考试来 说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应该是与考生现在 的身份（天津市红桥区某中学

14、距离2022年中考还有不到六个 月时间的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱 造的感觉。像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我 们走出教室跑到山上，到操场玩”。阅卷老师就给写了 批语”操场设在山上吗？”这是空间理解不通；像有的学生写 “那一刻，我们毕业了“，回顾初中毕业时的情景，一看就 是死搬别人的东西，时间理解不通。这里有补充：一、虽说 强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的身份理解得通, 但是要是在中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人 理解出来；二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我” 一定要完全和现在的自己一样，因为还有“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文

15、中包括的这个“我”可以还 没上初中，也可以不在天津市红桥区（要求或倡导初中生人 真事，但我们都知道，没有哪个老师在阅卷中给派出所打电 话查问过有无其人其事，只要符合逻辑规律、人之常情，事 之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的这个我”不是自己也没有绝对地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员,有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水” 从文学的角度理解还是可以的，扣不扣题主要是看写的是 “我们”还是“我”。当然有的老师会认为作文中包括的这 个“我”如果不是自己就有点擦边，所以个别学生喜欢这样 写，也能写好，不必反对，但不宜在班内提倡。下面说说如何理解把握“我们“。我们可以是特指，也 可以是泛指。所谓特指就是“我们”等于“我加你”或 “我”力口 “他”或“我“力口 “你”再加“他”，即作文中不 仅要记叙描写“我”的言行表现，还要记叙描写别人的言行 表现。几个人的言行表现要么形成一种互动，要么具有共同 的特征。先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最后写到，“我走过去，拉住他 的手说：我们永远都是的朋友”这样就没有表现出互动， 因而“我们”也没得到落实。如果写成“我走过去，拉住他 的手说：我们永远都是的朋友。他抬起头用闪着泪花的眼