小学一年级语文下册教案与教学反思：第15课 文具的家.docx

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1、15文具的家教学目标：1 .知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所” 等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3 .情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时：两课时。第一课时教学目标1 .能认识“具、次、丢、明B、新、每、平、她、些、仔、检、查、所” 12个生字, 学会“文、次、找、平、办、让、包” 7个生字。2 .初读课文，整体感知课文内容。教具准备：生词

2、卡片、课件、学生学习习惯调查。教学过程：一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的 好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导） 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文

3、中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、明B、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指 名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字：“文、次、找、平、办、让、包”，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。课前准备：生字卡片，多媒体课件。教学过

4、程：.一、复习导入。.1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、初读课文，整体感知。1、学生小组分角色朗读，上台表演。2、文章有几个自然段？（六个）3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想 过为什么吗？（学生自由回答）怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、

5、仔细、所有、回家）4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱）5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）6、选择自己喜欢的部分自由朗读。四、拓展延伸。L刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理 书包的比赛，看谁做得又快又好。2 .学生整理书包。3 .评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。五、总结全文。这节课你有什么收获？课后反思：.文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把 课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是最 后的拓展延伸，让孩子动手整理书包

6、，进一步达到本课教学目标。教学目标知识与技能1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。2,能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。教学重难点重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教学课时2课时第一课时教学过程一、情境导入.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？1 .学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们 学习上的好伙伴哪！(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很 伤心，让我们一起来帮助

7、它们找个家吧！2 .板书课题，齐读课题。3 .随文识字(具)：你有什么办法记住它？4 .下列哪些物品是文具？用“ J ”标出来。橡皮铅笔水杯日历书包尺子二、初读课文，学习生字.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。1 .同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。2 .“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。3 .齐读生字一一开火车认读生字一一“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。4 .选出下列汉字的正确读音，画上具 (juju) 新 (xinxlng)仔(zizhi)所(suosuo)三、反复阅读实践，读通课文内容1 .自由读文，标出自然段序号。2 .同桌互助，帮助对方把课文读通、

8、读顺。3 .教师范读课文，学生边听边认读生字。3.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第自 然段。四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。1 .你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？2 .怎样才能做到不丢文具呢？3 .鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。4 .用“一一”画出表现贝贝经常丢东西的句子。第二课时教学过程一、观察图片，训练想象，培养习惯1 ,出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？2 .先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。3 .你的铅笔盒里都有哪些文具？二、联系实际

9、，结合课文，自我教育1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。2,听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？(学生自由回答)(1)说说你们的妈妈有说过这样的话吗。（2）你有没有认真听妈妈的话呢？3 .联系实际，自我教育。（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。4 .文具的家是（）。A.书包B.文具盒C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？三、学习会写字，辨析字形，正确书写.复习“文具”，并用文具说一句话。1 .拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？2 .同桌检查

10、汇报，再说说哪个字最难记。3 .针对学生的难点，教师指导。4 .生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6,描红抄写。教师巡视。8.比一比，组词语。欠（）次（）力（）办（）上（）让（）平（）伞（）四、拓展延伸,学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个 整理书包的比赛，看谁做得又快又好。1 .学生整理书包。3,评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。9 .描一描，写一写。找包教学板书文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安教学反思文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到 比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他

11、们的注意，以让他们帮 助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说 的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话 来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。 最后举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一 种怎样的体验，从而巩固所学。教学反思(-)优点：文具的家这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注 重情感体验。读好对话是本课朗读教学的重点，特别是第3

12、、4、5自然段对话的形式，在整 节课中反复的指导朗读，先是自由读，读得好的同学示范读，小组比赛读，分角色读，让孩 子们有朗读的兴趣，喜欢上朗读，所以我就用欣赏的方式表扬他们读的越来越好，调动他们 的积极性。通过朗读体会课文表达的思想感情和趣味。并鼓励学生养成爱护文具的好习惯。不足之处：写字时间太短。每节课最起码有10分钟的写字时间，先让学生观察字的结构以及在田 字格中的位置，关于写字的指导，对于左右结构的字，口诀：一看左右，二看上下，三看重 要笔画。这样让学生更加明确左右结构的字该怎样写的好看又正确。然后互相交流每个字的 间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观。（二

13、）本单元是围绕“习惯”这个主题，4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。文 具的家这篇课文通过妈妈和贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。一、教学效果：文具的家这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的 实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他们 的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程 中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈 有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收 拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书包的比赛，从言

14、到行，让学生自己动手，去亲身感 受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。二、成功之处：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进行导入，学生对于这种方式 通常很感兴趣，当谜底“手”揭示的时候，我在“手”之前加了个（），让他们在里面填上 合适的形容词，于是“美丽的”“可爱的”之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖 乎乎的时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个 课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐 读、开火车读及男女声朗读等方式来进行，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较 热烈，在这里我还套用了一个“小小播音

15、员”的游戏来帮助记忆生字，效果比以前的死记硬 背要强的多。本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合 作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过 程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描 绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能 更好地学习课文。三、不足之处：在识字形这一环节中，我的教学任务也落实得不够充分。因为在识字形 这一环节中，应该让学生多说，让学生通过自己的思考去巩固识字的方法，学生的回答可能 会更加的有趣和精彩。在指导书写时，我没有注重与过去

16、生字的联系，比如说“看”和“着”， 缺乏知识的连贯性是我教学思路上所不足的。四、改进措施：引导学生从生活中识字这一环节中，我介绍了这样一种识字的方法之后， 也可以适当地让学生说说“你能用这种好方法记住哪个字”，这样才能既教会了学生一种新 的方法，又能让学生学以致用，才能更好地落实自己的教学任务。（三）这篇课文主要讲述了铅笔、橡皮随便乱丢的贝贝小朋友在妈妈的教育下，为铅笔、橡皮、 转笔刀找到了它们的家一一文具盒,并且学会每天收拾检查文具盒中的小伙伴是否一起回家。 告诉学生要养成爱护文具的好习惯，不要随便乱丢学习用品。一、教学成果1.图片导入，增加阅读兴趣。开课伊始，我就出示学生们丢失的文具引起他

17、们的注意，以 让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。2,结合自身实际，引发学生共鸣。在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自 身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣， 从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后举行一场整理书 包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而 巩固所学。3.“读一读，记一记”以火车的形式呈现，使组词更具趣味性。引导学生在本课13个要 认的生字和7个要写的生字中挑选其他生字作为“火车头”，组词建立“车厢”，如:教师抽 取生字卡片“具”作为“火车头”

18、，学生组词“文具、家具、工具、具体”组建“车厢”。 二、成功之处1 .本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究 的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促 进对课文内容的理解。2 .运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐， 充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。三、不足之处1 .在教学目标、教学重难点的表述上偏向品德课的表述，这是专业素养不过关的一种表 现。教学重点我设定为：能初步养成整理文具、爱护文具的好习惯，并有意识地培养生活中 的好习惯，这其实不是语

19、文课的教学重点，一年级的课堂并不能偏重中心思想，应当重新定 位我的教学重点，如：理解并学会运用“一就”和“是的家”两个句式。 2.精读课文，应当分配好第一课时和第二课时的教学任务，第一课时讲过的内容，第二课时 不宜过多讲授。我在复习课文的一二自然段时，用时过多，导致课堂环节有所失衡。3 .整节课的朗读环节略单调，应该加重朗读的比重，让学生在读中感悟，在读中收获。 四、改进措施1 .一年级的语文课应该多一些童趣，可以把各种儿歌、童谣带进课堂，让学生在快乐中 学习语文。如：可以把一年级上册“蓝天是白云的家”这首儿歌作为课堂的导入，这样前后 的知识联系起来，学习更具系统性。2 .写字教学应当找到恰当的方法，整组教学，让学生找到生字之间的共同点，这样他们 学起来才事半功倍。如本课的“找”和“次”可以整组教学，应该先让学生观察这两个左右 结构的字有何异同，再开始教学。另外，还要教给学生写字评价的方法，让学生可操作、会 评价。3 .针对本课特点，可以设置“体验式朗读”，如让学生饰演贝贝和妈妈，让她们读出不 同人物当下的心情和语气。4 .教学应该体现在课堂的每一个细节，而非为了讲授而讲授。如本课的“一就” 正好可以结合“好习惯的培养”，让学生进行说话练习我一回到家，就把脱下的外套 我一洗完脸，就把毛巾”等，这样的设计更为巧妙。