新课改下小学科学实验教学的几点思考.docx

《新课改下小学科学实验教学的几点思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改下小学科学实验教学的几点思考.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课改下小学科学实验教学的几点思考摘要新课改下，小学科学实验要求明显提高，科学教师在 教学中应努力培养学生想做实验、敢做实验、会做实验、 乐做实验，提高实验教学效率。关键词：小学科学；实验教学科技带动社会不断进步，我国教育也在不断的发生改 革，对人的培养有了不同的要求，其中“创新型人才”成 为教育改革中的一个高频词汇。那么在小学科学教学中如 何培养孩子的创新能力呢？美国的STEM教育理念给了我们 很好的启示。在STEM教育中的一个关键词就是探究式学 习，探究既是科学学习的方式，又是科学学习的目的，而 实验则是探究活动中最常用的一种方式，那么如何有效的 开展小学科学实验教学，我有几点思考。一、要

2、让学生想做实验兴趣是最好的老师。教育学家苏霍姆林斯基也说过， 任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己 课堂兴趣的教师。有一句叫“授人以鱼，不如授人以 渔”，但另一句话更让我印象深刻：“授人以渔，不如授 人以欲“。我想这句话应该更适合培养现在所需要的“创 新型人才“。只有对学习有了 “欲”，他才会主动探究， 主动思考，真正投入到课堂中。作为科学教师，我们应创 设孩子们感兴趣的情境，比如创设一种模拟生活的情境， 能使学生感到知识是可亲可近的，不知不觉中展开对问题 的探索，逐步产生求知的欲望，让他们以最快的速度进入 学习状态，以高昂的学习热情获取知识。二、要让学生敢做实验好动、具有强烈的

3、好奇心是小学生共有的特征，而实 验正好满足孩子们这种心理需求。但有的老师会认为实验 课太乱了，又浪费时间，不如让他们多记几遍结论来得实 在。这种情况固然保证了课堂平稳有序进行，然而学生的 体验感却大大下降，不能够亲身感受到科学知识的具体应 用过程。这样的科学课堂如何培养学生科学的认知方式和 科学的自然观，如何发展他们的个性，开发他们的创造潜 力呢？所以我认为科学教师应该不要怕“乱”，应最大限 度满足学生动手的愿望，让学生通过一系列的实验，经历 知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机 结合。那么实验课如何要让学生敢做又有序呢？我觉得主要 是在学生动手实验前立好规矩。无规矩不成方圆，有

4、了规 矩的指引，我相信学生也能更有效的完成实验探究。三、要让学生会做实验在实验教学中，我们往往会遇到这样一幕：孩子们分 组实验，场面十分热闹，看似都在参与，其实细看参与实 验的就那么一两个，其余的都在观望或是无所事事，亦或 是在好奇心的驱使下这儿摸摸，那儿摸摸，实验效率大大 降低。造成这种现象是什么原因呢？我认为主要原因是很 多孩子不会做实验，无从下手。在教学中，我们应教孩子 必要的方法，如果想要提高教学效率，并能够熟练地指导 学生进行操作，教师个人实验经验必不可少，教师应该在 课前多次试做。教师提前动手做实验，亲身体会理论知 识在应用到实验时可能出现的种种问题，这样才能明白这 个实验哪些地方

5、学生容易出错，哪些现象不够明显，哪一 项器材要换，哪一种方法需要改进，这样才能更有针对性 的指导学生，才能预防各种失败和事故，防止教学中的失 误。而且有时学生在实验中想出的一些新办法，教师也应 及时分析、评价并予以肯定。四、要让学生乐做实验知之者不如好之者，好之者不如乐之者。作为一名优 秀的科学教师应该让学生乐做实验盼做实验，把“要我 学”变成“我要学”，把“学一阵”变成“学一生”。把 科学课堂延伸到生活，让孩子们能积极发现生活中的科学 问题、科学现象，并能自己设计实验方案，通过动手实 验，解决问题。真正做到乐实验、爱科学。在新课改下，对小学科学实验的要求已经明显提高。作为小学科学教师，我们不能仅仅传授学生科学知识，还 需要在实验中对学生循循善诱，引导学生理解科学，培养 学生的创新能力，培养学生像科学家一样思考，培养社会 真正需要的人才。