幼儿园骨干教师省级培训心得体会5篇.docx

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1、幼儿园骨干老师省级培训心得体会5篇幼儿园骨干老师省级培训心得体会5篇照料幼儿时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子 的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，这里由我给大家 共享幼儿园骨干老师省级培训心得体会，便利大家学习。幼儿园骨干老师省级培训心得体会篇1培育幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。教养 员要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教 育。循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要 求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。 开头的时候，我只要幼儿把握简洁的生活规章。比如，上作 业课的时候，要安静地坐好，不防碍别人

2、等。接着，提出关 于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到阿姨要问好， 接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简洁的要求， 也要做出巨大的努力。假如教养员对他们提出的要求不合理, 他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教 养员的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对 教养员的话产生怀疑，不信任教养员了。当我向幼儿提出要求的时候，留意做到内容详细、明确、 做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、详 细，督促幼儿，规范幼儿的行为。老师和保育员在工作中留 意保教并重，共同协作，协调组织好幼儿的一日学习、生活。 计划的制定是执

3、行常规的一个重点，本学期，大家专心准时 制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长 重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的 连接工作，老师与老师之间的交接工作，对幼儿的情况三位 老师常常沟通沟通，留意教育的全都性。五、抓好园本培训工作园本培训是老师专业成长的途径之 一，本学期，园本培训根据计划专心组织老师学习，同时, 我们在园本培训的基础上增加培训内容，由支教的两名老师 组织学习，充分发挥支教老师的专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息, 有机会得到更进一步的成长。六、存在的不足经过大家的努力，我们在老师教育工作方 面取得了一些成果，但还有许多工作有待改进和提高。1、老

4、师的专业水平和老师的思想素养有待进一步提高。2、常规管理制度在实效性上还有待进一步讨论，还应该 使其更具可操作性，并更好地留意在管理中的人文性与制度 性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查 达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿进展。在各级主管部门的领导下，老师们乐观努力地工作，取得 了一些成果，但还存在着一些不足，我们清醒地熟悉到：要 使办园水平真正适应新形势进展的需要，能够在激烈的竞争 中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科 学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放 心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园！幼儿园骨干老师省级培训心得体会篇5作为一名幼儿老

5、师，老师是否具有对话意识和对话精神, 是否与儿童保持一种对话的关系状态，都可以在老师与儿童 的共同活动中，在老师对儿童的态度中表现出来，在老师对 儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在 儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。 从对话的角度看，我往往会形成不利于对话的局面，为什么 会这样呢？一、“穿新鞋走老路”在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留 在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上 就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些 老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥孩子 的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会

6、感 到丝毫的公平，从而影响到教育的实施。二、家长的言行，对幼儿是示意如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙 于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教 育也有一定影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：“你闹， 我就给你送幼儿园，让老师好好管管你二有的会当着孩子 的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听 您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产 生一种对老师的惧怕心理，这也是不利于建立良好师生关系 的，从而影响到教育。三、老师缺乏对话意识过去，在教育活动中，老师把幼儿看作是知识的接受者， 而幼儿把老师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的 人际交往，

7、但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在, 师生关系因而失去了 “教育意义”。例如：在教育活动中， 常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是？” “对 不对？”好不好？等问题随声附和一一 “是！ ”、“对！”、 “好”这样一来，儿童的回答成了他们不假思考的“齐声合 唱”儿童成了老师的“应声虫”，这说明老师所希望的只是 儿童能够跟随自已的思路并通过回答问题“是“、“好”、“对” 来推断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了 “告知性” 的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对老师的依 靠性，这种损害是任何现在知识都无法弥补的。现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共 存，如今的教育

8、活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童 在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教 育的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入 手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教育。那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建 立公平和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对“以老师为中心” “以儿 童为中心”的一种批判老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入, 就像一家人平平常常的过日子一样，从而把全部的教育融入 生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅是指二者之间的狭 隘的语言的谈话，而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对 方”

9、的倾听，是指双方共同在场，相互吸引相互包涵，共同 参加的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同共享，指 双方的交互性和精神的相互承领。二、真诚的面对幼儿，是师幼实现对话的基础真诚就是专心、诚恳、关切、不欺骗、不虚假真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待 孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神每一个表情每一点变 化，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的给予每个幼儿肯定的态 度，关注的目光，激励的话语，卢梭认为儿童具有不同于成 人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的假如 想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情, 那简直是最愚蠢的事情三、重视一日生活中每一次与幼儿对话

10、的机会从早上的第一缕曙光到晚上的最后一抹夕阳，这之间的每 一分每一秒都为师幼提供了对话的平台，这就要求老师有敏 锐的目光，有对话的意识。（一）日常生活中的对话幼儿园的教育是“为幼儿一生的进展打好基础”，教育， 尤其是在幼儿园这个特殊阶段，培育良好的生活习惯就显得 更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有专门 的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和 孩子们一起洗，开头孩子们会看着老师洗，后来我们会像家 里人一样一边洗一边谈天。一天，小杜说：“徐老师，你一 会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：“由于我要帮你们盛 饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的“噢！”他 的样子似乎明

11、白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：“老师 你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像 你这么洗？” “那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的 干净好吗？，“好，。“徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又干 净又快！” “好！”如此生活式的“谈天对话”形式使幼 儿更易于接受，也能够引导幼儿思考与尝试，更能引发出 许多新的问题。（二）教育活动中的对话在教育活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突， 产生出新的问题，则更加体现了 “对话”的重要意义，这些 新出现的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。 我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老 师对孩子的指导能够切实引起孩

12、子产生一定的感受。例如在 主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸上颜料，印手 印，班上的幼儿感到即新奇，又高兴都大胆的印着。这时张 雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，我不敢“，这时坐 在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦！” 我一边向张雨恬投向激励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥 哥可勇敢了，你来当小老师吧！”过了一会当他们的作品完 成的时候，我又用激励的话说：“恬恬的小手印真漂亮，象 一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了漂亮的衣服。我的 话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到 了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师首先要树

13、立师 幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样“接住孩子 抛过来的球”，使每个幼儿在活动中都能够获得体验和切身 感受。语言通俗、简练适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人 要有礼貌。我就这样告知幼儿：早上入园的时候要向阿姨问 声好回家的时候要说声“再见”跟别人讲话的时候要专心, 眼睛不要东张西望别人说话的时候不要插嘴.这样要 求详细明确，幼儿才好照着去做。不断激励，让幼儿在练习中渐渐养成。幼儿的意志力不能持久，留意力很难长期集中。根据幼儿 的这个特点，我执行不断激励的方法，矫正幼儿不良的行为。 比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步 走的很重，就给他一个示意，提醒他矫正当幼儿当

14、心走路的 时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到激励的时候, 他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那 些不好的行为了。防微杜渐，留意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，渐渐地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气, 躺在地上舍命用两只小脚踩地板，大哭大叫有些幼儿喜欢玩 某些玩具的时，就要人家无条件的给他对这些行为都不 能执行姑息的态度，听任它进展下去。有一次，当我和幼儿下课一起走的时候，一个幼儿忽然伸 手到我的衣袋里。这是不礼貌的行为，我就马上很严格地告 知这个小伴侣：“不要随便把手神到别人的口袋里J幼儿喜 欢仿照成年人的行为，

15、特殊是喜欢仿照跟他们接近并为他们 所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。比如， 坐的时候留意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方, 答应幼儿的诺言绝对实现。因势利导，个别教育与常常教育相结合。幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的爱好爱好，行为 习惯也往往不一样。有一个特殊胆小的幼儿，他不习惯集体 生活，不信任自己的力气，即使是最简洁的事情，也往往不 敢去做。对这个幼儿，需要让他养成合群的习惯。我就运用 各种方法来激励他。先是让他做一些简洁的事。上作业课的 时候，让他来分发作业薄吃点心的饿时候，让他来分碗筷。 经过一次两次的熬炼。他的胆子渐渐大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话

16、的习惯。一次我讲“小 白兔”的故事，提问全班的幼儿：“小白兔是什么颜色？”这 是一个非常简洁的问题，提问之后我就有意识这样说：“阿 姨打算请一个勇敢的小伴侣来回答这个问题。大家看看谁最 近以来比过去勇敢了？”小伴侣们不约而同提到了那个曾经 胆小的幼儿，他也就大胆地站起来回答了这个问题。幼儿园骨干老师省级培训心得体会篇2一周的幼儿园培训在不知不觉中度过了，尽管有些累，但 我觉得这一周过的很充实。我很感激教育局和海伦国际幼儿 园给我们提供了这样一个学习的机会。通过一周的学习，我 对幼儿园的一日常规活动、保健、保教工作、财务管理及后 勤工作都有了一定的了解，收获颇多。学习一周下来感受最多的是幼儿园工

17、作并不像自己想象 中的简洁看好孩子就行了。幼儿园的孩子年龄小，不懂事， 来园之后的吃喝拉撒睡我们都要管，既要管平安，还要有效 的开发幼儿的智力。幼儿阶段是智力开发的黄金阶段，因此 也备受家长及各部门的重视。由此看来幼儿教育工作的重要 性、紧迫性，对于刚成立的幼儿园工作，我们将面临更大、 更多的挑战。在第一天的跟班学习中，我体会较深的是老师和保育员的 辛苦以及伟大。幼儿园的每个教室里都有幼儿一日生活常规 时间表及主班配班老师的工作分工，她们要严格根据时间表, 专心做好一日生活常规工作。作为一名幼儿老师，幼教工作 是繁琐而又辛苦的，需要幼教工耐心、细心、爱心、责任心 并重，缺一不行，平时的日常生活

18、工作中一点都疏忽不得， 更需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理、心理特点，把 握幼儿的年龄特点、性格差异，因人而异，因材施教，寓教 于乐，在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然接受新鲜事物。 保育员要负责孩子在幼儿园的生活，简洁说就是照料孩子。 例如，孩子什么时候喝水、吃假及入厕杯子清洗后放进消毒 柜的时候应该杯口朝下观察孩子在园期间有没有不舒适要 清晰的记得家长说的留意事项等细节问题消除对幼儿存在 的各种平安隐患每日必做的清洁卫生等等。保育工作在幼儿 身心的健康进展中占着举足轻重的作用。尽管老师和保育员 的职责不同，但要做到并做好“保教并重”、“保中有教，教 中有保”却不是一件简洁的事。这也是我们

19、今后工作的重点 和努力方向。保教工作是幼儿园的重头戏，但也绝不行忽视幼儿园的保 健工作。如入园前要对全部的孩子、老师进行体检（到指定 机构体检），一年一次，学期末进行汇总分析等每日都要对 来园的全部幼儿进行晨检、午检、晚检三次各方面的检查幼 儿园还要有专业的医护人员，负责简洁病伤的处理，传染病 的预防，幼儿园的消毒等事情。这些似乎都是医院或防疫站 的工作，但在幼儿园这些工作同样重要。幼儿免疫力、反抗 力较低，假如消毒、卫生工作做不好，遇到传染病的高发期， 结果如何，可想而知。这次学习我最感爱好的是幼儿园环境的创设。海伦国际幼 儿园，那么大的一个园，环境创设很有特色。她们创设环境 的理念是：美观

20、且有用。如楼道内的交通厅，里面张贴有交 通规章，自制的交通平安手抄报（文字形式），有交通标志、 标志指示（图示形式），有各班自制的车站牌（正面是公交车 线路，背面是简洁的交规），还有停车场，交警等。活动时 孩子们可以自己当交警指挥交通，这无形中给孩子渗透了有 关交通平安方面的知识和常识。我还留意到：每到一些节日， 如端午节，父亲节，母亲节，每个班的门口都会有相关布置， 而且这些几乎没有现成的东西张贴或悬挂，都是老师和孩子 发挥他们的聪慧才智，利用废旧物品自己制作的。这样让孩 子从小对我们中国的一些传统节日的习俗有所了解，还让他 们懂得了感恩。还有楼道死角的合理利用，可以布置成音乐 小屋，宝贝秀

21、等。总之环境布置不仅要结合幼儿、幼儿园的 实际特点，还有美观、有用，这种理念是值得我们学习的。海伦国际幼儿园环境有特色，管理有方法，保教并重，值 得学习的地方确实很多，以上是本次培训学习我感受较深的 几方面，当然收获不止这些。本次培训我还有一个较大的怀 疑：民办园和公办园在财务管理方面存在差异，那么公办园 在财务方面应该如何管理、操作？希望在下次培训中能将这 方面作为重点。再次对局领导和海伦国际幼儿园给我们提供 的本次学习机会表示真诚的感谢！幼儿园骨干老师省级培训心得体会篇3转眼间，这次的幼儿园老师培训已经结束，很荣幸自己能 够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我 受益匪浅，让我

22、如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例 结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀 的幼儿老师。经过五天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点 学习体会。一、幼儿老师要培育终身学习的理念我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也 在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习， 随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学 的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社 会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的 事。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学 习，假如我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩 子那一条条求知欲旺盛的小河？老师

23、的业务素养很重要，现 在的教育对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只 有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我们每日至少学 习一篇教学方面的文章，每日练练基本功，让自己在幼教领 域不至于落后。二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了幼儿园教育 指导纲要，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我 们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学阅历丰富 的骨干老师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、 生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我 们了解如何在幼儿园进行教学工作。三、老师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个

24、老师的灵魂。能否成为 一个好老师，要有 捧着一颗心来，不带半根草走 的精神。 热爱、敬重、理解幼儿是幼儿老师必须具备的职业道德核心。 爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。幼儿园骨干老师省级培训心得体会篇4在当今深化教育改革，实施素养教育的过程中，我们更深 刻地体会到：教育的改革与进展，关键在于建设一支高素养 现代化的老师队伍，因此师资队伍建设是我们永恒的主题。本期我们师资队伍建设以幼儿园指导纲要精神为指导， 坚持“以幼儿园教育质量为本，以老师和幼儿进展为本”的 思想，以建设一支的师讲师德、钻业务、愿奉献的高素养的 老师队伍为目标。从我园实际情况动身，充分发挥教研工作 职能，开

25、展多向互动讨论，扎实有效地深入贯彻纲要。 坚持把提高保教质量放在第一位，通过各种教研活动的开展, 乐观地促进幼教事业向前进展，培育一支有较强专业化能力 的老师队伍，让保育教育质量更上一个新的台阶。一、利用园本教研组活动，促进老师的专业化成长面对今 日我园老师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培 训等各种活动的开展，促进老师的专业化成长。通过各种培 训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神, 需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家相互敬重， 而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到： 人无远虑，必有近忧。假如没有忧患意识，满足已有的成果， 只能走向失败，所以老师

26、们都以乐观的态度去面对一切，以 乐观的心态迎接挑战。二、利用帮带活动，提高老师专业成长的速度为了建设一 支有奉献精神、高素养的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带 整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干老师和后备骨干老师 的培育和使用，坚持搞好我园的帮带活动，发扬老师们各自 的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的 路程。不仅骨干老师起到了较好的模范作用，使新老师在思 想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的 友好协作与交往。为了进一步促进老师的专业化成长，我们 提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她 们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为布满制造力，富 有开拓进取

27、精神的一支队伍。三、重视教职工的思想素养的提高面对今日我园幼儿老师队伍的现状，师德培训是我们培训 老师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干 工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注 幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是专心 去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意, 用行动让我们的工作得到了家长的信任。四、搞好老师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日 保教常规本学期的教学常规制度和常规检查制度仍根据学期初制 定的执行。首先，我们利用业务学习时间对老师或保育员进 行相关的理论学习，明确老师职责与保育员职责，使大家做 到分工明确而又相互协作。开展现场研讨，思考怎样做才是 优良的一日保教常规。第二，每位老师将常规制度融入到幼 儿园的保教工作中，研读纲要上所讲的各领域的教学目 标、要求与指导要点，同时留意幼儿一日活动各环节的详细 内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，