2021-2022学年湖南省永州市石羊镇中学高三语文期末试题含解析.docx

《2021-2022学年湖南省永州市石羊镇中学高三语文期末试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年湖南省永州市石羊镇中学高三语文期末试题含解析.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022学年湖南省永州市石羊镇中学高三语文期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1 .阅读下面的文字，完成5-7题。20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之士开始从道德的角度关注 生态环境现象，提出生态伦理观念，并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育，我国的 环境教育起步于20世纪70年代初，而在此基础上进一步提出生态道德教育，则是近十年 来的事，作为教育领域的一门新兴学科，生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心，以可持续发展为落脚点，以促进人 与自然协同进化为评价标准，生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精 神评价

2、机制。生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志，是新时 期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想，是人类道德的新境界。所谓“生态道德教 育”，就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择，是用人类持有的道德自觉 精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系，保护自然环境，维 护生态环境的动态平衡，促进人、社会、环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一 种新型的道德教育活动，其实质就是要求广大受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境， 维持生态平衡和不再生资源的可持续利用。生态教育是一种新的德育观，是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范 式。传统德育是

3、一种以“知识性”为主导理念的模式，这种“知性论”德育的哲学取向是 主客体二元分立的人际观、自然观与心灵观，其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关 系，忽略了生与生之间、师与生之间的道德体验关系，其德育过程中的操作流程是信奉外 部道德规范知识传输的实践样态，而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生 态的视界重新定位道德教育过程中的关系，强调道德教育I可归生活实际，在生态体验视界 中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与 自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理，纳入德育视野，以一个崭新的思路去 培养一种具有更高人类品性的新人。5.下列对“生态道德

4、教育”的理解，不正确的一项是A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题，是种适应现代人类生存 需要的崭新教育模式。5.参考译文:乐毅，他的祖先叫乐羊。乐羊担任魏文侯的将领，他带兵攻下了中山国，魏文侯把 灵寿封给了乐羊。乐羊死后，就葬在灵寿，他的后代子孙们就在那里安了家。后来 中山复国了，到赵武灵王的时候又灭掉了中山国，而乐家的后代出了个有名人物叫 乐毅。乐毅很贤能，喜好军事，赵国人曾举荐他出来做官。到了武灵王在沙丘行宫被围困 饿死后，他就离开赵国到了魏国。后来他听说燕昭王因为子之执政，燕国大乱而被 齐国乘机战败，因而燕昭王非常怨恨齐国，不曾一天忘记向齐国报仇雪恨。燕国是 个弱小的国

5、家，地处偏远，国力是不能克敌制胜的，于是燕昭王降抑自己的身分， 礼贤下士，他先礼尊郭隗借以招揽天下贤士。正在这个时候，乐毅为魏昭王出使到 了燕国，燕王以宾客的礼节接待他。乐毅推辞谦让，后来终于向燕昭王敬献了礼物 表示愿意献身做臣下，燕昭王就任命他为亚卿，他担任这个职务的时间很长。在这个时侯，齐潘王很强大，南边在重丘战败了楚国宰相唐昧，西边在观津打垮了 魏国和赵国，随即又联合韩、赵、魏三国攻打秦国，还曾帮助赵国灭掉中山国，又 击破了宋国，扩展了一千多里地的领土。他与秦昭王共同争取尊为帝号，不久他便 自行取消了东帝的称号，仍归称王。各诸侯国都打算背离秦国而归服齐国。可是齐 渭王自尊自大很是骄横，百

6、姓已不能忍受他的暴政了。燕昭王认为攻打齐国的机会 来了，就向乐毅询问有关攻打齐国的事情。乐毅回答说：“齐国，它原来就是霸国 如今仍留着霸国的基业，土地广阔人口众多，可不能轻易地单独攻打它。大王若一 定要攻打它，不如联合赵国以及楚国、魏国一起攻击它。”于是昭王派乐毅去与 赵惠文王结盟立约，另派使者去联合楚国、魏国，让赵国以攻打齐国的好处去劝说 秦国。由于诸侯们认为齐潘王骄横暴虐对各国也是个祸害，都争着跟燕国联合共同 讨伐齐国。乐毅回来汇报了出使情况，燕昭王动员了全国的兵力，派乐毅担任上将 军，赵惠文王把相国大印授给了乐毅。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五 国的军队去攻打齐国，在济水西边大败

7、齐国军队。这时各路诸侯的军队都停止了 攻击，撤回本国，而燕国军队在乐毅指挥下单独追击败逃之敌，一直追到齐国都城 临淄。齐渭王在济水西边被打败后，就逃跑到莒邑并据城固守。乐毅单独留下来带 兵巡行占领的地方，齐国各城邑都据城坚守不肯投降。乐毅集中力量攻击临淄，拿 下临淄后，把齐国的珍宝财物以及宗庙祭祀的器物全部夺取过来并把它们运到燕国 去。燕昭王大喜，亲自赶到济水岸上慰劳军队，奖赏并用酒肉犒劳军队将士，把昌 国封给乐毅，封号叫昌国君。当是燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国， 而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国城邑七十多座，都划为郡县归属燕国，只有莒和

8、即 墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所 不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，造谣说： 齐国城邑没有攻下的仅只两个城邑罢了。而所以不及早攻取的原因，听说是乐毅与燕国新即 位的国君有隔阂，乐毅连续不断用兵（故意拖延时间）暂且留在齐国，（想）在齐国面南称 王。齐国所担忧的，只怕别的将领来。当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反问计 的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀 好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。赵国把观津这个地方封给乐毅，封号叫望 诸君。赵国对乐毅十分尊重

9、优宠借此来震动威慑燕国、齐国。5.阅读论语中的两则文字，然后回答问题。（4分）子曰：“不愤不启，不徘不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”子曰：“子欲无言。子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，百物生焉,天何言哉？”（1）有不少成语源于论语，例如“不愤不启”“不俳不发”，请再写一个出自上述语段的成语。（1分）（2）根据孔子与子贡的对话，概况出一条教学原则，并加以评析。（3分）参考答案:【答案】（1）举一反三（2）教学原则：学生主体原则（答“自主学习原则”亦可），注重身教原则（答“无言之教”或“教是为了不教”亦可）。评析：略。【考点】考查概括概括内容要点，能力层级为D级。

10、【解析】第一问难度不大，考生很容易根据积累将“举一隅不以三隅反”概括 成成语；第二问则需要明白两人对话的内容才能概括出来。【思路分析】注意分析所给语言材料，透过表层抓本质，才能形成论点，再加 以评析。6.阅读下面的文言文，完成69题。学孔堂记天不可以象名，孔子之道不可以科名。日月星辰，象也；德行、政事、言语、文 学，科也。谓天尽于日月星辰，是小天矣。谓孔子之道尽于德行、政事、言语、文学， 是小孔子之道矣。学孔子者，不得其全而各得其性之近似，乃名之以科，而不知孔子之 道，何可以科名哉？虽然，学孔子者非得其门，吾未见其入也。苟不欲知天则已；苟欲知天，在璇矶、玉衡，以观日月星辰，几乎天矣。夫苟不欲

11、学孔子之道则已；苟欲学孔子之道，由博文约礼以达德行、政事、言语、文学，几乎孔 子矣。言子游，孔子之高弟也，其优于同列也以文学，而其治武城也以礼乐。礼乐固文 学之见乎其外者也。德也，政也，言也，文也，无不序焉之谓礼；德也，政也，言也， 文也，无不和焉之谓乐。子游学乎孔子而独得乎礼，乐之传亦微矣。夫礼乐，孔子之道也。学礼乐以入道，孔门之教也。故学子游所以学孔子也。学至 于子游，具孔子之一体矣。吴之先启于泰伯。泰伯以让风，子游以礼乐风，吴之文，实 彬彬矣。夫岂后世之所谓文哉？亦岂后世之所谓学哉？后子游而与起者，唐有若陆公贽 宋有若范公仲淹。贽曰：上不负天，下不负所学。仲淹日：先天下之忧而忧，后天下之

12、 乐而乐。文章功业越一世，虽未敢上拟孔门，其亦学子游而有得者，与学子游所以学孔 子也，故吴之文称盛者，曰：泰伯贤。曰：子游先。曰：敬与希文焉尔，其以文擅当时 名。故有学道书院创于宋、复于元，迨至今湮废已久，缆宗忝守兹邦，乃因佛废之 隙而鼎建之。外为书院，内为堂，旁为周庐。于是择郡中子弟之良者肄其内，而以孔为之道相切磋焉。翼诸士子学敬与希文以至于子游，学子游以至于孔子，亦庶几矣。士希贤，贤希圣，圣希天，其尚勖之哉，其尚勖之哉!（有删改）【注】：绩宗：作者自称。6 .对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.无不序焉之谓礼B.故学子游所以学孔子也C.绩宗忝守兹邦D.其尚助之哉A.无不序焉之谓礼

13、B.故学子游所以学孔子也C.绩宗忝守兹邦D.其尚助之哉序：次序所以：用来的途径忝：谦辞，有愧于劭：勉励.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.作者认为孔子之道是博大精深的，不等同于德行、政事、言语、文学等具体的类 别，否则就是看小了孔子之道，看小了天。B.作者认为知识广博、遵守礼仪，从而实现有德行、善于政事、精通言语和文学，这 就是孔子之道。文学不过是礼乐的外显。C.吴地文化最先起于泰伯。泰伯谦让之风教化了吴地，而子游用礼乐教化吴地，所以 吴地的文学不是后世所说的一般的文与学。D.作者推举陆贽和范仲淹，他们文章功业都超越一时，虽然不能和孔子之徒比，但也 是学习子游而有所收获

14、的，并且他们的学习方法和子游是一致的。8 .把文中画线的句子翻译成现汉语。（8分）（1）子游学乎孔子而独得乎礼，乐之传亦微矣（2）于是择郡中子弟之良者肄其中，而以孔子之道相切磋焉。9 .结合全文，概括作者建立学孔堂的目的。（4分）参考答案：6. A 7. B 8. （1）子游向孔子学习而在礼方面独有成就，乐的流传也就衰微了。（2）于是选择郡里那些贤良的子弟让他们在堂中学习，用孔子之道相互切磋。9 .对孔子大道的尊崇（或用孔子之道培养郡中子弟）；对吴地文化的传承；延续书院的文 脉传承，鼓励郡中子弟努力学习。10 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。对于词语解释题，最简单的方法莫 过于将所

15、给的义项放入各自的具体语境中看是否符合文意。A项“无不序焉之谓礼”中的“序从句法成分分析，应作为动词，解释为“按序排列，有次序”。11 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。B项“文学不过是礼乐的外显”的表述 曲解文意，原文的“礼乐固文学之见乎其外者也”的意思应该理解为礼乐是文学的外在显 现。12 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。文言翻译要先确定考点，之后串联成句，补 充省略成分，调整语序，使翻译的句子语意通顺。本题涉及的得分点有：（1） “学乎 孔”“得乎礼”的句式，“独得”可译为“唯独获得的心得或收获”。“微”的意思 是“式微，衰微”。（2）句“弟子之良者”的句式，（于）其中”的省

16、略。“肄”的意思 是“学习”。13 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。题干要求“结合全文，概括作者建 立学孔堂的目的”。由原文“学孔子者，不得其全而各得其性之近似，乃名之以科，而不 知孔子之道，何可以科名哉？ ”可以看出作者建立学孔堂的目的是对孔子大道的尊崇（或 用孔子之道培养郡中子弟）；“子游学乎孔子而独得乎礼，乐之传亦微矣”的表述是对吴 地文化的传承；由“冀诸士子学敬与希文以至于子游，学子游以至于孔子，亦庶儿矣”可 以得出是延续书院的文脉传承，鼓励郡中子弟努力学习的目的。三、语言文字运用（20分，共4题）.卜.列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是张教授回忆说，刘校长给他留下

17、的最深刻的记忆就是他洒脱豁达的胸襟，蔚为大观的气 象，这种人格魅力令人慨叹不已。在2018年平昌冬季奥运会花样滑冰总决赛双人自由滑项目中，中国选手隋文静、韩聪 的表演犹如冰上芭蕾，可谓天作之合。此次中纪委推出的八项规定表情包，将严肃话题用群众喜闻乐见的形式加以表达，顺应 了互联网时代网民的沟通习惯。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，每到盛夏，公园里荷花盛开，亭亭玉立，惹得 游人或驻足观赏，或拍照留念。自从舌尖3播出后，章丘铁锅一夜爆红，济南市内的“同盛永”手工锅体验店挤满 了前来“寻锅”的人，这是很多人始料未及的。他在会上的发言，思路清晰，思维敏捷，尤其是对公司未来发展所作的分析，让公司同

18、事一目了然。A.B. C.D.参考答案:B试题分析：蔚为大观：形容事物美好而繁多，给人一种盛大的印象，多指文物等，对象 不当。天作之合：天意撮合的佳偶。这里误解为合作无间、配合默契，望文生义。喜 闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。使用正确。亭亭玉立：形容美女身材修长或 花木形体挺拔。使用正确。始料未及：最初的设想没有按照预期的目标发展，让人感到 突然和意外的惊讶。使用正确。一目了然：形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是 怎么回事。对分析不能是“一目了然”，使用错误。点睛：本题考查正确使用成语的能力，采用了六选三的测试形式，这种考查方式是2016 年课标卷出现的新题型。这类题目测试重点是：

19、一感情色彩的误用，二望文生义，三适用 对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意 从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注意有双重 含义的成语。本题采用的是独立辨析形式，指向明确，所选成语皆是常用常见易误成语， 难度不大。7 .下面是一幅漫画，请说明漫画的内容及其寓意，要求语言简明，句子通顺，不超过 70个字。（5分）参考答案:漫画内容：一枯树桩上有一个跷板，跷板的一端一个人端着枪向另一端类似熊的动物瞄 准，类似熊的动物扭头惊异地看着对方。寓意：猎杀动物会打破生态平衡，导致人类灭亡。（内容2分，寓意3分。意思对即可。）.请将下面

20、的长句改写成三个较短的句子，可以适当增删词语，不能改变句意，不 能遗漏信息。（3分）希腊神话包拈涉及宇宙与人类起源、神灵产生及其谱系的神的故事和对祖 先崇拜、对远古历史、自然界斗争的艺术回顾的英雄传说两个部分。参考答案:（1）希初神话包括神的故事和英雄传说两个部分.（2）神的故事涉及宇宙和人类起源.“汉产生及其进家这些内容.（3英雄仲说是对祖先攀界、对远古历史.自然界斗争的艺术网M略8 .阅读下面的文字，完成下列小题。富士山由山脚至山顶按高度共分为十合，半山腰便称为富士五合目，由五合目再往上 攀登，便是六合月、七合目，直至山顶的十合目。我们到的那天，山上没有大雾，站在五 合FI，富士五湖、八岳

21、、南阿尔卑斯的美景秋色就尽收眼底啦，此情此景毕生难 忘。随后，我们又来到迷人的河口湖，这是富1五湖之一，湖面上倒映着富士山的优美身 影。湖畔约有500棵枫树，秋日红叶之盛形成了以红叶回廊为主的独特景观。红、黄色点 缀的湖畔，湖水与红叶相映，从山林到湖畔，醉人的美景步步相连，令人 o富士山下还有另一处景点一一忍野八海，这是富士山的雪水流经地层过滤而成的八个清泉。忍 野八海以其优美的自然环境，池中碧波粼粼，岸边柳树妖姨，与美丽的富士山合为一体， 美不胜收。日本秋季漫长又多枫叶、红叶，与山明水秀的风土,被视为世界上红叶最美 的国家之一。其中红叶景观大部分在原野和庭园，也就是说，一部分属于原野自然景观

22、， 另一部分与人文景观交融，形成庭园景现。（）。秋天的京都，满山遍野的枫红，放肆地在各处浸染风华。岚山、嵯峨野以及大原等处，皆以红叶美艳而,吸 引了众多的游客。17 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.居高临下眼花缭乱珠联璧合举世闻名B.神清气爽眼花缭乱珠联璧合遐迩闻名C.居高临下目不暇接相得益彰遐迩闻名D.神清气爽目不暇接相得益彰举世闻名A.忍野八海以其优美的自然环境，池中粼粼的碧波，岸边妖姨的柳树，与美丽的寓土山 合为一体，美不胜收。B.忍野八海自然环境优美，池中碧波粼粼，岸边柳树妖姨，与美丽的寓土山合为一体， 美不胜收。C.忍野

23、八海以其优美的自然环境闻名，池中碧波粼粼，岸边柳树妖烧，与美丽的富士山 合为一体，美不胜收。D.忍野八海自然环境优美，池中粼粼的碧波，岸边妖姨的柳树，与美丽的富士山合为一 体，美不胜收。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.京都是秋季赏枫不可不去的地方B.秋季赏枫，不可不去的地方便是京都C.秋季赏枫，京都是不可不去的地方D.京都不可不去，它是秋季赏枫的最佳之地参考答案：17.C 18. D 19. C【17题详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词 语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处 于有利的地

24、位。神清气爽：形容人神气清朗，心情舒畅。此处根据后文“尽收眼底”的语 境宜用“居高临下”；目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。眼花缭乱：形容眼前 的景象复杂纷繁，使人感到迷乱。此处没有让人感到迷乱意，所以用“目不暇接”；相 得益彰：互相补充，更能显出各自的好处。珠联璧合：比喻美好的人或事物凑在起： 遐迩闻名：远近闻名。举世闻名：全世界闻名。后者用在这里语意较重。故选C。【18题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见 类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情 形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是

25、在词语搭配这个考点上设置 陷阱，难度不大.需要注意两个问题：一是“以”字管到哪里；二是到底是谁与美丽的富 士山合为一体，可以是“忍野八海”，也可以是“碧波，柳树”，需要明确。故选D。 点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句 子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于 句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当 否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是 否通畅自然。对因不

26、明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义， 推敲方法是拆字组词。【19题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考 查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者 在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰 当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。承接前文，应该由“秋季赏枫”之地引出 下文，排除A项、D项；考查后边的语义，选择C项“京都是不可不去的地方”其主语能 与后文保持一致。故选C。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面文字，按要求作文。（60分）“在音乐历史

27、中有这样一个时刻；各人对立面都一致了，所有的 紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是美国音乐学者约瑟 夫马克利斯对他的赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的赞美，它 还能引发人们对个人事、身边事、国家事、天下事的思考或感悟。请你根据自己读这句话的体会，写-篇文章。要求：自拟题目，自定角度。除诗歌外，文体不限。全文不少于 800 字。参考答案：说明：缺题目减2分。每3个错别字减1分，重复的不计，最多扣3分。字数 不足，每少50个字减1分。B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展。它既要协调人与自 然的关系，也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系。C.生态道

28、德教育是用人类特有的道德自觉精神，教育人们认识和领悟人类道德伦理观念 的天然合理性，从而成为具有更高人类品性的新人。D.生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动，引导人们以道德理 念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用。6 .下列对本文有关内容的理解，正确的一项是A.生态德育突破了传统德育的范围，主张道德教育回归现实生活，强调人的生态体验，重 视培养人的生态意识。B.生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞 繁琐而无必要的礼节。C.从道德角度关注生态环境的理念，与中国古代所谓“知者乐水，仁者乐山”的思想是一 致的。D.传统德育关注

29、的是人在人类社会中的生存状态，而生态德育关注的是人在自然界中的生 存状态。7 .根据本文提供的信息。下列推断不合理的一项是A.虽然生态道德教育在我国起步较晚，但是可以预见这门新兴学科一定会引起来赵多的有 识之的重视，并在社会生活中产生实际效益。8 .生态道德教育可以培养大众的环保意识，使之自觉维护生态系统的动态平衡，是解决当 前人类环境危机的重要途径之一。C.提倡生态道德教育，可以逐渐削弱生态环保领导领域的强制性惩处力度，转换该领域执 法机构的工作职能D生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界，这就意味着一个不珍爱自然、不 自觉维护生态环境的人，不是完美健全的人。参考答案：5 .D6.

30、A 7.C解析：5.本题考查理解文中关键词语。生态道德教育是要将生态伦理学的思想观念变成人 们的自觉行为选择，引导人们以伦理道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源 的可持续利用，不能将“伦理道德观念”范畴扩大为“道德观念”。6 .本题考查筛选、整合文中信息。B、生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之 间的伦理关系时，保护环境，维持生态平衡和不再生资源的可持续利用；“不搞繁琐而无 必要的礼节”无中生有。C、20世纪中叶，由于环境问题的产生和日益严重，西方有识之 士开始从道德的角度关注生态环境现象。“知者乐水，仁者乐山”与生态伦理思想的基本 概念不一致。I）、生态德育关注的是人与自然

31、关系和人与自然关系背后的人与人之间的利 益关系。7 .本题考查根据文章内容进行推断和想象。生态道德教育是一种教育，重在受教育者的自 觉行为选择，不具有政府的强制力。2.阅读下面的文字，完成下列各题。九天神眼从起初遥远的一点，到依稀模糊的轮廓，再到清晰可见的机身，减速、放下起落 架、稳稳在某军用机场降落。“奖状”飞机又一次执行特殊任务凯旋了。走近它，“小”是给人最直观的印象。机身长、宽不过数米，差不多一人高，而 让人很难想到的是，眼前这小小的“个头”，竟能在13000米的高空飞行，最大巡航速度 0.72马赫，可连续飞行6个小时。一进入机舱，才发现这个小小的“身板”还着实能“装 货”：在直径不足1

32、.5米、高只有1.45米的狭窄机舱内，就装有3个固定座椅，两个座 椅在驾驶舱，1个长椅在后舱，各型电子设备占据了舱内大半个空间。而这也给驾驶“奖 状”飞机的机组成员带来了麻烦，狭小的舱内空间使得除两名驾驶员外，机组其他人员只 能挤坐在一尺见方的小长椅上，蜷缩着直不起腰、伸不开腿，时间一长，腰酸背疼不说， 想方便也找不着地方。但就是在如此艰苦的环境下，他们每次执行任务都要连续飞行四五 个小时。谈及飞行经历，机长张凯如数家珍，“自1986年配备奖状号，我们中队已先 后7次入藏，20余次进疆，飞行面积超过250万平方公里，协助完成10余项重大科研攻 关，完成抢险救灾任务160余架次。”多年的飞行，让

33、“奖状”中队满载殊荣，也使他们不少人患上了 “职业病”。副教导 员孙文奎说，“每晚7点半要准时守在电视机前看天气预报，不管有没有任务，早晨起来 第一件事就是看天。”“一有灾情，无论天气如何，我们都会自发处于待命状态。在那种 情况下，灾情就是命令，我们有条件要上，没有条件创造条件也要上。”一次，张凯机组飞往重灾区北川遥感航拍，电瓶温度指示灯突然报警，温度直线 上升。如果处理不好，就有可能造成空中断电的危险。千钧一发之时，机长张凯脑海中掠 过了一个个特情处置预案，一个个处置口令也脱口而出：“下降高度！”“跳开X号保险丝！”终于，飞机从7000余米下降到6000米，故障被机组成员镇服。让机组成员终身

34、难忘的是2011年7月的西藏航拍任务。当时，西藏正值雨季，动辄狂风 骤雨，天气变化无常，气象条件非常恶劣；每个成员都出现了较强的高原反应，为了保证 有足够的体力飞行，大家只好边吸氧、边打点滴、边研究飞行计划，最后圆满完成了既定 任务。飞险区、闯禁空、测山河、赴震区一次次的枕戈待旦，一次次的受命飞行， 这支“奖状”中队屡建奇功，满载殊勋。在这光环的背后，蕴含着的是一份大爱。除日常的训练外，“奖状”飞行团队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同 家人的时间自然也就少了许多，有时接到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞 车”。或许在有些人的眼里，他们不是合格的父亲、丈夫和儿于，但在家人的心目

35、中，却 有着不同的答案。一位飞行员家属说道：“选择了飞行员，就是选择了寂寞，为了 大家，一点牺牲不算 啥。” 一个轻松的回答，一个灿烂的微笑，折射出的是一份包容与关爱。“总觉得平时亏欠他们的太多，在家的时候就多给老婆孩子弥补一点。” 一机组 成员轻描淡写的一句话，道出了这位飞行30多年、6000余小时飞行员的氤匐,柔情。（摘编自苏银成等探空测地的“九天神眼”）（1）下列对文章的概括与分析不正确的两项是A. “奖状”飞机虽“小”，但“装货能力不小；它的本领也不小，飞行高度高，航速 不低，续航能力强。B.奖状”飞机舱内空间逼仄狭窄，机组成员的活动空间不到机舱的一半，这给机组成 员带米来了诸多不便。

36、C. “奖状”号机组1986年成立以来，飞行架次多，作业面积广；多次参与导航工作，为 社会做出了贡献。D.文章写2011年7月西藏航拍一事，突出了 “奖状”号机组不怕苦不怕累、勇于克服困 难的优良作风。E.这篇通讯点面结合、以小见大，主要通过动作、语言、心理等描写，来表现中国当代 军人的阳刚之美。（2）文中写北川航拍时排除险情一事，突出了机组群像的什么特征？请简要说明。（3）请根据文本，探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意。参考答案：答案：（1） CE（2）技术精湛，临危不乱团结协作，配合密切（意思对即可。）（3）机组成员高度的使命感，对国家对人民高度的责任感家属对机组成员的理解，对国家事业

37、的支持机组成员及其家属为“大家”而牺牲“小家”“小爱”的奉献精神（意思对即可。）【考点】散文阅读。【分析】（1）概括文章内容要点；（2）分析人物形象特点。（3）理解句子的重要含义。【解答】（1）CE C项，“多次参与导航工作”与原文信息不符，文章中第三段的 表述是“协助，协助完成10余项重大科研攻关，完成抢险救灾任务160余架次”，并未 提到“导航工作”。E项，“主要通过动作、语言、心理等描写”表述有误，文章塑造 “奖状号”机组人员，最主要采用的写法是语言描写，动作描写少有，心理描写几乎未涉 及。（2）作答本题找出对应的内容，主要为文章的第五段到第八段。“千钧一发之时，机长 张凯脑海中掠过了一

38、个个特情处置预案，一个个处置口令也脱口而出”，表现出他们的技 术精湛，临危不乱；”故障被机组成员镇服”，表现出他们团结协作，配合密切。（3）理解句子的含义，注意结合前后文的语境，理解本句，主要抓住这些句子：飞行团 队每年有半年以上的时间在外执行飞行任务，陪同家人的时间自然也就少了许多，有时接 到紧急任务，还会和事先安排好的“家事”“撞车”；他们不是合格的父亲、丈夫和儿 于，但在家人的心目中，却有着不同的答案；一位飞行员家属说道：“选择了飞行员，就 是选择了寂寞，为了 大家，一点牺牲不算啥。” 一个轻松的回答，一个灿烂的微笑， 折射出的是一份包容与关爱。3.阅读材料，完成小题。中国古人读书著书重

39、实，这已成为常识。还应当说，不仅是虚中有实，而且是实中有 虚。不必说;后者可以说是以实事表达思想，以语言表达语言所不能表达的“语言之外” 的意思。这就是所谓“寓言十九”。以虚表虚的比较少，如老子之类。这些书里也有 实。不过可能是口传，而记下来的就有骨无肉了。流传广远而悠久的都是有实事或有故事 的书，列子就是如此。列子是道教的三大“真经”之一，仅次于老子道德经和庄子南华经。可 是久矣夫比不上老、庄，而到现代更受冷落。原因大概是这书被证明为后来的“伪作”， 不是汉书艺文志中著录的原本，更不是庄子里说的那位“御风而行，泠然善 也”的列御寇所作。编订作注的张湛是晋人，所以有人以为可能是注者所作或编纂。

40、列 子不属于“先秦诸子”，于是地位大降。其实这部书有自己的特色。其中思想的来龙去 脉比书的流传更为广远。特色之便是书中的寓言故事多，也就是以实说虚的多。不仅有浓 厚的文学意味，而且有明显的民间色彩。因为可能书出于魏晋，内有佛经故事被“取为我 用”，所以书又降低一格。实际上引用故事主要是继承战国诸子以来传统，而且和印度佛 经有一点大不相同。佛经故事总是以故事来证明一条已说的道理，中国的，例如列 子，却常用故事来说明一条未说的道理。道理讲不清楚，就来一段故事。认为列子 是思想和故事的杂煌也罢，较秦、汉书为晚出也罢，不应当抹杀这书表达了中国社会思想 的意义。它不仅发挥了秦、汉以来以至魏、晋的社会思想

41、，而且延续到以后，特别是在民 间，并未断绝，不仅是神仙理想。（节选自金克木“道、理”列子，有删改） 26.请具体解释“以实说虚”在文中的意思。27 .作者对列子这部书，肯定了哪些方面？28 .材料中有哪些信息可以证明列子“可能书出于魏晋”？请分点加以概括。 参考答案：26 .以实事或故事来说明难以讲清楚的道理。27 .有浓厚的文学意味，有明显的民间色彩，表达了中国社会思想的意义。28 .列子中有佛经故事，公元前后佛教始传入中国，所以列子的成书时间应该在汉 代以后；现存列子的最早版本是由晋人张湛编订作注；列子不属于“先秦诸 子”。29 .试题分析：本题考查“以实说虚”在文中的意思，如此就要在文中

42、找到相关的解读， 如“可以说是以实事表达思想，以语言表达语言所不能表达的语言之外的意思”“常 用故事来说明一条未说的道理。道理讲不清楚，就来一段故事”。对这些内容进行概括即 可。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。30 .试题分析：作者对列子这部书，在很多方面进行了肯定。如作者认为，列子 这部书“特色之一便是书中的寓言故事多，也就是以实说虚的多。不仅有浓厚的文学意 味，而且有明显的民间色彩” “不应当抹杀这书表达了中国社会思想的意义。它不仅发挥 了秦、汉以来以至魏、晋的社会思想，而且延续到以后，特别是在民间，并未断绝，不仅 是神仙理想”。如此，作者就从文学贡献和思想传播方面对这部书

43、进行了肯定。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。31 .试题分析：文中证明列子”可能书出于魏晋”的相关内容集中在第二段，“编订 作注的张湛是晋人，所以有人以为可能是注者所作或编纂。列子不属于“先秦诸 子”，于是地位大降。”“因为可能书出于魏晋，内有佛经故事被取为我用。”这些 都可以作为相关的论证依据。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成15题。乐毅者，其先祖曰乐羊。乐羊为魏文侯将伐取中山魏文侯封乐羊以灵赤乐羊死葬于 灵寿其后子孙因家焉中山复国至赵武灵王时复灭中山而乐氏后仃乐毅乐毅贤，好兵，赵人举之。及

44、武灵王有沙丘之乱，乃去赵适魏。闻燕昭王以子 之之乱而齐大败燕，燕昭王怨齐，未尝一日而忘报齐也。燕国小，辟远，力不能 制，于是屈身下上，先礼郭隗以招贤者。乐毅于是为魏昭王使于燕，燕王以客礼待 之。乐毅辞让，遂委质为臣，燕昭王以为亚卿，久之。当是时，齐渭王强，南败楚相唐昧于重丘，西摧三晋于观津，遂与三晋击秦， 助赵灭中山，破宋，广地千余里。与秦昭王争重为帝，已而复归之。诸侯皆欲背秦 而服于齐。潜王自矜，百姓弗堪。于是燕昭王问伐齐之事。乐毅对曰：“齐，霸国 之余业也，地大人众，未易独攻也。王必欲伐之，莫如与赵及楚、魏。”于是使乐 毅约赵惠文王，别使连楚、魏，令赵啖说秦以伐齐之利。诸侯害齐潜王之骄暴,

45、皆 争合从与燕伐齐。乐毅还报，燕昭王悉起兵，使乐毅为上将军，赵惠文王以相国印 授乐毅。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。诸侯兵罢归， 而燕军乐毅独追，至于临苗。齐潜王之败济西，亡走，保于莒。乐毅独留徇齐，齐 皆城守。乐毅攻入临笛，尽取齐宝财物祭器输之燕。燕昭王大说，亲至济上劳军， 行赏飨士，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是燕昭王收齐卤获以归，而使乐毅复以 兵平齐城之不下者。乐毅留徇齐五岁，下齐七十余城，皆为郡县以属燕，唯独莒、即墨未服。会燕昭王 死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵 反问于燕，日：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕

46、新王有隙，欲 连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固己疑乐毅， 得齐反问，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降 赵。赵封乐毅于观津，号日望诸君。（史记-乐毅列传）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.乐毅留徇齐五岁徇：巡行B.滔王自矜，百姓弗堪。矜：骄横C.诸侯害齐缗王之骄暴害：嫉妒。D 欲连兵且留齐，南面而王齐王：称王.下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（）A.而使乐毅复以兵平齐城之不下者 始游然后知吾向之未旦日飨士B.乐毅于是为魏昭王使于燕 卒，为击破沛公军C.乐毅于是并赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐焉用亡郑以陪邻

47、D.诸侯皆欲背秦而服于齐是臣尽节于陛下之日长2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.齐国多方争战，国力大增。各诸侯国都打算背离秦国而归服齐国。可是齐滔王自 高自大，百姓不能忍受。B.燕昭王征求攻打齐国的意见，乐毅建议采取合纵政策；燕昭王封乐毅为上将军， 派他攻打齐国。C.乐毅留在齐国巡行作战五年，攻下齐国城邑七十多座，故意不让莒和即墨两座 城池臣服投降。D.燕惠王做太子时就对乐毅不满.他即位后.齐国的田单借此事施行反问计，结果 惠王剥夺了乐毅的军权。4 .用“尸给文中画波浪线的部分断句。sr J 葬山 死中 羊灭 乐复 寿时 灵王 以灵 羊武 乐赵 封至 侯国 文复 魏止

48、山中 中焉 取家 伐因 将孙毅 侯子乐 文后有 魏其后 为寿氏 羊灵乐 乐于而.把文中画线的句子译成现代汉语。（1）于是屈身下士，先礼郭隗以招贤者。（2）于是使乐毅约赵惠文王，别使连楚、魏，令赵啖说秦以伐齐之利。参考答案：1. CA.2. C乐羊为魏文侯将/伐取中山/魏文侯封乐羊以灵寿/乐羊死/葬于灵寿/其后子孙庆I 家焉/中山复国/至赵武灵王时复灭中山/而乐氏后有乐毅（每错、漏、误断两处扣1 分）3. （1）于是燕昭王降抑自己的身分，礼贤下士（谦下地对待士人），他先礼尊郭 隗借以招揽天下贤士。（2）于是昭王派乐毅去与赵惠文王结盟立约，另派使者去联合楚国、魏国，让赵 国以攻打齐国的好处劝说秦国。1. 害：祸害，此处为“以为祸害”A.定后标志，助词/助词，取消句子独立