2022-2023学年浙江省稽阳联谊学校高三（上）月考语文试卷（11月份）（附答案详解）.docx

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1、2022-2023学年浙江省稽阳联谊学校高三（上）月考语文试卷（11月份）阅读下面的文字，完成问题。材料一：并不是说我们不准备写精英和经典的思想史，我只是说要注意思想家的知识、思想与信 仰背景有些什么，直截了当地说就是，过去的思想史只是思想家的思想史或经典的思想史，可是 我们应当注意到在人们生活的实际的世界中，还有一种近乎平均值的知识、思想与信仰，作为底 色或基石而存在，这种一般的知识、思想与信仰真正地在人们判断、解释、处理面前世界中起着 作用，因此，似乎在精英和经典的思想与普通的社会和生活之间，还有一个“一般知识、思想与 信仰的世界”，而这个知识、思想与信仰世界的延续，也构成一个思想的历史过

2、程，因此它也应 当在思想史的视野中。所谓“一般知识、思想与信仰的历史”描述的并不完全是“小传统”，这里，我特别希望读者不 要用“大传统”与“小传统”这两个可以二元对立的词语来划分思想史的叙述对象，也不要用所 谓的“民间思想”或“民众思想”来理解我所说的“一般知识、思想与信仰”。因为我所说的“一 般知识与思想”，是指的最普遍的、也能被有一定知识的人所接受、掌握和使用的对宇宙间现象 与事物的解释，这不是天才智慧的萌发，也不是深思熟虑的结果，当然也不是最底层的无知识人 的所谓“集体意识”，而是一种“日用而不知”的普遍知识和思想，作为一种普遍认可的知识与 思想，这些知识与思想通过最基本的教育构成人们的

3、文化底色，它一方面背靠人们不言而喻的终 极的依据和假设，建立起一整套有效的理解，一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作为 人们生活的规则和理由。（摘编自葛兆光思想史的写法）材料二：日常与历史记载是“八字不合”的。传统的历史记 载倾向于记录那些不同寻常的突发事件和重大转折，比如“崔杼弑其君”，以及大人物的重要言 行，比如“唐太宗君臣论治”。普通人喝酒唱歌属于日常，而赵王为秦王鼓瑟，秦王为赵王击缶， 就属于由外交活动引发的政治事件，因为这关乎国家体面，甚至秦赵两国关系的走向。而永和九 年春那一场曲水流觞的兰亭盛会，则因王羲之的绝妙书法被赋予了崇高的美学和文学意义而得以 流传。传统历史记载中，如

4、果没有重要人物、重大事件加持，“日常”是看不见的。“日常”就 像阳光、空气和水，它与生命同在，却与历史记载求新、求异的传统追求相左。一个时代一般性 的思想状况一一大多数人想什么、信什么，基本是缺失的。记录者之所以忽略日常，是因为那是 家喻户晓的，不认为有说明、记录的必要C可是对现代读者来说，古人的“不言而喻”却早已变 得完全陌生，是需要我们深入研究才能弄清楚的。“日常生活”是所有日常中最寻常、最普通的。日常生活可以简单地分为两种：一是“生活的日 常”，即所谓“寻常日用”，包括衣、食、住、行、休闲娱乐。在“生活的日常中，我们关心 古人物质条件和生活习俗的演变，关注变化的实相与原因一一刘伶千杯不醉

5、”，李白“斗酒诗限的格局，寻求更具意义的人生。”新民晚报上对“感动中国”人物评选活动有如此评论。作为新时代的青年，看了以上材料，对“青年参与时代”，你有怎样的思考与认知？请结合 材料写一篇文章。【要求】选准角度，确定文意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。答案和解析15.【答案】D、B、C、【解析】（1）D. “完全没有人们在日常生活中的一般思想”，材料二的表达是“大多数人想什么、 信什么，基本是缺失的”。故选Do（2） B. “更有理性因而更清晰、更先进的思想”错误，材料一表述是“这些知识与思想通过最基 本的教育构成人们的文化底色，它一方面背靠人们不

6、言而喻的终极的依据和假设，建立起一整套 有效的理解，一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作为人们生活的规则和理由”，“不 言而喻”说明一般知识、思想与信仰具有一定的非理性、含混的特点。故选B。（3） A. “自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”意思是：而从事物不变的一面看来，万物与自 己的生命同样无穷无尽。B. “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的意思是：为社会重建精神价值， 为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业。C. “奢侈之费，甚于天灾”意思是：我认为粮食和布匹都是很难得的东西，如果使用不加节制， 那么没有道理不会匮乏。贴近民众日常生活的思

7、想状态，对民众有训诫、警示作用。D. “顺德者昌，逆德者亡”的意思是：符合道德的就可以昌盛，违逆道德的就遭到灭亡。ABD三项，是有识之士、有志之士的智与识，非日常，是精英的知识、思想与信仰。故选C。（4）材料一相关表述是“因为我所说的一般知识与思想，是指的最普遍的、也能被有一定知 识的人所接受、掌握和使用的对宇宙间现象与事物的解释作为一种普遍认可的知识与思想， 这些知识与思想通过最基本的教育构成人们的文化底色”。材料强调了 “一般知识与思想” 对普通民众的意义。首先，“亲民”是要亲近民众，根据材料内容“一方面在日常生活中起着解释与操作的作用，作 为人们生活的规则和理由”可知，“一般知识、思想与

8、信仰”切实地影响和指导着民众的生活， 因此，“亲民”“走群众路线”就是走进百姓，了解民众的日常生活和所思所想等，这样才能贴 近民心，了解民意。其次，根据“可是我们应当注意到在人们生活的实际的世界中因此，似乎在精英和经典的思 想与普通的社会和生活之间”可知I,所谓的精英思想一直与民众之间有距离，这不值得提倡。“从 群众中来，到群众中去”说明“一般知识、思想与信仰”才是合乎百姓需求的思想，这种思想是 建立在了解民众的基础之上，因此才能从思想和观念上贴近民众，进而在信仰上引领民众，这也 是“亲民”和我们党群众路线的要求与意义。(5)首先，根据“我们关注人的生命轨迹，对同样挣扎在理想与现实之间的古代的

9、人们投注理解 与同情”可以得出：能让人们更好地理解与同情古代的人们，从而更清晰透彻地明白个体命 运与时代、社会的关系。其次，根据“尽管我们每天会在发达的网络平台上看到很多不尽如人意的消息在自己欲望的 驱使之下，有海量信息供给的当下，我们更可能是史上最知情的群体”得出：能让人们更全面地 审视自己的生活处境与生命状态，从而更为客观准确地评估自己的生活、生命的状况与水平。答案：(1) D(2) B(3) C(4)“一般知识、思想与信仰”切实地影响和指导着民众的生活，只有走近百姓，了解民众的 所思所想，所需所急，才能真正近民心，知民意；也只有合乎百姓的“一般知识、思想与信仰”， 才能真正发动群众，引领

10、群众，向上发展向前进。精英思想太高深，离民众太远，只有从思想、 观念上贴近民众，才能在信仰上引领民众，才能具备圣人之德、党的先进性。(5)能让人们更好地理解与同情古代的人们，从而更清晰透彻地明白个体命运与时代、社会的 关系。(理解人一一真真切切的人)能让人们更全面地审视自己的生活处境与生命状态，从而更为客观准确地评估自己的生活、生 命的状况与水平。(评估自己)(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析。解答本题，需要将选项回归原文，用原文相关 信息辨析选项。(2)本题考查学生对材料内容的理解与推断。解答本题，需要将选项与原文相关信息进行对比, 进而辨析选项正误。(3)本题考查学生对材料论点论

11、据的理解与辨析。解答本题，需要先理解选项信息，再联系原文 观点进行辨析。(4)本题考查学生对材料内容的理解与延伸。解答本题，需要结合材料内容，联系实际具体分析。(5)本题考查学生对材料内容的理解与探究。解答本题，需要根据题干信息筛选原文内容，进而 分析、概括。信息判断类题目的方法：材料与选项对照法，把阅读材料与选项进行一一对照，判断它们的正误。材料整合处理法，对所列材料进行整合与分析，印证选择或判断的正误。关注细节法，关注材料中的细节，进行比较鉴别，特别是容易忽略的部分。69.【答案】A、B、【解析】(1) A. “是因为战争并没有打断他正常的人生进程，他现在很幸福”错误，佐敦不愿面 对过去，

12、是因为战争给他带来了不可磨灭的心理创伤。(2) B. “他瞧不起佐敦”错误，约翰的优越感来自自己是参加过“正义战争”的正义战士，而佐 敦这样的战俘不在其列。(3)结合“您是最幸福的。托尼这样夸奖过他” “何谓幸福？多琳和孩子们的幸福就是他自 己的。他很幸运，多琳给了他一个稳定的港湾，稳定得足以让他放心锚定自己”可知，战争的胜 利与当下和平幸福的生活值得“庆祝”，但战争的胜利是建立在付出“惨烈”代价的基础上的。 结合“可在佐敦心底的某个角落，总会出现那天黄昏的海一一金黄的海面上漂浮着真正的鲜血， 他的战友正在海水中挣扎着死去；有时候，他会看到自己的脸”“因为他们中的很多人只想安静 待着，不想见从

13、前的难友，也不想让人知道自己的过去”可知，同时对于像佐敦这样的二战幸存 老兵而言，战争给他造成了不可磨灭的心灵创伤，他并不想记着那些经历。结合“可是，在和平 年代成长起来的孩子，以为这世界的和平是天然的，就跟空气和阳光一样，是永在的事物。不 会再有那样的战争了。儿媳们说，你们尽管放心，可怕的二战已经结束了可知，但是“纪 念”可以警示人们不忘历史教训，珍惜和平生活，这种矛盾揭露了佐敦内心的痛苦与迷茫。(4)结合“佐敦已经八十八岁了，但还有头发，听力没衰退，思路也清晰，脚步依然矫健”可知， 小说以简洁的语言，以第三人称视角叙事，全方位展现了小说人物“二战老兵佐敦”的经历和思 想状态。片段式的回忆，

14、“回国后的生活与另一名二战老兵约翰的争论”“里斯本丸沉船事 件”“妻子儿媳的祈祷”等穿插在现实生活中，逐渐组合成佐敦完整的心灵世界。结合“是庆祝 还是纪念？他凝视这两个单词，越发不懂这信在说什么。那一刻，他想到了约翰”可知，在现实 与回忆交织中推进故事，这两者相互补充、相互关联，呈现了战争给普通人带来的深远伤害，并 展现了普通人对美好生活的热爱和向往。结合“多琳睡着了，头靠在他胳膊上。佐敦努力调匀呼 吸，听着多琳轻轻的鼾声，忍住了眼泪”可知，小说运用大量细节描写，细节符合生活常识，也 符合心理真实，使故事更具有真实感和感染力。答案：(1) A(2) B(3)战争的胜利与当下和平幸福的生活值得“

15、庆祝”，但战争的胜利是建立在付出“惨烈”代 价的基础上的。同时对于像佐敦这样的二战幸存老兵而言，战争给他造成了不可磨灭的心灵创 伤，他并不想记着那些经历。但是“纪念”可以警示人们不忘历史教训，珍惜和平生活，这种 矛盾揭露了佐敦内心的痛苦与迷茫。(4)小说以简洁的语言，以第三人称视角叙事，全方位展现了小说人物“二战老兵佐敦”的经 历和思想状态。片段式的回忆，“回国后的生活”“与另一名二战老兵约翰的争论”“里斯本 丸沉船事件” “妻子儿媳的祈祷”等穿插在现实生活中，逐渐组合成佐敦完整的心灵世界。在 现实与回忆交织中推进故事，这两者相互补充、相互关联，呈现了战争给普通人带来的深远伤害, 并展现了普通

16、人对美好生活的热爱和向往。小说运用大量细节描写，细节符合生活常识，也符 合心理真实，使故事更具有真实感和感染力。（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉 及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后 结合文章主旨做出准确判断。（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看, 既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确 主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。（3）本题考查学生对人物心理的分析能力。可以依据文中对人物的心理描写

17、、神态表情和行为动 作的刻画、环境描写来分析。（4）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内容, 理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究方向。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。1014,【答案】B、C、C、【解析】（1） “务”的宾语是“养民丰财”，要连在一起，排除AD； “无灾而民命尽”与“无 为而国财空”句式对称，前后断开，排除C。译文：现在四周边境安宁，应当与民休养生息，积 蓄财富。

18、而陛下更加奢侈，欲望无穷，没有发生灾荒而百姓已经精疲力尽，还没有什么作为而国 库已经空虚，我私下感到很痛心。故选：Bo（2） C 文中的节是出使外国所持的凭证”有误，文中的“节”是征调兵将、更换长官的凭 证，“苏武持汉节牧羊”中“节”才是出使外国所持的凭证。故选：Co（3） C. “更换吴国原来的官员”分析有误，原文为“吴牧、守已下皆不更易”，吴国原来州牧、 太守以下的官吏都未被更换。故选：Co（4）率：大都；隐：使动，使隐蔽使潜藏埋没；病：害，损害；蠹：损害。译文： 此外您身边的臣子，大多没有什么才能，他们结成帮派，互相扶植，陷害忠良，埋没贤才，这些 都是些损政害民的人。阙失：过失、错误；迂

19、视：迎面直视；罔：无、没有。译文：宴会结束后，黄门郎各自上奏汇 报群臣的过失，（包括）迎面直视（孙皓）或说错了话，没有不检举揭发的。（5）晋武帝问的是孙皓灭亡的原因。由原文“又奢侈无度，公私穷匮”“而更穷奢极欲”等可知， 孙皓奢侈无度（或“穷奢极欲”）；由原文“又左右之臣，率非其人，群党相扶，害忠隐贤，此 皆蠹政病民者也”可知，孙皓任用奸佞，任人不当，忠奸不分；由原文“民有离散之怨，国有露 根之渐，而官吏务为苛急，莫之或恤”“臣愿陛下省息百役，罢去苛扰” “大开苑囿，起土山、 楼观，穷极伎巧，功役之费以亿万计”可知，孙皓劳役百姓（或“劳民伤财”）；由原文“宴罢 之后，各奏其阙失，迂视谬言，罔有

20、不举，大者即加刑戮，小者记录为罪。或剥人面，或凿人眼。 由是上下离心，莫为尽力”可知，孙皓滥用刑罚（或“暴虐无道”）。答案：（1） B（2） C（3） C（4）此外您身边的臣子，大多没有什么才能，他们结成帮派，互相扶植，陷害忠良，埋没贤才， 这些都是些损政害民的人。宴会结束后，黄门郎各自上奏汇报群臣的过失，（包括）迎面直视（孙皓）或说错了话，没有 不检举揭发的。（5）奢侈无度（或“穷奢极欲”）；任人不当（或“害忠任佞”）；劳役百姓（或“劳民 伤财”）;滥用刑罚（或“暴虐无道”）。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积

21、累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：

22、第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识(实 词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题口，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516,【答案】B、【解析

23、】(1) B. “鸟儿的离群单飞”于文无据。这句诗借天上飞鸟的轻快迅疾反衬自己的迟缓老 迈，表达了作者无法像鸟儿一样飞回故乡的愁绪。故选B。(2)由“家远待书日，秋来为客情”“独夜他乡泪，年年为客愁”可知，两首诗都是诗人客居他 乡之作，都能表达诗人漂泊羁旅、身心俱疲的离别思乡之情。不同点：杜甫诗诗作于宝应元年，当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州。首句写秋景，点明时 令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。“群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作 者对动乱的厌烦。第三句承接第二句来写，家书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。诗歌第五 句写作者心中满怀愁情，从纷乱的愁绪缝隙中看到飞鸟高翔而过，并

24、没有运用比喻的修辞。诗歌 尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡，可遇到叛乱，滞留在梓州，以反诘语气感叹如何才能回到京 城呢。“凉风万里”暗示了作者的悲秋之情。叛乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情；远 待家书，表达出作者对家人的思念之情。难见两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。而由杜牧诗中的“风吹一片叶，万物已惊秋”可知，诗首先写微风吹过黄叶飘落，万物才惊觉秋 天已经来了的现状，进而引出“独夜他乡泪，年年为客愁”的浓重的离愁乡思；“不及孺溪叟， 身闲长自由”意思是还不如解溪边的垂钓的老翁，只能羡慕别人的自由和悠闲，由此可知诗人对 自由清闲生活的羡慕和向往，也隐隐流露出得遇明君、施展抱负的愿望。答案

25、：(1) B(2)相同点：两首诗都表达了客居他乡、漂泊羁旅、身心俱疲的离别思乡之情。不同点：杜甫的诗通过描写强盗横行、民众逃亡的景象，表现出作者对国家安危的担忧之情； 最后以反问语气，流露出不得归朝、难以报国的沉痛之情。杜牧的诗由一片黄叶，引发了浓重 的离愁乡思；最后荡开一笔，表达了对自由清闲生活的羡慕和向往，也隐隐流露出得遇明君、施 展抱负的愿望。译文：(-)秋天的凉风吹到万里之外，成群的强盗到处横行霸道。等待着遥远的家书，秋天到了想家的心情愈加沉重。满心愁绪的看见天上的鸟高高飞过，年迈的自己和众人一块踏上路程。本来打算投奔三峡，却因叛乱滞留，什么时候才回到京城。（二）微风吹过黄叶飘落，万物

26、才惊觉秋天已经来了。夜晚独自一人在他乡垂泪，每年都在忍受着深深的乡愁。这长久的离别哪里才是尽头？就像这树叶，什么时候才能停止掉落，全部落叶归根？ 还不如础溪边的垂钓的老翁，只能羡慕别人的自由和悠闲。赏析：（-）此诗作于宝应元年（762）,当时蜀地发生多处叛乱，杜甫滞留梓州（今四川三台）。两京原 指长安和洛阳，诗中代指朝廷。首句写秋景，点明口寸令，富有夸张意味，为全诗奠定了感情基调。“群盗尚纵横”叙写社会现实，“尚”字表达出作者对动乱的厌烦。第三句承接第二句来写，家 书迟迟不能到达，使作者心中悲情加重。诗歌第五句写作者心中满怀愁情，从纷乱的愁绪缝隙中 看到飞鸟高翔而过，并没有运用比喻的修辞。诗歌

27、尾联写诗人本来打算离蜀投奔三峡，可遇到叛 乱，滞留在梓州，以反诘语气感叹如何才能回到京城呢。“凉风万里”暗示了作者的悲秋之情。 叛乱未平，表达出作者对国家安危的担忧之情；远待家书，表达出作者对家人的思念之情。难见 两京，表达出作者难以报国的沉痛之情。（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对 诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选 项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗歌思想情感的对比鉴赏能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键 性信息进行分析

28、，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（-）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境

29、；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。17.【答案】【小题1】绿云扰扰，梳晓鬟也【小题2】昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑【小题3】玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶【解析】故答案为：（1）绿云扰扰梳晓鬟也（重点字：扰、鬟）（2）昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑（重点字：蓉）（3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（重点字：鉴）或：今夜谁家扁舟子 何处相思明月楼（重点字：夜）本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟

30、背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写 出相关名句。李凭箜篌引名句辑录：L李凭箜篌引中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香 乂 % O.李凭箜篌引中描写音乐的震撼力的诗句是：女婿炼石补天处，石破天惊逗秋雨。2 .李凭箜篌引中从音乐效果的角度渲染出乐曲美妙的诗句是：梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦 蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。3 .李贺李凭箜篌引描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子：女娴炼石补天处，石破 天惊逗秋雨.李凭箜篌引中形容音乐清脆激越的一句是：昆山玉碎凤凰叫。1820.【答案】（1）第一空，语境强调早期有颌鱼类的“摇篮”重新被人发现，填补了全球志

31、 留纪早期有颌类化石记录的空白，故可填“重见天日”。重见天日：比喻脱离黑暗的环境，重新 见到光明。第二空，语境强调研究人员把这些砂样分成一小撮一小撮，逐一放到显微镜下，寻找微体化石不 明显的线索的状态，故可填“蛛丝马迹”。蛛丝马迹：比喻与事情根源有联系的不明显的线索。 第三空，语境强调专业人员修化石的难度，不是轻而易举就能成功，故可填“一蹴而就”。一蹴 而就：比喻事情轻而易举，很容易成功。（2）由“化石在石头上像一小块黑污渍一样，科研人员要用慧眼和经验将它们分辨出来”可 知，科研人员要先分辨含化石的石料；由“我们是手持地质锤将石块一个个敲开的，如果用其他 机械或者大锤子，一锤就砸碎了”可知，接

32、着是用地质锤敲开石块；由“一旦发现鱼化石，科研 人员要将其拿回实验室修复，他们先把岩石分批泡进密密麻麻排列着的醋水池里，几天后用清水 冲洗，再降低浓度进行二次浸泡，直到岩石里的胶结物被彻底腐蚀掉，剩下一堆砂子。这样反复 筛洗，最终得到了 300公斤可能夹杂着化石的砂样”可知，然后反复筛洗鱼化石；由“研究人员 把这些砂样分成一小撮一小撮用细钢针一点点把鱼剔出来”可知，最后用钢针把鱼“易V 出。（3）由句中的“这场沙里淘金的历练中”可知，作者把“化石的分辨与修复”比拟为“沙里 淘金”，比拟手法的使用可以生动形象地展现科研工作的难度之大、过程之繁琐；而且句中把科 研人员恨不得从疲惫的大脑中拎出之前对

33、古生物学的所有浪漫想象的情绪写为“拳打脚踢，也 运用了比拟的手法，幽默风趣地描述了科研人员因长期没有收获而无奈又崩溃的情绪。综合可知， 文段运用比拟手法展现了科研人员工作之艰辛，突出了科研人员乐观、执着的科研精神。答案：（1）重见天日 蛛丝马迹 一蹴而就（2）先分辨含化石的石料，再用地质锤敲开石块，然后反复筛洗鱼化石，最后用钢针把鱼“剔” 出。（3）将化石的分辨与修复比拟成“沙里淘金”，生动形象地写出了科研工作的难度之大、过程 之繁琐；将科研人员的情绪比拟成能“拳打脚踢”的东西，幽默风趣地描述了科研人员因长期 没有收获而无奈又崩溃的情绪；以生动有趣的口吻展现了科研人员工作之艰辛，突出了科研人

34、员乐观、执着的科研精神。、【解析】（1）本题考查学生正确使用词语的能力。解答时，要了解成语的含义，结合语境判断。 （2）本题考查学生信息筛选、概括的能力。解答时，要筛选信息，再进行答案要点概括。（3）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。解答时，要明确比拟手法的特点，再结合语 句发现其构成与表达效果。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；

35、判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；百篇”，是因为他们所处的时代还没有蒸播酒，酒精度太低了。刘伶与李白酒量如何，得拿一瓶 二锅头试试才知道。汉文帝听贾谊讲课，听得动心不觉“前席”，因为他们都跪坐在席子上。从 席地而坐到高桌大椅垂足而坐的变化，发生在由唐到宋的几百年中。另一种“日常生活”是“生命的日常，我们关注人的生命轨迹，对同样挣扎在理想与现实之间 的古代的人们投注理解与同情。在任何时代，当一个新生命诞生，父母等亲人都会为孩子祈祷一一 不求大富大贵，但愿平安顺遂，“平安顺遂”就是希望孩子能过上平凡朴素的生活。然而，一个 简单的“平安顺遂”

36、所包含的内容却千差万别。首先，性别不同，平安顺遂的内容不同，在传统 时代，性别对生命的限制要远远超过现代。其次，性别相同，时代不同，平安顺遂的内容也不同。 比如，在整个传统中国，除非垂帘听政、出家或者当妓女，女性进入公共领域的可能性基本为零。 又比如，宋代以前，父亲是谁比儿子有怎样的成就更重要；到了宋朝，一个男人的父亲是谁对他 的前途而言，就变得没有那么重要了，更重要的是这个男人是否会读书。书念得好，“朝为田舍 郎，暮登天子堂”绝非黄粱一梦，这是因为有了更为开放的科举制度。最后，性别相同，时代相 同，社会阶层不同，平安顺遂的内容也不同。魏晋时期，王谢高门子弟的平安顺遂除了褒衣博带、“目送归鸿，

37、手挥五弦”的潇洒优雅外，还要承担维护家族地位的责任，关键时刻必须能承担起 政治责任；而同时代，一个士兵之子的平安顺遂就是平安地活下去，不要太早战死。“生命的日常”更多地受到政治、制度与思想文化的限制。在任何时代，无论男女、阶层，平凡 而幸福地过一生并非一桩易事。尽管我们每天会在发达的网络平台上看到很多不尽如人意的消息, 但我们绝对不是史上最可怜的一个群体。处在时势的裹挟之中，在制度的规定之中，在自己欲望 的驱使之下，有海量信息供给的当下，我们更可能是史上最知情的群体。（摘编自赵冬梅人生代代无穷，两种日常达古今）1 .下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是A.思想家的思想史或经典的思想史

38、，常常忽略人们实际生活中的所思所想，无法真正地解说 人们如何判断、解释、处理他们面前的世界。B.日常生活中，人们的思想常处于“日用而不知”的状态中，它不是天才的智慧，也不是深 思熟虑的结果，却被普遍认可与接受。C日常琐屑之事，会因当事人是大人物或事关国家形象、国家民族命运等而记录于史册，从 而形成传统历史的突发事件和重大转折。D.传统历史的记载里，完全没有人们在日常生活中的一般思想，因为这些思想琐碎而平庸， 与历史记载求新求异的传统追求相左。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是 A.两则材料都谈论了历史的写法，材料一谈的是思想史，材料二谈的生活史。关注寻常生活， 重视普通人的思想认知，是

39、这两篇文章内在的相通之处。B.材料一提出“一般知识、思想与信仰，为的是区别过去的思想史所记录的精英和经典的 思想，为的是追寻更有理性因而更清晰、更先进的思想。分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。2122.【答案】B、【解析】（1） B.由前文“国民膳食结构和整体营养状况得到总体改善，但营养缺乏和营养过剩的 双重负担问题逐渐凸显，膳食营养相关慢性疾病负担增加等问题日益突出”可知，文段陈述主体 为“国民膳食结构和整体营养状况”，根据上下衔接，可先排除CD；A意说膳食结构是因素之一， B意说不合理是因素之一，B

40、表述更准确。故选B。（2）根据横线句及“是保证营养均衡，改善国民营养健康水平的可行方法之一”可推知，处填 “适当增加植物蛋白摄入量”；根据“改变我们的膳食结构，多摄入植物性食物” “而且还能保 护地球的健康”可推知，处填“不但可以增强我们的健康”；根据中国工程院院士陈君石的言 辞及“营养健康产业的发展”可推知，处填“豆奶就是一个很好的抓手”之类的内容。答案：（1） B（2）适当增加植物蛋白摄入量 不但可以增强我们的健康 豆奶就是一个很好的抓手（1）本题考查学生语言表达连贯的能力。解题时，学生要读语段，明大意；读选项，明内容；入 语境，析对应。（2）本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段

41、语脉，定位句子关系；然后根据上下语 境，进行合理推导。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其他学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试题材料可 以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。23.【答案】逐时代之浪，圆青春之

42、梦 央视曾有这样一句广告语：“别等时代来成就更好的青 春，应该由青春的我们来成就更美好的时代。”诚哉斯言，今日的我们，生逢新时代，身处新中 国，理当为这可为的时代留下“有为”的印记。时间之河奔涌向前，是时代予我们以青春别样的风采。万里河山，是这快速发展、深刻变革的广国土，为新时代的我们实现梦想人生出彩搭建起宽 广的舞台；日新月异，是这层峦叠嶂、水流湍急的“历史三峡”，呼唤今日敢为人先的少年英雄 勇立潮头、担当重任。战火燃烧的革命岁月，时代让当日之新青年崭露头角，一展才华改革开放 后，激情燃烧的改革岁月，又使得“大众创新、万众创业”的历史大潮赋予青年发展的无限可能。 而如今，无数朝气蓬勃的生命浪

43、花汇聚在一起。我相信，我们必将汇成前进的洪流，创造属于我 们这个时代的光荣，助推中华民族在圆梦路上不断抵达新的高度。用青春拥抱时代，我辈当心有所向，磨砺自身，玉汝于成。那个当初写下“感谢贫穷”的北大学子王心怡，并没有因为贫穷而汲汲于功名利禄，钻营于 做兼职挣钱或早日毕业找到一份好工作，而是在大二时，做出了一个令人震惊的决定参军。中断 学业，参军两年，看似无法理解，她却有自己心中的价值选择“只要你付出了努力，勇敢地做一 些真正喜欢的事情，真正地投入精力，你肯定会有丰厚的回报，会能看见美好的未来”。入学分享会上，曾经的北大学长、原海军陆战队队员宋玺那句“你的立场越强大，你的力量 越大”打动了王心仪

44、，这是时代赋予王心怡的感动，也是王心怡对这个伟大时代做出的回应。而 在这个过程中，王心仪用信念克服能否当好兵的自我怀疑甚至自我否定，用三公里咬牙冲一冲、 曲臂悬垂多坚持一秒、队列走不齐再多练一会的实干坚持到底，用奔涌的浪涛、鲜红的国旗与党 旗，实现军旅的梦想。于是，辽宁舰上那个英姿飒爽的操舵手，英姿勃发，向我们走来，向时代 前进！今日之时代，虽给予我们无限可能。我们，却不能在这个喧嚣热闹的新时代里迷失了前行 的桅杆。今日之新青年，当立桑弧蓬矢之大志，以“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的宏图大志 奋勇前行今日之新青年，更当担民族复兴、时代前行之大任，将自己的个人志向与国家发展、时 代发展结合起

45、来，牢记使命，以梦为马，砥砺前行。当今之时代，日月已换新天；未来的时代，更新的天地还待我们去创造！【解析】本题考查学生的写作能力。三则材料，构成“前提条件，一般认知和更高认知”的关联。 第一则材料，新时代，为每个公民的参与、出彩提供了机会。身为新时代中国的一员，要积极地 参与这个时代，去获取人生的精彩。第二则材料，一般人认知的参与，用具体行动呈现的参与。是抓住大好时机，积极参与时代，展 现自己的精彩的具体例子，是其中的平民代表，也是青年该有的样子。第三则材料，是对“参与”更丰富、更深刻的理解。获取社会正能量，自我影响、自我培养；积 存于心而表现于行，为社会的更好发展贡献自己的热情与努力。因此可

46、知，青年因富有朝气，有梦敢想、敢作敢为，能拼可改而有无限的发展前景，也能为社会、 国家提供蓬勃的生机与活力。这是青年特有的社会贡献力。学生可以联系实际具体行文。参考立意：1 .新时代，青年大有可为。2 .参与时代，展现精彩。3 .作为青年，我愿为时代而奋斗。材料作文准确审题立意的方法：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则 材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要 把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度 立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料

47、至少可从肯定与否定两个角度审视。“一事多 人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度。“一事多因”的材料，有几个“因”往往就 有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度。C.汉文帝听贾谊讲课不觉“前席”，语出“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，既可以读 出他们席地跪坐的日常细节，也可以读出汉文帝爱听鬼神之说不愿听苍生之论的史实。D.“生命的日常”更好地呈现了一定的政治、制度与思想文化氛围中的人的生命状态，是历 史情境中的人们的生活真相，因而，观察“生命的日常”有助于理解历史。3.下列选项，能纳入“一般知识、思想与信仰”的一项是 A.苏轼赤壁赋：“自其不变者

48、而观之，则物与我皆无尽也。”B.张载横渠语录：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”C.房玄龄晋书傅咸传：“奢侈之费，甚于天灾。”D.班固汉书高帝纪上：“顺德者昌，逆德者亡。”.礼记中有“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的表述，我们党的群众路线 方针是“从群众中来，到群众中去”，请结合材料一，分析“亲民”“从群众中来，到群众 中去”的合理性。4 .材料二是人间烟火一一掩埋在历史里的日常与人生一书的序言。“烟火气”近来备受 关注，多被书写请结合材料谈谈此类书写的意义。阅读下面的文字，完成问题。战争与你有何关系杨怡芬佐敦已经八十八岁了，但还有头发，听力没衰退，思路也清晰，脚步依然矫健。有些黄昏，他会 和妻子多琳走上二十分钟，到一处小山岗，远眺血色夕阳中的地平线。暮色渐渐覆盖村庄山林， 薄雾绵延伸展，犹如海面。可在