北师大六年级上册《百分数的认识》教学设计.docx

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1、北师大六年级上册百分数的认识教学设计【设计思想】百分数在生活中应用很广泛，当我们要判断一组量谁的百分率高时就会用到 百分数。并且在体育选人、地理知识、语文成语、新闻报道中都有百分数的 身影。所以本节课从足球运动开始，引出问题，通过讨论问题让学生意识到百分 数产生的必要性以及认识百分数，举例分析生活中的百分数理解百分数的意义, 最后在地理、语文问题中巩固本节课的知识。这样的设计不仅是认识了百分数, 更体现了学科之间的融合，你中有我，我中有你，让学生意识到学科之间不是孤 立存在的。1 .使学生认识百分数，知道百分数在生产、生活及各种学科中的广泛应用，理 解百分数产生的必要性。2 .理解百分数的意义

2、,能正确的读、写百分数。3 .培养学生的比较、分析的能力和应用、学科融合的意识。4 .感受数学知识与日常生活、各学科的密切联系，激发学习兴趣，同时结合相 关信息对学生进行环境保护教育。教学重点、难点：重点：通过生活实例及各学科例子理解百分数的意义。难点：理解百分数产生的必要性。教学方法：创设情境，质疑引导，学科融合。学法：合作探索，自主交流。教学准备：多媒体课件、学生收集的百分数教学过程：一、情境导入1 .谈话：一年一度的校园足球赛又开始了，对足球你有哪些了解呢？预设一：违规有时会罚点球。预设二：全场每队8人，半场每队5人。2 .我们一起看看世界点球大战中的精彩瞬间。（播放视频）师：罚点球你们

3、了解吗？预设回答：罚点球进球后会记分师：点球大赛就是在罚点球基础上诞生的。出示有关点球知识，让学生读。3 .引出问题：罚点球时应该让怎样的队员点球呢，回到校园足球赛。出示问题：在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，教练准备派三名队员的一名罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计情况。师：如果你是教练员，你认为应该选派哪名队员？二、探究新知活动一：解决问题，认识百分数问题：应该选派哪名队员？同伴交流小组交流后汇报预设一：看谁没进的球少，让谁去。（淘气和奇思都有2个球未进）预设二：看进球个数占罚球个数的几分之几？师问：那每个人进球个数占罚球个数的几分之几?分别是：师问：你能很快判断出谁应

4、该谁去吗？（不能，分母不同，无法直接比大小） 怎么办？（通分）通分并汇报结果：，因为最大，所以应该派淘气去。不同方法展示：求出每个人进球数占发球总数的几分之几，并约分再通分得到： 这样也得到应该派淘气去。方法比较：这两种方法都可以得到结果，你觉得哪种方法更好？预设一：第一种好，不用约分预设二:100是百位的计数单位，100与50相比大小想的更清楚。.人们在生活和数学研究中也发现写成分母为100的分数更好比较，于是就研究发明了一个新数-百分数。结论：像84%,90%,28%,117.5%这样的数叫百分数。（百分数是特殊的分母为100的分数）%叫做百分号，写0要小。活动二：理解百分数的意义 师问：

5、说说90%,80%,84%,的意义90%表示淘气进球数是罚球总数的百分之几，也可以说一共罚球100个，淘气进球90个。80%表示奇思进球数是罚球总数的百分之几，也可以说一共罚球100个，淘气进球80个。84%表示不马虎进球数是罚球总数的百分之几，也可以说一共罚球100个，淘 气进球84个。1 .生活中百分数的应用很广泛，你知道他们的意思吗？出示图片，学生回答, 全班讨论。结论：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分比、百分率。 百分数表示两个量之间的关系，所以百分数不带单位。2 .举例生活中的百分数，分别表示什么意义学生取出自己找到的生活中有百分数的包装盒、包装袋、标签读数百分

6、数并说说它的意义。记录出特殊的百分数，如：1.5% , 100% , 0% , 0.3% , 125%师问：你有什么发现？预设一：百分数的分子可以是整数也可以是小数，可以大于一也可以小于一。预设二：百分数可以 1 ,也可以 1 ,还可以=1。三、学以致用闯关比赛对于百分数我们已经有了这么多的了解，下面我们一起进行闯关游戏有信心吗？第一关：写一写语音播放以上内容，让学生写出自己听到的百分数。第二关：说一说从上一关写出的百分数中选出3个百分数说说他们的意义，让学生体会保护 环境、节约资源的重要性。第三关：投一投把成语放入对应的百分数冰激凌中，由学生上台操作。第四关：议一议淘淘学了百分数，在数学日记

7、中这样写：今天，我在家用了 50%小时做完一份试卷，正确率达到了 120% ,错误率是0%。请你找出其中错误的地方并改正。第五关：想一想年级 总人数优秀人数，六年级10040五年级5030你认为哪个年级的学生更优秀？（让学生体会学习百分数的必要性，体会百分数的魅力）四、课堂小结1 .同学们通过本节课的学习你有什么收获？什么是百分数。百分数的意义。百分数与分数的关系。百分数表示两个数的关系，不带单位。2 .通过本节课的学习你还有哪些疑问？预设：分母为100的分数可以写成百分数，那分母为1000的分数又可以写成什么数呢？五、作业布置根据本节课所学及自己的调查，请讲述故事百分数的由来，形式：文字、 音频、视频。