高考语文复习备考：小说环境作用题专练.docx

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1、高考语文复习备考：小说环境作用题 专练一、阅读下面的文字，完成后面任务。雨夜小站柳青春雨喇涮地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太 白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼 罩在白茫茫的春雨中。当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了 灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆 陆续续进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶 着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被 窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆， 连睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，

2、根本没预备住客店的钱。心 想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前喇喇的春雨却把他搁在 了这个小站。“把他的！到哪里过一夜呢？ ”站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里 去了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难 着哩！其他互助组注的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄 到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白： 他带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪 图睡得舒服，多花一角钱呢？才一小会儿，车辙就浸出了水。爹说：不敢多歇，再歇车脚子 就陷进去了，走，使劲。走到岔河时，铁锁看见师傅的平车架子还放 在滩上，孤零零的，怎么看

3、都不像平车了，那师傅呢，还在水边来回 跑吗？终于把一车炭送到河边崖下，爹累得都快喘不过气来了。才一趟, 铁锁就觉得在河滩上拉炭比捞炭累多了，浑身都快散了。又拉一趟， 妈说：娃骨头嫩，就让他在崖边歇着。爹说：锁，知道捞炭是怎么回事了吧。爹和妈又下了滩。六一爹妈也开始把炭往上转，却不见六一。 铁锁问：六一呢？六一妈说：在芦苇里捉蚂蚱找鸟窝呢。六一爹说： 就你惯着娃，看人家铁锁，多懂事。铁锁被人一夸，反倒觉得不好意 思了，就不想再坐在崖根让人看见。河滩上，几个拉着平车的人过了岔河，不等车停稳，爹就喊起来： 你看，大水要下来啦！铁锁朝沟槽里望去，一股水在悄悄流，水头泛起白沫，像无数 条狂奔的蛇，摇头晃

4、脑，迅疾恣意。爹忽然受了惊一样，朝后面喊： 大水来了，快上岸啊！后面的人也跟着喊：大水来了，上岸啊！ 一声 接一声，喊声就传到了夹滩上，也被河风吹落到水面上。那边捞炭的 人撒腿往回跑，一个个惊得屁滚尿流。铁锁觉得一股凉气逼来，笼罩了全身，爹当过十几年艄公， 也沉不住气了，手忙脚乱。总算上岸了。爹又下到滩里，帮六一爹， 六一爹又回过头帮东生，都上岸了。所有的人都瘫坐在地上，朝河里 望，转眼间，本来空旷的河滩一片汪洋，河水像疯了一样，涌动着狂 躁的浪。妈说：可惜还有那么多炭没拉上来。爹说：没拉上来的就不是咱的。六一妈忽然瘫倒在地，大哭：六一，六一还在夹滩！六一爹急了，一下子扑到河里。爹大喊：七叔，

5、你不会水，去找死啊。马上也跟着下到水里，将六一爹死死抱住，喊：这阵势，就是 会水的也不敢去。六一爹坐在水里，哇哇哭。河水更大了，那面的夹滩在一点点缩小，被雾霭笼罩，一片苍茫。 一群水鸟围着夹滩盘旋，突然又腾向高空。一高一矮两个人从芦苇丛 中钻出来，站在白白亮亮的水边，呆头呆脑地朝四面望，好像还不知 道涨大水了，夹滩眼看就要被淹没。爹说：这下好了，六一有救了。妈说：臭蛋也不会水。爹说：不要紧，臭蛋有办法。铁锁攀上了崖，站在柿树下，朝河里喊：师傅！师傅拉着六一朝这边跑，很快就被岔河挡住，岔河水也涨了， 奇怪，师傅好像并不慌，一手拉着六一，站在水边呆呆地看。水越来越大，连夹滩也全被淹没了，芦苇、蒲草

6、、蒲柳都倾斜 了身子，就要匍匐到水里去。铁锁顿时明白，师傅是拉着六一坐上了 搁在夹滩上的平车架子往下漂。那平车架子就是一条小船，正好能坐 两个人。铁锁看清了，师傅拿在手里划水的竟是自家那柄铁锹。两个 人没有半点惊慌，六一还嘻嘻地笑着，朝岸上的人招手呢。快到夹马 口，都漂下去有七八里了，河面渐渐变宽，岸边水流变缓，爹跳下水， 黑狗也跳下水，两人一个扯，一个推，平车架子就靠上岸了。六一还在嘻嘻地笑，像在河里旅游了一趟，很享受的样子。师 傅的脸更黑了，卜.了岸，将铁锹扔到一边，突然一拳把爹打翻在地。 爹喊：臭蛋，你疯了，为什么打我？师傅喊：叫你让铁锁请假，叫你捞炭。爹爬起来，哈哈笑，说：打得好，该打

7、该打。铁锁不明白，请假是师傅同意了的，这会儿为什么打爹。河水更大了。浪涛连天，雾气弥漫，连西面的崖也看不见了。（选自山东文学2012年第10期，有删改）注臭蛋即师傅，本叫刘满强，老高中生，村里的新老师调走 后，没人来村里教书，他就被支书安排教课。铁锁爹是个艄公，到 河里跑船经常一月半月不回家。助读链接炭河描写的是某个清晨，铁锁被爹叫醒后跟着爹去捞炭，顺便跟 师傅请假，而师傅不放心铁锁的安全，也慌忙拉了平板车去炭河捞炭 的故事。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.捞炭、拉炭是小说的主线，节选部分围绕着如何把炭拉上岸展开， 情节越紧凑，越显示出生活的不易和人情的质朴。B.

8、小说描写点面结合，既将镜头对准个体人物进行细致描摹，又照顾 到群体渲染，富有生动的现场感。C.小说多次写师傅反对铁锁来捞炭以及救六一的情节，表现了师傅对 学生的关心，展现了乡村教师的朴实和崇高。D.铁锁妈因为很多炭没有拉上来而发牢骚，表现出她对丈夫深深的不 满以及心胸狭隘的性格特点。解析：“表现出她对丈夫深深的不满以及心胸狭隘的性格特点” 错。原文是“妈说：可惜还有那么多炭没拉上来”，铁锁妈只是感到 很可惜。答案D6.小说第一段画线句子有什么作用？请结合小说加以分析。答案 交代了故事发生的时间、地点，为读者展现了炭河早晨 充满地域特色的自然风光，烘托出宁静祥和的氛围，奠定了全文的感 情基调。引

9、出下文，推动故事情节的发展。以儿童的视角写铁锁看见水鸟后 自然地想起师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞炭、拉炭，充 满了童真童趣。突出人物形象。铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历，烘托 出人们捞炭生活的艰辛，有力地突出了百姓们为了生计辛勤劳作的形 象。解析 画线句是一段景物描写，描写的地点是河边；时间由“河 雾慢慢散去”看应该是早晨；主要描写了大鸟，“几只大鸟在河面缭 绕，一会儿腾起，一会儿又从水面掠过”，展现了大鸟自在的生存状 态；“不远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长脖子，像睡着了 一样，忽然又把头伸进河水，闪电一样快，然后，伸长了脖子，把什 么东西吞下去”，生动地描写了大鸟捕

10、鱼的情景。这些描写既富有生 机，又祥和安宁。因此，这段景物描写交代了故事发生的时间、地点， 为读者展现了炭河早晨充满地域特色的自然风光，烘托出宁静祥和的 氛围，奠定了全文的感情基调。作为文章的开头，这段景物描写起到了引出下文，推动故事情 节发展的作用。由“大鸟”想到了鸟的名字，“臭蛋师傅讲过，老等 也叫老鹳，学名鹳雀，课本里就有一篇登鹳雀楼的课文”，自然 地想起师傅；由“老等”想到了拉炭，“他想，爹、妈还有自个儿， 可不就是鹳雀，河里的炭就是鱼。鹳雀是天天等，爹是等了两年才等 到一次炭河”。这段联想以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然地想起 师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞炭、拉炭，充满了童

11、真童 趣。“老等”捕鱼不易，”潜伏在水边，站在一个地方不动，有时候 一站就是一卜.午，哪怕泥淤了腿，也纹丝不动，等河里有鱼游过，伸 长脖子，把尖尖的喙像飞标一样，投进水里，鱼就被插上来”，人们 拉炭更不易，“爹是等了两年才等到一次炭河”。这段描写突出了人 物形象。铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历，烘托出人们捞 炭生活的艰辛，有力地突出了百姓们为了生计辛勤劳作的形象。7.这篇小说擅长以清新质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为我们 呈现了一个淳朴、大美的人情世界，请结合小说简要分析。答案本文描写了炭河地区美丽的自然风景：河水安静与汹涌、 水草茂盛、水鸟安闲与躁动，充满诗情画意。本文讴歌了炭河

12、沿岸人们美好的人性：铁锁是憨厚的乡村后生，“爹” 是壮实淳朴的船工，师傅是有责任、有担当的乡村老师，“妈”是朴 实的乡村妇女，他们互帮互助，这些形象生动鲜活，读来使人为之感 动。作者以自然美烘托温暖人性美，两者交相辉映，表现了作者对炭河 及其淳朴民风的喜爱和赞美之情。解析要抓住“以清新质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为 我们呈现了一个淳朴、大美的人情世界”找到答题方向，即展现“自 然美” “人性美”的“淳朴、大美的人情世界”。先看自然美，文章 描写了炭河地区美丽的自然风景，开头描写炭河清晨的美景，“河雾 慢慢散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从水面掠过， 那该是灰鹤吧。不远处，几

13、只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长脖子， 像睡着了一样，忽然又把头伸进河水，闪电一样快，然后，伸长了脖 子，把什么东西吞下去”，宁静恬淡；中间还描写了河水，“一股水 在悄悄流，水头泛起白沫，像无数条狂奔的蛇，摇头晃脑，迅疾恣意”， 还有夹滩，“芦苇、蒲草、蒲柳都倾斜了身子，就要匍匐到水里去”。 这里的自然风光优美，河水安静与汹涌、水草茂盛、水鸟安闲与躁动， 充满诗情画意。文章也讴歌了炭河沿岸人们美好的人性。铁锁是憨厚 的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的船工，师傅是有责任、有担当的乡 村老师，“妈”是朴实的乡村妇女，他们之间的感情美好而真挚，如 师傅对铁锁的关爱，“师傅心急火燎地跑过来。朝爹喊：这个财旺

14、, 敢叫娃站到水里”；还有人们之间的互相帮助，“爹又下到滩里，帮 六一爹，六一爹又回过头帮东生，都上岸了。所有的人都瘫坐在地上”， 师傅救助六一，“师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架子往下 漂”，这些形象生动鲜活，读来使人为之感动。这里优美的自然风光 与人们之间淳朴的情感融为一体，以自然美烘托温暖人性美，两者交 相辉映，表现了作者对炭河及其淳朴民风的喜爱和赞美之情。从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的 急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只 要有肥料，一年可以稻麦两熟。任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领 着大伙试办成功了，娃们就有

15、馍吃了嘛！”“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增 产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着 生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！ ”生 宝对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长 工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困 难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知 道继父梁三不这么想一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下 堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两 回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留

16、下的三间房也 拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打 倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在 将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧 没创起来。土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪 的身体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但 对于生宝也渐渐生出许多不满。看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做 啥嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！ 可俺家里的地怎弄哩？ ”听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民 服务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自

17、个儿的家业？ ” 这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等 碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。”想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作， 主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲种地, 的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软， 娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老 任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺, 要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布 小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出 最破的

18、一张五分票，付了汤面钱。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火， 观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火， 把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。 他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻 区买稻种呀！票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是 热的（选自柳青长篇小说创业史，有删改）注 互助组：20世纪50年代，我国农业社会主义改造过程中, 农民为解决各自劳动力、生产工具不足的困难而建立的劳动互帮互助 组织。精做试题（一）自然环境题1 .请结合全文，简要分析梁生宝所处自然环境的特点。 答案 大环境（渭河

19、上游）特点：气候异常，茫茫春雨，春汛到来。小环境（睡觉时外面的环境）特点：春雨淅沥，天气凉。2 .小说开头、结尾分别描写了 “春雨”，这样安排有什么好处？ 请结合文章简要分析。答案 故事在“春雨”中展开，又在“春雨”中收束，首尾呼应， 使小说的情节结构更加严谨。开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春 汛，才使得渭河停渡，梁生宝只好在车站票房过夜；也正是因为春雨 不停，使“怎么过夜”成了梁生宝眼下的难题。结尾的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意， 使梁生宝渴望带领大家共同发家致富的火热激情显得更加强烈。（二）社会环境题3 .请结合全文，分析梁生宝所处的社会环境

20、和家庭环境特点，以 及这样写的用意。答案（1）社会环境特点：土地改革后，农村成立了互助组；农 民普遍贫困，渴望富裕；政府重视农业粮食增产。家庭环境特点：父子是继父子关系；较贫穷；继父不理解梁生宝不 顾小家而为互助组创业。用意：展现了梁生宝思想性格形成的根源，表现了梁生宝一心为公、 勤俭节约的美好品质，塑造了梁生宝这位带领大家共同致富、创业的 年轻干部形象。二、阅读下面的文字，完成文后题目。欢乐行程（节选）阿来阳光照亮起伏的山峦，蜿蜒的河流，孤零零的村庄和覆盖这 一切的白雪。野鸽群在天空中往复飞翔，搅起一个巨大的欢快声音的 漩涡，在春天里分群的鸽子聚集起来，在清冽的空气中欢快飞翔。阳光照亮格拉的

21、脸。格拉与母亲相依为命，格拉是个很野的 孩子，村里人说是没有父亲调教的缘故。次多则是有父亲而且被调教 得很好的典范。可是次多不快乐，格拉快乐。格拉那张脸平常污垢很 多，十天半月才会洗上一次。次多是一个大家庭的孩子，家里富裕。 这种家庭严谨、节俭，这种家庭出身的人往往精明强干。但次多的一 切却和家里人相反。现在，次多像平时一样拉着架子车来了，那样忧郁，那样沉 默。车上装一袋胡豆，胶皮轮子轧过积雪咕咕作响。等格拉吃完东西， 次多已经把格拉那一袋胡豆弄上车了。于是，两人上路了。新雪那么光洁，那么明亮。平常老实巴交的次多沉静而忧郁 的眼睛那么闪闪发光，平常紧闭的嘴微微张开，有点惊喜的样子。鸽群仍在天上

22、飞舞，要等阳光融化了积雪，它们才能降落到 翻耕过的土地里找寻食物。但它们好像不为积雪是否来临焦虑，那样 子奋力地凌空飞舞，在天地间抛撒欢乐的音符。“看哪，次多！”次多回过头去，看到大路上只有他们自己 的脚印与车辙。现在，他们感受到了故乡村庄的偏僻、宁静。就是他们，乡 村的两个孩子，拉着重载的架子车从村子里出来，去三十里外的镇子， 用胡豆去换大米。一只野兔从路中间跑过。看到人来就躲进了柳丛。它拼命地 把脑袋往雪里钻，柳树落尽了叶子，变得那么稀疏，它高高撅起的屁 股就暴露无遗了。次多从腰带上拔出弹弓，攥紧一团雪。雪团准确地 弹射在它的屁股上。“吱哇！”兔子叫了，往柳林更深处窜去。兔子无法在冬天 的

23、柳丛中掩藏行踪。它窜到哪里，哪里枝条上的雪就簌簌下落，纷纷 扬扬。次多笑了。“你笑了。”格拉说。次多又笑了一下，脸上的肉又僵住了。四野寂静无声。格拉大声呼喊自己：“嗨，格拉！ ”却 听到次多说：“天天下雪就好了。” “你说话了，次多，”格拉高兴 地说，“你还笑了。”次多想：是啊，我笑了，我说话了。而在那个 大家庭里，长孙也和长子一样处于一种隐忍的地位。“次多，嘿！” “嗯。” “晚上我还想你不会来呢？ ” “你 叫我是要来的。” “真的？ ” “真的。” “你不嫌我和阿妈是人人都 看不起的？ ” “不。我还怕你恨我们家呢。”前面是一段陡峭的上坡 路。车子上去，又后退；上去，又后退。最后是格拉用

24、肩膀顶一只轮 子往前一圈、半圈，用石头支住，再去顶另外一只轮子。终于上了坡。两个孩子在雪地上仰天躺下了。喘过气来后，格拉说：“我们真行。”次多又笑了。路上经过几个村子。遇到的成人都给他们很高的礼遇，那就是 和他们像面对大人一样地交谈、问候。他们说：看哪，天一下雪心里 就好过一些了。又是一段陡峭的上坡路。这次，挣扎许久，把好大一 片雪踏成了泥泞，他们还是在原来的地方。后来是把胡豆分成两次拖 上坡的，擦去满脸汗水，才问：“先就怎么没有想到呢？ ”然后就放 声大笑了。这次，两人是同时开始笑的。只是次多笑得很沉静，格拉笑 着笑着就躺在了地上。格拉把脸埋进雪里，抬头时就留下一张脸在雪 地里。他说：“次多

25、，看我雪中的脸，跟水中的不一样啊。你也来留一个吧。”次多就趴下，把脸平平地印向雪地，格拉还在他后脑勺上 加把劲，按了 一按。车粘辘在身后吱吱作响。进了镇子，两人换了豆子来到百货公司，次多在文具柜台前 站住了。隔着玻璃是一柜子乐器，中间一大盒紫色的竹笛。次多的腰 就弯下去，鼻尖一直碰到玻璃上。次多喜欢吹笛子，他熟悉各种乡间 民歌的曲调。但他那支笛子已经开裂了，格拉就给次多买下了一支。 用了一块三毛钱。次多说：“笛膜。”声音很小。格拉听到了，又为 他买了笛膜和一束红色的丝线穗子。“吹一下新笛子。”次多就给新笛子挂上红色的丝线穗子，给 笛子上膜。格拉说：“聪明的伙计上车吹吧。”笛声一路在化雪后变得滋

26、润的山野间飘荡。将要入冬的山野 竟有了初春时的那种气息，融化的雪水甚至把有些封冻的河面上的冰 重新破开，露出一汪汪平静的绿水。美丽、静谧，那么地接近天空。（有 删改）.（分析自然环境的特点）第段的景物描写，描绘出了怎样的环境特 点？答案（1）僻静。山峦、河流、孤零零的村庄、白雪，营造出僻 静的氛围。寒冷。白雪、清冽的空气，表现出了这个时节的寒意。富有生机。往复飞翔的野鸽群、欢快的声音等，展示了自然的生机 与活力。1 .（分析自然环境描写的作用）小说第22段的景物描写有什么作用？答案（1）与开头的景物描写相呼应，使小说结构完整。（情节方 面）（2）渲染气氛，用具有温暖情调的景物描写烘托人物快乐的

27、心情。（3）内容欢快，暗示孩子们未来的生活越来越美好。深化作品主题。（4）营造富有诗情画意的氛围，富有美感。（环境作用）.（分析社会环境的特点）格拉和次多两个人物的家庭环境各有怎样的 特点？试结合文本概括分析。答案格拉的家庭环境特点：（1）贫寒。格拉与母亲相依为命， 脸平常污垢很多，十天半月才洗一次，家境贫寒。（2）自由。格拉是个很野的孩子，十分快乐，反映了他生活无拘无束、 很自由。次多的家庭环境特点：（1）富裕。次多是个大家庭的孩子，家里富裕。 严谨、沉闷。次多是家里的长孙，严谨、沉闷的家庭，使他不快乐， 忧郁、沉默。2 .（分析社会环境描写的作用）小说第段的社会环境描写有什么作用？ 请简要

28、分析。答案（1）通过对镇子进行社会环境描写，呈现出安详平和、买 卖公平的社会关系。（人与人关系淳朴真挚，童叟无欺）表现出格拉与次多到镇上去换米的路途，是共同拥有了一次快乐的 行程。表现了孩子天真快乐的性格。揭示了孩子应该快乐地成长的道理。三、阅读下面的文字，完成文后题目。炭河（节选）河雾慢慢散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又 从水面掠过，那该是灰鹤吧。不远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边， 歪着长脖子，像睡着了一样，忽然又把头伸进河水，闪电一样快，然 后，伸长了脖子，把什么东西吞下去。河沿子人把这种鸟叫老等。老 等是个阴谋家，潜伏在水边，站在一个地方不动，有时候一站就是一 上午，哪怕泥

29、淤了腿，也纹丝不动，等河里有鱼游过，伸长脖子，把 尖尖的喙像飞标一样，投进水里，鱼就被插上来。臭蛋师傅讲过， 老等也叫老鹳，学名鹳雀，课本里就有一篇登鹳雀楼的课文。铁 锁想着鹳雀就笑了。他想，爹、妈还有自个儿，可不就是鹳雀，河里 的炭就是鱼。鹳雀是天天等，爹是等了两年才等到一次炭河。师傅心急火燎地跑过来。朝爹喊：这个财旺，敢叫娃站到水里。 爹说：臭蛋，你到底是来捞炭，还是当娃娃头？师傅浑身是泥，连脸上也是，被太阳晒干了，一说话脸上的泥 皮就往下掉。铁锁从没有见过师傅这种滑稽样子。师傅却很郑重，对 爹说：你也不能让铁锁再下河。爹说：这黄河野滩，天王老子都不管，你倒家家都管，我说你 就别操这心了，

30、谁不心疼自家娃。妈说：臭蛋，别跑了，先吃油厚旋，还热着呢。师傅一乐，嘿嘿笑，说：有油厚旋吃啊，我去找几颗野蒜。说 话间就钻进芦苇丛。一会儿出来，手里就有了一把绿生生的野蒜苗。爹大笑，说：到底是当师傅的，吃得讲究。师傅说：我是沾八爷的便宜。爹说：看你说的，咱都是沾河的便宜哩，不捞炭，谁舍得吃油 厚旋。太阳挂在头顶，铁锁朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌动， 也白花花晃眼。怎么就没有一点风，湿热湿热，太阳晒得人都要蜕层 皮。滩上的炭已有一大堆，铁锁想，就是和师傅两家，恐怕三年都烧 不完。爹从水里匕来，放下铁筛，说：不捞了，不捞了。铁锁说：怎么不捞了，水里不是还有吗？爹说：你当捞炭就光是个捞，还要往回拉，拉不到家里，这炭早晚还是河里的。