部编二年级上册语文教学工作计划4篇.docx

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1、部编二班级上册语文教学工作计划4篇部编二班级上册语文教学工作计划4篇语文老师要激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的 意识和习惯，为学生制造良好的自主学习情境，语文与生活 天然联系在一齐，语文反映生活又服务于生活。你是否在找 正打算撰写“部编二班级上册语文教学工作计划”，下面我 收集了相关的素材，供大家写文参考！部编二班级上册语文教学工作计划篇1一、学情分析：（一）、语文知识和能力方面经过一年半的学习，大部份学生基本上能区分汉语拼音的 声母、韵母和查字典方法、整体认读音节，读准声调，正确 能写字母和音节，把握拼拼音的方法把握汉字、词语偏旁和 笔顺规章，学会按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析、识

2、 记生字会仿照范字写字，做到结构合理、书写端正、执笔方 法和写字姿势正确有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力。 能听懂老师提出的问题和同学的回答，听懂内容简洁的几句 话。具有词的概念，并熟悉句号、逗号、完整的句子有较深 厚的读书爱好，阅读浅显的注音读物时，能了解大概的内容。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固， 学生拼读练习不多，导致不够娴熟，不能做到直呼单节，平 时说话不留意平、翘舌音和前后鼻音，一般话语欠规范，音 近或形近的生字常常混淆组词时滥用同音字朗读课文时停 的联系，引导学生将已经学过的部件、识方法迁移到新的认 记生的学习当中，形成一套多样化、高效率的识方法与识系 统。3

3、、进一步重视学生写习惯的培育，加强写教学的指导， 规范书写，给孩子们养成良好的书写习惯。4、在阅读教学中，重视朗读指导。在课堂中正确、流利、 有感情的朗读课文，并引导学生投入情境，去领会所要传达 的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的 阅读能力。部编二班级上册语文教学工作计划篇4一、指导思想：专心学习学校教育工作的精神，以贯彻落实新课改语文 课程标准为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以 质量为魂、以课堂教改为中心、以校本讨论为主要方式，继 续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地 提高教学质量。同时结合语文教研组全体老师的教研实际， 为老师营造良好的教研氛围和展

4、现舞台，提高课堂教学水平。二、本组老师情况分析：本班级6位语文老师，比较团结，对待工作专心负责，能 主动乐观的完成工作，能常常沟通课堂中出现的问题，相互 听课，互帮互学。在这样的团队中，大家能愉快地工作。三、活动目标1、通过教研活动（读书沟通和集体备课），充分挖掘的老师的潜力，使本组老师的业务能力以及教学能力得到更大的 提升。2、二班级的教学以识字为主，在抓好学生扎实识字的基 础上，激励和指导孩子进行课外阅读，阅读适合他们年龄的 读物。课堂教学要精讲多练，让学生接触简洁的读书知识， 从而在课外加以运用。这样做关键为了激发学生的阅读爱好, 丰富他们的知识积累，为今后写作文打基础。3、重视对学生口

5、语交际能力的培育，使学生具有文明和 谐地进行人际沟通的素养。4、加强学生写字、读书姿势的指导，引导学生把握基本 的书写技能，养成良好的书写、读书习惯。四、详细措施1、加大力度进行集体备课教研。在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们本学期把重点 放在课堂教学讨论上。根据新课程对教学的要求，加大力度 进行集体备课教研，先由执教者谈自己设想，谈自己是如何 落实新课程理念的。然后，由其他老师谈自己对此课的讨论 看法，达到相互启发、共同提高、共同进展的目的。教研时 留意分析老师是否留意了学生的个体差异和敬重学生个性 化的学习，是否关注了学生的情感与态度、学习过程与方法， 是否成为了学生自主合作学习探究的

6、组织者、帮助者和引导 者。2、抓好最基本的识字、写字教学。写字是一项重要的语文基本功，是一班级的教学重点，是 巩固识字的重要手段，对于提高学生的文化素养起十分重要 的作用，必须从小打好写字基础。今年我们主要从以下几方 面入手，努力把识字、写字教学抓实、抓细、抓恒。(1)每日利用写字课重点指导识字、书写，培育书写习惯， 强化规范训练。(2)在识字教学中，培育学生的自主识字能力。根据儿童 的认知特点，识字教学执行认写分开。突出学生的自主性, 通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当 地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，变被动为 主动。(3)检查：家庭作业的布置尽量做到各班统一(

7、少而精)， 严格把握学生的作业量，减轻学生课业负担。作业的布置做 到有布置就有批改，批改要求：细致、专心，有次、有订正、 有批改日期。(4)听课：一星期至少听组内老师一节课，所听的每一节 课要有详细的过程，多反馈沟通，共同提高。每月检查一次 教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教学 反思。五、创新工作1、学术沙龙式教研活动。学术沙龙是一种由同一学术团 体的成员参加的，可以自由发言的专题讨论会。2、对比教学式教研活动。对比的方式可以是多样化的, 可以通过观看名师课堂教学录像与按新课程理念设计实施 的同一内容的教学进行对比。课例分析式教研活动。课例分析式教研活动是借助必要的 媒体手段，

8、运用一定观察与诊断技术，对于某一堂课进行深 入的剖析和反思。课题讨论式教研活动。课题讨论式教研活动是将教研与科 研有机融合的教研活动形式。顿不恰当，未能读出感情颜色，有的至今还指读、唱读的不 良习惯。（二）、学习态度和习惯方面有些优秀生学习乐观主动，竞争意识较强，常能乐观发言, 主动质疑，做到不懂就问，在课堂上有一定的自控能力。个 别还能担起“小老师”的职责，帮助同学学习。课外还能主 动阅读浅显的留意读物，背诵一些古诗词，或做适量的课外 练习，以扩大知识面，提高语文素养。中等生上课能做到专心听讲，按时完成作业，但发言不够 乐观，缺乏学习的主动性，不太擅长表现自己，思想熟悉还 停留在“要我学”的

9、阶段，要想提高他们的学习乐观性，转 变“要我学”为“我要学”的思想是关键。个别同学由于某些原因，对学习漠不关心，贪玩偷懒，不 按时完成作业，没能发挥自己的主观能动性，造成不良的学 习成果。（三）、心理素养方面有些学生的心理素养较好，能屈能伸，敢于竞争，有种强 烈的上进精神。也有一部分学生显得过于胆小怕事，不敢大 胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力。另外有学 生贪玩好动，总喜欢小动作，自制力差。本学期在教学上应该更多地关注如何用生动好玩、形式多 样的方法提高学生的识字能力和阅读能力，使他们体验学习 所获得的成功和乐趣。同时需要加强家校联系，依靠学校、 家庭、社会多方面的力气培育孩子勤学乐

10、学，勇于创新，大 胆探究的精神，以适应新时代的需求。二、教材分析：本册教科书共8个单元，其中第8单元是开放单元。单元 主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设 的情境，制造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内 容，可以根据学生的情况调适。本册阅读教学强调积累，强 调整体感受，强调个性化学习。要继续培育朗读、默读的能 力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读 性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，可以根据学 生的爱好，选适当的篇目在课堂上指导学习。“语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比如写下 半句，连线，填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话” 的主要内容

11、，主要是保证水平较低学生学习的底线。教学时 我们要留意辅导差生，留意指导标点、书写格式等基本知识 和技能。三、教学目标：1 .复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2 .熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字 音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求 会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练 习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中 自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整3 .会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独 立识字的能力。4 .喜欢阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、 有感情地朗读课文。能背诵指定的

12、课文和自己喜欢的课文片 段。5 .能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在 阅读中主动积累词语。6 .能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想 法。养成爱惜图书的习惯。7 .熟悉课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号 和叹号。8 .逐步养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能专 心听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简 短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9.对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中 乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习 写日记。四、教学内容及措施（一）、识字、写字教学从整个小学阶段的识字教学来看，本册的识字、

13、写字教学 处于一个承前启后的重要位置，既要尽量利用汉字的造字规 律帮助学生识记生字，完成本册的识字任务，又要流利采纳 多种方法手段，随时巩固已获得的识字成果。在识字教学中 还要利用已经把握的汉语拼音、笔画、基本字、偏旁等知识 和初步分析汉字结构的能力，乐观引导，坚持训练，不断激 发学生主动识字的乐观性，使他们逐步形成自学生字的习惯。详细措施：1、继续复习巩固汉语拼音，利用它帮助识字、学习一般 话。2、学会在每日学习新课之前进行预习。继续使用“画一 画、拼一拼、读一读、记一记”的学习生字的方法，并逐步 放手自学。3、重视偏旁和笔顺的教学。留意第一印象的加深。4、在写字教学中要关注学困生的表现，对

14、他们给予准时 的订正和帮助。5、根据规律，准时听写。6、为了激励学生，激发写字爱好。继续使用写字“晋级” 制度。（二）、阅读教学本学期的阅读教学要以读书训练为“经。以字词句的基 本训练为“纬”来组织教学。全册书、每单元、每课都要留 意教学的层次性。指导学生把读书与加强字词句的基本功训 练有机地结合起来。使学生在这一过程中，理解内容，陶冶 情操，进展语言，从而不断提高语文水平。部编二班级上册语文教学工作计划篇2一、指导思想以学校工作计划为核心，以小学语文课程标准为引领， 立足我校学生学习的实际情况，坚持面对全体，打好基础, 围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努 力实现“扎实、高效

15、”的教学，培育学生的语文学习爱好和 自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素养。二、工作重点1、教学常规常抓不懈，培育学生良好的学习习惯。2、健全以课堂教学讨论为核心的教研，立足校情开展教 研活动。3、开展丰富的语文活动，促进学生学习乐观性与语文能 力的提高。三、主要工作1、专心抓好理论学习，更新老师的教育教学的理念。(1)新课程的学习。明确形势进展要求，学习新课程，在 思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服 务。(2)教学常规的学习。专心抓好学校教学常规的学习，每 位老师要常常对比检查。(3)信息技术的学习。要继续加强全体语文老师在信息技 术上的应用能力，不断优化现代化教学手段

16、。2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。教学常规 包括教学打算、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学讨 论等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标, 以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学 要求落到实处。(2)抓紧抓好备课工作，备老师要根据班级的教材特点和 学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措 施，把培育学生的学习能力放在首位。(3)加强组内听课评 课活动。要专心填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活 动，发扬教学民主，深厚教研气氛。3、乐观开展教学讨论活动，提高教研水平(1)教研组根据学校教学计划要求，乐

17、观开展教学实践活 动，各班级要乐观探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂 教学结构，相互听课，共同提高。(2)继续加强新课程实施的讨论。着重加强对一班级的汉 语拼音教学、二班级的识教学、三至五班级主要以加强习作 指导和作文讲评的讨论为中心，深化教学改革，不搞花架子, 做到“真实、有效:(3)激励老师开展教学反思。语文老师要锤炼自己的教学 语言，让自己的课堂教学语言变得正确、生动、形象，为学 生示范。(4)坚持集体学习讨论和个人自学相结合的做法，语文组 每位老师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习 内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素养品尝。(5)重视教学质量的

18、考评工作，专心做好教学的测评工作。 各班级要根据班级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质 量的讨论与分析，准时发现问题，提出改进意见和建议。同 时在教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读 量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外, 平时作业，要根据学生的实际尽可能布置老师自己设计的作 业，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节 也要尽可能体现自主的特点，特殊要重视学生的写与朗读的 训练，把学生的写与朗读列入到考查内容上来。(6)开展课改讨论活动。根据学校计划，开展汇报课活动， 要求老师以新的观念上试验课、公开课，在活动中，要发挥 学科带头人和骨干老师的作用。部编

19、二班级上册语文教学工作计划篇3一、教材分析本册教材共有34篇课文，内容丰富、题材多样、语言生 动。每组教材中，每一单元里都有导语，导语非常生动形象 的降本单元的主题呈现出来。在阅读课文中，美丽流畅的语 言非常适合孩子们学习。每单元的“语文园地”包括四一一 四个栏目，“我的发现”激励学生探究发现，引导学生了解 汉构特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识 “日积月累”引导孩子积累好词佳句“口语交际”为养学生 的口语交际能力“展现台”为学生展现课内外学习所得的舞 台。二、学情分析第一次接触这个新的班集体，对办理各个学生的情况还是 一无所知，但我深知一、二班级学生有一个共性的学龄特点, 那就

20、是多动。所以每节课中，我一定要把我住前15分钟， 争取将教学重点、难点在此时段解决。根据二班级孩子的认 知特点、多引导孩子读、写，为孩子以后对语文的学习打好 基础。三、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识、正音。2、熟悉450个，会写350个。要求熟悉的能读准音，结 合词句等语言环境了解意思。要求会写的则要能读准音，认 清形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言 表达之中。有主动识的愿望，在生活中自主识。养成良好的 写习惯，书写规范、端正、整洁。3、培育学生阅读有爱好，提高学生朗读能力，能用一般 话正确、流利、有感情地朗读课文。4、培育学生写话爱好，根据表达需要，学习使用逗号、 句号、感叹号。四、教学措施：1、灵活运用教学方法，让学生快乐学习，把主动权交给 学生，使学生大胆地进行尝试学习。2、在不加重学生负担的情况之下，引导学生发现生与熟