生活情境在小学数学教学中的应用意义.docx

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1、生活情境在小学数学教学中的应用意义生活情境在学校数学教学中的应用意义（一）有利于激发同学的学习爱好在学校学习阶段，同学具有丰富的想象力，以及肯定的思维拓展 力量，因此，为了让同学的这些力量充分发挥，学校数学老师就 可以在教学过程中适当的融入生活情境，提升数学课堂的趣味性, 以此来激发同学的学习爱好，从而构建一个乐观活跃的课堂氛围, 同时还能够促进同学与老师之间的沟通沟通，对于同学更好的学 习具有肯定的影响。对于学校生而言，部分数学学问是抽象的、 不易理解的，但是通过生活情境的融入，这些学问就会变得详细 化、形象化，从而便于同学理解。（二）引导同学主动参加学习同学的日常生活中蕴含着很多数学学问，

2、但是由于同学的观看力 量有限，因此就很难发觉数学学问的实际应用。老师将生活情境 融入教学活动当中，就可以引导同学去主动观看身边的事物，从 而培育同学的主动学习力量，充分体现同学在教学过程中的主体 地位。此外，生活情境的融入还可以让同学理解平常不懂的生活 现象，将数学学问的学习与日常生活进行有机的融合，促进同学 主动探究，从而在最大程度上激发同学的学习热忱，为接下来的 学习打下坚实基础。（三）提高同学的实践力量在我国学校数学教学中，老师通常都采纳“填鸭式”这种教学方 法开展教学活动，因此，同学在教学过程中的主体地位就会被忽 视，对于学问也是被动接受，这对于同学实践力量以及理解力量 的提高具有肯定

3、的不利影响。因此，老师就可以将生活情境融入 到教学活动当中，让同学在相应的情境中学习数学学问，并进行 乐观的计算，从而使同学的实践力量以及对数学学问的运用力量 不断提高。二、生活情境应用在学校数学教学中需要留意的问题（一）情境设置过于繁琐在学校数学教学中生活情境的融入不仅可以激发同学的学习爱 好、调动同学在教学过程中的参加乐观性，同时还可以培育同学 的观看力量以及实践力量，对于同学的全面进展具有肯定的乐观 作用。但是在实际的教学过程中，部分老师对于生活情境的设置 过于繁琐，这样就会使同学陷入到情境当中，从而无法集中精神 听讲，这样反而影响了同学的学习。由此可见，在应用生活情境 的过程中，老师要

4、依据教学内容，对生活情境进行合理的设置, 将过于繁琐的情境进行简化处理，从而突出教学重点，使其发挥 实际效用。（二）脱离生活实际在设置生活情境的过程中，部分老师为了便利，在场景选取方面 非常随便，并没有考虑到同学的日常生活状况，因此就使得同学 难以进入到生活情境当中。同时，老师也没有站在同学的角度看 待问题，这样就会使生活情境脱离同学的实际生活，对于同学学 习效率的提高具有肯定的不利影响。由此可见，同学的“生活” 与大人的“生活”是不同的，对待同一件事的思索方式也是不同 的，为此老师就需要站在同学的角度看待问题、理解问题，从而 使生活情境的设置符合同学的日常生活，让同学更好的融入其中, 在实践

5、中理解学问、把握学问。三、生活情境在学校数学教学中的应用策略（一）科学选择课堂教学中应用的生活情境在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用， 老师就需要依据教学内容，对生活情境进行科学、合理的选择与 设置，从而使同学更好的融入其中，使教学质量不断提高。首先， 老师就需要对教学内容进行分析讨论，确定其中的重难点，以此 来明确教学目标以及教学目的。其次，要对同学进行了解，观看 同学学习特点以及性格特征，了解同学的生活状态，为接下生活 情境的选择与设置奠定基础。最终，就要以上述两点为基础，选 择一个同学熟识、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引 入到教学活动当中，关心同学全身心的投

6、入其中，同时进行乐观 有效的思索。比如在为同学讲授“加法计算”的时候，老师假如 只是对数字计算进行简洁的讲解，同学就很难快速把握。为此， 老师可以依据教学内容，向同学进行提问：同学们，我们班级中 有五名同学学习过唱歌，三名同学学习过绘画，那么会唱歌和会 画画的同学一共有多少个呀？利用同学的实际状况，将加法计算 融入其中，这样的方式会使数学学问的传授更加生活化、形象化, 从而使同学在不知不觉中把握相关学问，对于同学更好的学习具 有肯定的乐观影响。（二）在生活情境中与同学进行更好的沟通在学校数学的教学过程中，老师与同学、同学与同学之间的乐观 沟通对于提升同学的沟通力量以及学习力量具有非常重要的作

7、用。老师与同学进行沟通还可以关心同学快速集中留意力，避开 同学消失走神、困倦等状况，以此来提高教学效率以及同学的学 习效率。同时，在沟通过程中，老师用风趣的语言为同学讲解一 些与教学内容相关的小故事，还可以调动同学的学习乐观性，从 而对同学进行有效的引导，让同学勇于表现自己，达到学以致用 的教学目的。比如在举办数学竞赛活动的时候，老师就可以将活 动管理的主动权交给同学，老师作为引导者帮助同学管理。老师 可以让同学对分组状况、分数统计状况等进行整理，然后统一汇 报，这样的方式一方面可以让同学运用相应的数学学问解决实际 问题，另一方面还为师生沟通以及同学之间的沟通供应空间，从 而培育同学的实践力量

8、，为同学的全面进展带来乐观影响。（三）让生活情境更加具有探究意义在设置生活情境的过程中，为了关心同学更好的学习，老师就需 要以教学大纲为基础，明确教学任务，从而将其体现的生活情境 当中，使生活情境更具探究意义，以此来不断提升同学的数学思 维力量，为日后更好的学习打下坚实基础。比如，在为同学讲解“梯形面积计算”的时候，老师可以让同学利用学习过的面积计 算方式进行推导，看看怎样才可以得出梯形面积。同时，为了让 同学充分发挥其发散性思维，老师可以引导同学对“七巧板”这 类玩具进行思索，通过同学的实际阅历，启发同学采纳拆分的方 式进行计算，将梯形拆分为长方形、三角形，然后依据所学学问 计算出梯形面积。导入这样的生活情境，不仅可以激发同学的学 习爱好，同时还可以培育同学的创新思维，对于同学数学思维力 量的提高具有非常重要的作用。