2021年09月2021上海科技管理学校招（行政）网冲刺卷(二).docx

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1、2021年09月2021上海科技管理学校招(行政)网冲刺卷(二)1、简答题如何提高学生解决问题的能力？参考答案：在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的，这也意味着结合具体的学科 教学来培养解决问题的能力是必要的，也是可行的。具体可从以下几个方面着手：(1)提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取得也就越快、越准确，成功地解决问题的 可能性也就越大。教学中教师要通过不断改进教学来促进学生形成合理的知识结构，运用记忆和提取方法 从而更容易地解决问题。提供多种变式，促进知识的概括。教师要重视概括、抽象、归纳和总结。应用同质不同形的

2、各种问题的 变式来突出本质特征，加强对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。通过提供 多种变式，促进学生深刻领会和理解，这样掌握的知识才能被牢固地记忆和有效地应用。重视知识间的联系，建立网络化结构。教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点之间的纵横 交叉联系，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的 知识结构。问题解决经常是综合应用各种知识的过程，知识之间的有机联系和一体化的知识网络结构是保 证正确地解决问题的基础。(2)教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问

3、题。教授心智技 能或策略的主要目的就是使学生学习、学会解决问题，成为一个自主的、善于自我调控的、有效的学习 者。教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据己有 的研究成果，开设专门的思维训练课。外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方 法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定 程度上可以减少学生不必要的盲目摸索。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验 转化为自己的经验，充实或完善自己的内部认知结构，这是一个先外化再内化的过程。(3)提

4、供多种练习的机会教师应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考 虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等问题。通过多种形式的练习，调动学生主动参与学习的积极性，从而提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛 性。例如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有供学生直 接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合运用有关知识进行解答的较复杂的问题；既要 有一般的语言文字问题，又要有一定数量的动手操作的问题；既要有促进学生理解所学知识的基本问题， 又要有适当的结合现实的实际问题；既可以要

5、求学生去解决、回答有关的问题，又可以要求学生自己去提 问题、编问题。应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生淹没于题海之中。(4)培养思考问题的习惯鼓励学生主动发现问题。鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才去套用公式 或定理去解决问题。鼓励学生多角度提出假设。在明确问题的基础上，教师可以鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各 种假设，不要对想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量， 而不是质量。鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲，分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过 程进行监控与评价。也就是说，应注重培养学

6、生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。第1题所属考点-教育理论综合知识2、判断题 从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力影响人的思想观念的活动, 都可以称作为教育。第26题所属考点-教育理论综合知识那就带有外墙保温层。可见那就带有外墙保温层。可见27、单选题如果你的住房是2006年以后的新建楼房,A :只有2006年以后新建的楼房才带有外墙保温层B :所有2006年以后新建的楼房都带有外墙保温层C :有些2006年以前新建的楼房也带有外墙保温层D :所有2006年以前新建的楼房都不带有外墙保温层 参考答案：B 本题解释：【答案】Bo解析：考查充分条件假言命题推理，其前件为

7、“住房是2006年以后的新建楼房”，后件为“带有外墙保温层” o A项将充分条件当成了必要条件，错误；B项肯定前件推出肯定后件，正确；C、D两项都是“否定前件”的推理，是无效推理，因此都是错误的。故选Bo第27题所属考点-教学基本能力28、单选题“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话说明教学应坚持oA :理论联系实际原则B:系统性原则C:可接受性原则D :因材施教原则参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：教师从学生的实际情况、个体差异出发，有的放矢地进行差别教学，就能使每 个学生扬长避短，获得最佳的发展。第28题所属考点-教育理论综合知识29、单选题奥苏贝尔认为有意义的接受学习

8、是通过过程实现的。A :顺应B :反思C :同化D :观察参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：有意义的学习是以同化方式实现的。所谓同化是指学习者头脑中某种认知结构，吸收 新的信息；而新的观念被吸收后，使原有的观念发生变化。第29题所属考点-学习的基本理论30、单选题“因材施教”是人的发展的对教育的要求。A :顺序性B:不平衡性C :互补性D :差异性参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：因材施教是指在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择不同的学习方法来进行有 针对性的教学，这符合人的发展差异性的要求。第30题所属考点-教育理论综合知识31、单选题随知识经验的积累

9、，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情感A:丰富性发展 B:深刻性发展 C:可控性发展 D:稳定性发展参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：本题考查儿童情感丰富性的发展。第31题所属考点-情绪、情感与意志32、单选题教学过程的中心环节是oA:引起学习动机B :巩固知识C :领会知识D:运用知识参考答案：C本题解释：【答案】C解析：领会知识是教学过程的中心环节。33、简答题语文课上，老师请李华念一段课文，李华发音不标准。老师惟妙惟肖地模仿了李华几个错误发音后，指着他对全班同学说刚才你们都听到了，他

10、的朗读实在糟糕，你们可别学他。” 请用相关的德育原则分析评价该教育情境中这位教师的做法。参考答案：【出题思路】本题考查考生对德育原则的掌握以及针对案例应用德育原则的能力。【参考答案】案例中主要反映出语文老师违背了德育原则中的尊重学生与严格要求相结合原则、因材 施教原则和个别教育与集体教育相结合的原则。(1)尊重学生与严格要求相结合的德育原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思 想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。苏联教育家马卡连 柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”案例中语文教师对李华发音不标准的行为进行了模仿和嘲笑，伤

11、害了学生的自尊心。教师的这种行为没有对学生纠正发音起到丝毫的帮助，反而增 加了学生对教师的反感，失去了对语文学科学习的积极性，对学生今后的学习之路会产生消极影响，也会 给学生造成心理阴影，不利于学生的健康成长。(2)因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和 个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。语文教师没有意识到学生的身心发展 具有个体差异性，每个学生都有各自有待提高的地方，教师需要做的是针对学生特点选择合适的教育手段 促进学生的发展，而不是对学生的缺点进行嘲笑。(3)个别教育与集体教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集

12、体的力量教育个别学生，又 要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。该语文教师对李华的嘲笑行为并不利于集体凝聚力和良好人际关系的建立。由于教师的言行，李华可 能就会受到孤立，而且造成了课堂气氛的尴尬，由于害怕老师对自己同样的嘲笑，其他学生回答问题的积 极性也会减弱。第33题所属考点-教育理论综合知识34、单选题张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，同时总是感觉很疲劳，工作效率不高。那么张老师目前的状态属于职业倦怠方面的表现。A:去人性化 B :个人成就感低 C:情绪耗竭 D:缺乏工作动机参考答案：C本题解释：答案：C【解析】玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现为三

13、个方面：情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。 张老师目前的状态属于情绪耗竭。35、 A :B : C : D :性性性性 育财范造 教长示创“桃李不言，下自成蹊”,说明教师的工作具有的特点。参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：本题考查的是教师劳动的特点。解答本题的关键在于了解“桃李不言，下自成 蹊”的含义，这句话比喻一个人做了好事，不用张扬、夸耀，向别人邀功，成就会记住他。即只要能做到 身教重于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。可见，本题体现的是教师劳动的示范性。第35题所属考点-教育理论综合知识36、简答题合作学习参考答案：参考解析：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向

14、对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听 着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。第36题所属考点-教育理论综合知识37、单选题国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)明确规定教育改革发展的战略主题是oA :坚殍仄人为本、推进素质教育B :构建体系完备的终身教育C :形成惠及全民的公平教育D :实现更高水平的普及教育参考答案：A 本题解释：参考答案：Ao参考解析：【答案】Ao第37题所属考点-教育理论综合知识,这强调的是38、单选题我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”一因素对人的潜移默化的作用。A :遗传B :环境C

15、:教育D :主观能动性 参考答案：B本题解释：参考答案：B解析【考查要点】本题考查的知识点是“影响人发展的主要因素”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】原句通过正反对比，论证了环境对人的重大影响与作用，与晋代傅玄的“近朱者赤,近墨者黑”有异曲同工之妙。第38题所属考点-教育与人的发展39、单选题 儿童最早出现的记忆是。A :形象记忆B :运动记忆C :情绪记忆D:语词逻辑记忆参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：运动记忆约在婴儿出生后第一个月内出现。第39题所属考点-教育理论综合知识40、单选题当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选一种时通常的内心冲突_A :双趋式冲突B:双

16、避式冲突C :趋避式冲突D:多趋避式冲突参考答案：A本题解释:【答案】A。解析：考查双趋式冲突的定义。双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标，他们具有同 等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。第40题所属考点-情绪、情感与意志41、单选题 下列作品、作家、时代（或国别）及体裁对应正确的一项是一A :秋浦歌一杜牧一唐代一诗歌B :北京人一曹禺一现代一话剧C :哈姆雷特一莎士比亚一英国一小说D :欧根奥涅金一歌德一德国一诗体小说参考答案：B本题解释:【答案】Bo解析：秋浦歌的作者是李白，哈姆雷特是戏剧，欧根.奥涅金的作者是俄国的普希金。故选Bo第41题所属考点-教师的文学素养42、填

17、空题学习成绩好就是好学生体现了心理效应类型的_效应。参考答案：晕轮第42题所属考点-社会心理与行为专项通关题库第43、单选题有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用A :以教师为中心的讲授策略B:师生互动策略C :以学生为中心的发展学习D:合作学习策略参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：以教师为中心的讲授策略能够使学生尽快地掌握知识和技能。第43题所属考点-小学教育理论综合44、单选题俄罗斯的教育心理学之父是oA :凯洛夫B:乌申斯基C:米丁斯基D:苏霍姆林斯基参考答案：B本题解释：【答案】B。解析

18、：。乌申斯基，“俄罗斯教育心理学的奠基人”，代表著作人是教育的对象，系统 地总结了当时心理学的发展成果。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。卡普捷列夫，代表著作教育心理学，俄国第一部以“教育心理学”命名的著作。第44题所属考点-教育心理学概述45、单选题 心理学是研究及其发生发展规律的科学。A :心理现象B:认识过程C :心理过程D :个性心理参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。第45题所属考点-教育理论综合知识46、单选题下列关于我国传统节日的描述，与古代的说法或传说不相符的是.A : “元宵节挂灯”

19、最早跟佛教仪式有关联B : “清明节吃寒食”最早是为了纪念一位先皇C : “中秋节吃月饼”曾与反抗元朝的统治有关D : “古代的春节”叫元旦，意为一年的第一天参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：寒食节相传源于春秋时代的晋国，是为了纪念介子推而设立的，因此B项说法错误, 当选B第46题所属考点-教师的历史与传统文化素养47、简答题 张老师在上课的时候看到班级乱哄哄的，上课铃已经响了，可是同学们仍然你行我素，说 话声一点也没有降低，张老师不禁有点烦躁，他强压怒火提醒同学们： “上课了！请不要大声喧哗！ ”班 里稍微安静了一点，但不一会儿就又乱了起来，张老师忍不住大声的责骂起学生来，可是情况非但

20、没有好 转，反而更加变本加厉了，在以后的课堂中，说话的现象时有发生。一开始张老师也会想办法来改变这种 状态，但时间久了仍然无事于补。张老师并不认为是自己有问题，相反，他认为是学生太差了，甚至有了改行的想法，但想到自己好不容易 来到自己喜欢的岗位上，乂一时无法割舍。(1)什么是课堂问题行为？应对课堂问题行为的策略有哪些？参考答案：课堂问题行为即在教师的教学过程中遇到某种扰乱课堂秩序，影响正常教学的行为。课堂问题行为如果处理不好，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率，应对策略有：人际沟通策略，主要包括倾听和诉说、信任和责任等环节。其关键在于积极地倾听，了解课堂问题行为发 生的真实原因；信任

21、学生有改进自己行为的能力，并让其承担起行为改进的真实责任; 强化策略，如对于良好行为给予鼓励和强化，对问题行为有意忽视等; 对于一些较严重而又难以制止的问题行为，可适当采用一些惩罚措施。第47题所属考点-教育理论综合知识48、多选题 新课程强调，教师是学生学习的.A :合作者B :引导者C :参与者D :管理者参考答案：ABC本题解释：参考答案：A, B, Co参考解析：新课改强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。第48题所属考点-教育理论综合知识49、单选题人获得全面发展的根本保证是一A :先进的社会制度B ：理论与实践相结合C:脑体结合D :教育和生产劳动相结合参考答案：D本题解释

22、：【答案】Do解析：根据马克思对人全面发展的论断可知，教育和生产劳动相结合是人获得全面发展的根 本保证，也是人获得全面发展的唯一途径。故选Do第49题所属考点-职业理念50、A : B : C : D :度 度度度分 难信效区能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其 很高。参考答案：D 本题解释：参考答案：Do参考解析:第50题所属考点-教育理论综合知识51、填空题对后进生的教育，除了关心爱护和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的参考答案：学习动机本题解释：【答案】学习动机第51题所属考点-教育理论综合知识52、单选题在人工概念形成过程中，某学生把第一个肯定样例的全部属性都看作概念的属性，

23、每次均选择只有一个属性不同的肯定样例与第一个肯定样例相比较，他采用的是下列哪种策略？A:同时性扫描策略B:继时性扫描策略C :保守性聚焦策略D:博弈性聚焦策略参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：同时性扫描策是指根据第一个肯定样例的部分属性形成多个假设，然后再根据 某一假设的反馈同时检验其他假设。它主要用于部分型的策，它增大了工作记忆负担，实际不可行。继时 性扫描策是根据第一个肯定样例的部分属性形成一个假设，每一次只检验一个假设。它是主要用于部分型 的策，它虽然记忆负担小，但耗费时间长，不经济。保守性聚焦策是指以第一个肯定样例的全部属性为焦 点，每次形成一个假设，但所选样例只改变焦点的

24、一个属性。它是主要用于总体型的策，记忆负担小，信 息量大，相对容易。博弈性聚焦策是指以第一个肯定样例的全部属性为焦点，每次只形成一个假设，但所 选样例改变了焦点的多个属性。它是主要用于总体型的策，风险大，但速度较快。第52题所属考点-教育理论综合知识53、填空题学前晚期儿童在画画时要先静静地想，在头脑中先进行设计构图，然后再一部分一部分有序地画出来。这反映了学前晚期儿童的显著特征是。参考答案：有意行为的增多本题解释：参考解析：有意行为的增多第53题所属考点-教育理论综合知识54、简答题论述幼儿个别差异的类型参考答案：幼儿个别差异的类型包括：(1)幼儿智力差异。由于智力是个体先天禀赋和后天环境相

25、互作用的结果，所以个体智力的发展存在明 显的差异，智力的个体差异包括智力发展水平的差异和智力类型的差异。(2)幼儿性格差异。性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。性格特征差异表现 在下面四个方面：个体对现实态度的性格特征差异，如对社会、集体的态度，对自己的态度等；个体 的理智特征差异；个体性格的情绪特征差异；个体性格的意志特征差异，如自觉性、果断性等。性格 的类型差异是指一个人身上所有性格特征的独特结合。根据不同的划分标准，性格类型可分为外向型与内 向型、独立性与顺从型等。(3)幼儿性别差异。男女性别差异主要源于社会实践和风俗习惯的不同，取决于他们的社会地位、教 育、种族和职

26、业。两三岁的孩子，开始知道自己是男孩还是女孩，渐渐懂得男孩与女孩的区别。他们通过 模仿同性别的人，逐渐出现性别角色的心理萌芽。(4)幼儿学习类型差异。学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知 风格、学习策略、内外控制点等。学习类型的差异通过个体的认知、情感、学习习惯等方面表现出来。其 中，个体认知风格的差异主要表现为场独立型和场依存性、冲动型与沉思型等方面。第54题所属考点-教育理论综合知识55、填空题杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为_o参考答案：民本主义与教育第55题所属考点-教育与教育学56、简答题试述建构主义学习理论的主要观点。参考答案：

27、参考解析：【答案要点】(1)建构主义的知识观如下。首先，建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题 的最终答案；相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。其次，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。(2)建构主义的学生观如下。首先，建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。其次，建构主义者强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独 特性的经验。(3)建构主义的学习观如下。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习的实质是学习者

28、通过新旧知识经验之间的双向的相互作甩来形成、充实或改造自己的经验体系的过 程，这种观点与以往的学习理论有所不同。本题解释：参考答案：对。第2题所属考点-教育理论综合知识3、单选题个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征？A :变通性B :流畅性C :独创性D :选进性参考答案：C本题解释：【答案】C。解析：独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同 辈的方法.具有新奇性。第3题所属考点-问题解决与创造性4、单选题教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的A :隐私权B :名誉权C :

29、受教育权D:人身自由权参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他 人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的 私生活，对自己是否向他人公开隐私以及公开的范围和程度等具有决定权。名誉权，是指公民或法人保持 并维护自己名誉的权利。它是人格权的一利这些被维护的名誉是指具有人格尊严的名声.是人格的重要 内容。受法律的保护。受教育权是一项基本人权，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受 教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的

30、物质 帮助的权利。人身自由权，是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不 被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利， 是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。题干中教师是侵犯了学生的隐私权。故选Ao第56题所属考点-教育理论综合知识57、单选题幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸，看一看，听一听，闻一闻。这说明幼儿的审美感知A?真有丰富的感受性B :具有行动性C :具有丰富的创造性D :具有表面性参考答案：B本题解释：【答案】Bo解析：美本身具有形象性的特点，而幼儿一般通过感知、交往和操作活动得到美感。幼儿感 知事物

31、时，总喜欢看一看、听一听、闻一闻、摸一摸，甚至抱一抱、亲一亲，手舞足蹈。幼儿是在“活 动”中感知美，而不是“静静地”品味美。第57题所属考点-教育理论综合知识58、填空题充分利用社区资源是指_和社区实现资源互享、互通。参考答案：幼儿园第58题所属考点-幼儿园教育理论综合59、填空题教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、_、_、自我更新关注”阶段。参考答案：“生存关注”阶段 “任务关注”阶段第59题所属考点-学生与教育60、单选题态度与品德形成过程经历的第二阶段是A :从众B :依从C :认同D :内化本题解释：参考答案：Co参考解析：态度与品德的形成包括依从、认同、内化三个阶段，其

32、中的第二个阶段是认同。第60题所属考点-教育理论综合知识61、单选题观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是一A :模仿B :准确C :连贯D :习惯化参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。第61题所属考点-小学教育理论综合62、单选题关于问题情境与问题解决关系表述正确的是oA :问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B :问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C :问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D : “心理眩惑”有助于问题解决参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考

33、解析：A【解析】问题情境与问题的解决密切相关。问题情境中所包含的事物太多或太少，“心理眩惑”等情况 都不利于问题的解决。问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近，问题情境中事物的空间安排都影 响问题的解决。故选Ao第62题所属考点-教育理论综合知识63、单选题 是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。A :学科课程B :活动课程C:显性课程D :隐性课程本题解释：参考答案：Bo第63题所属考点-教育理论综合知识64、简答题小学儿童认知活动有哪些发展？参考答案：参考解析：小学儿童认知活动的发展主要表现如下。(1)知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展。(2)注意从无

34、意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展。(3)有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展。(4)以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。第64题所属考点-教育理论综合知识65、单选题 是调整教育关系的行为规则总称。A :宪法B :教师法C:教育政策D :教育法参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：教育法是由国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。第65题所属考点-教育理论综合知识66、多选题依赖知觉所反映的事物的特征，可以分出儿种比较复杂的知觉。A:时间知觉B:空间知觉C:运动知觉D :视听知觉E:冷热知觉参考

35、答案：ABC 本题解释:【答案】ABC。解析：根据知觉所反映的事物的主观特性，可以划分为几种复杂的知觉，它们是：空间知 觉、时间知觉和运动知觉。第66题所属考点-感觉和知觉67、单选题素质教育的根本任务是A :让每一个学生考上大学B :让每一个学生都成为智者C :让每一个学生成材D :为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础参考答案：D本题解释：【答案】D。解析：素质教育与应试教育具有本质上的区别，素质教育面向所有学生，德、智、体、美、 劳动技术教育全面推进，重视各种能力的培养，倡导发展性评价，弱化学科体系，教学内容结合学生经 验。所以素质教育的根本任务就是为每一个学生今后的发展和成长

36、奠定坚实而稳定的基础。故选Do第67题所属考点-小学综合素质68、简答题 试述现代教育制度的发展趋势。参考答案：参考解析：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的大众化；(5)终身教育体系的建构。第68题所属考点-教育公共基础知识69、简答题班级授课制参考答案：【答案】班级授课制是将学生按照年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照 固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。70、简答题简述操作技能的形成阶段。参考答案：参考解析：（1）操作定向；（2）操

37、作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练。第70题所属考点-教育理论综合知识71、判断题素质教育与应试教育根本区别是素质教育强调人的全面发展。参考答案：错误本题解释：【答案】N。解析：创新能力的培养是素质教育的核心，也是素质教育区别于应试教育的根本所在。第71题所属考点-教育理论综合知识72、多选题设立学校及其它教育机构，必须具备下列条件oA:有组织机构和章程B :有符合规定标准的教学场所及设施、设备等C:有合格的教师D :有必备的办学资金和稳定的经费来源参考答案：ABCD本题解释：【答案】ABCD。解析：按照中华人民共和国教育法第二十六条规定，设立学校及其他教育机构，必须 具备下列基本条件：（

38、1）有组织机构和章程；（2）有合格的教师；（3）有符合规定标准的教学场所及 设施、设备等；（4）有必备的办学资金和稳定的经费来源。第72题所属考点-教育理论综合知识73、简答题教师应如何备课？参考答案：（1）做好三方面的工作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种计划：学年教学进度计划；单元计划；课时计划，即教案。第73题所属考点-教育理论综合知识74、单选题教育心理起源论认为教育起源于oA :生产劳动B :模仿C :语言D:动物本能参考答案：B本题解释：参考答案：B【解析】教育心理起源论认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。第74题所属考点-教育与教育学75、判断题情绪情感对

39、意志行动总是起消极的阻碍作用。参考答案：错误 本题解释:【答案】X。解析：情感既可以成为意志行动的动力，又可以成为意志行动的阻力。首先，情感过程推动 或阻碍着意志行动的实现。积极的情感可以使人斗志旺盛，对人的行动起促进作用；消极的情感则会削弱 人的斗志，阻碍人的意志行动的实现。其次，意志对情感也具有调节作用。良好的意志品质可以控制不良 情绪的影响，保持积极乐观的心境。第75题所属考点-情绪、情感与意志76、单选题我国第一本教育心理学教科书的编写者是A :陶行知B :潘菽C :房东岳D :廖世承参考答案：D 本题解释：【出题思路】本题考查考生对我国教育心理学发展历史的掌握程度。【参考答案】D【名

40、师点睛】廖世承和房东岳要区分开。解答本题时，除了要知道我国第一本教育心理学教科书教育心 理学的编写者是廖世承之外，还需要辨别清楚我国另一本教育心理学著作教育实用心理学，同为两 个“第一”，前者是由我国学者编写的教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著 作，且由日本小原又一著，我国学者房东岳译。这一点要区分清楚，以免在答题的时候产生混淆。第76题所属考点-教育心理学概述77、单选题学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象，而黑色板面成为背景。这是一A:知觉的整体性B:知觉的选择性C:知觉的理解性D:知觉的恒常性参考答案：B 本题解释：参考答案：B。参考解析：人们进行知觉时总是选择少

41、数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背景。 这碑把对象从背景中区别出来的特性即是知觉的选择性。第77题所属考点-教育理论综合知识78、判断题教学有法，教无定法。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo第78题所属考点-教育理论综合知识79、简答题 结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括。参考答案：参考解析：(1)配合运用正例和反例。正例又称“肯定例证”，是指包含着概念或规则的本质特征和内 在联系的例证；反例又称“否定例证”，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特 征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。(2)正确运用变

42、式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事 物的非本质特征，以便突出本质特征。(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物 所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有 助于知识的系统化。(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨 论。80、判断题加强审美修养，提高审美情趣和感知美、发现美、表现美、创造美的能力是教师提高自身职业道德素质的重要方面。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：这是教师提高审美素质的内

43、容。第80题所属考点-教育理论综合知识81、多选题道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括oA :事业感B :责任感C :耻辱感D :荣誉感参考答案：BC本题解释：参考答案：B,CO参考解析：道德感主要包括爱国主义、集体主义、义务感、责任感、事业感、自尊感和 羞耻感。其中，义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年尤为重要。第81题所属考点-教育理论综合知识82、单选题教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有oA:教育专业素养B :学科专业素养C:品德专业素养D :职业道德素养参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括精通所

44、教学科的基础性知识和技能；了解与 该学科相关的知识，包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等；了解学科的发展脉络；了解该学科领 域的思维方式和方法论。83、单选题问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的A :刺激情境B:即定疑问C:思维状态D:思维起点参考答案：A本题解释：参考答案：Ao第83题所属考点-教育理论综合知识84、简答题 【简答7【简答题】简述奥苏贝尔对学习的分类。参考答案：【参考答案】根据两个维度对认知领域的学习分类：一个是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习； 另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，可分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖， 彼此独立。

45、认知发现学习理论把新知识的学习过程划分为哪些环节？【参考答案】布鲁纳认为，知识的学习包含几乎同时发生的三个过程：新知识的获得、知识的转化和对知 识的评价。新知识的获得指个体运用已有的认知经验，在新知识与原有的认知结构间建立联系或进行区 分，以理解新知识所描绘的事物及其意义的过程。知识的转化是指对新知识作进一步的分析、概括，用新 知识重新建构原有认知结构的过程。对知识的评价是新知识学习的重要环节，通过此过程个体可以检查出 对新知识的分类是否适当，问题解决是否正确，新的认知结构是否合理等，并在以后的学习中作出进一步 调整。第84题所属考点-学习的基本理论85、单选题由于塌方在矿井下停留多日的工人，

46、在抢救出来时要注意保护他们的眼睛。这一做法的心理学依据是A :明适应B :暗适应C :后像D:视觉对比参考答案：A本题解释：【答案】A。解析：由暗处到亮处，特别是强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界事 物，几秒钟之后逐渐看清物品，这叫明适应。第85题所属考点-感觉和知觉86、单选题小学生容易把B写成D,这说明小学生的还不成熟。A:感知能力B :注意能力C:记忆能力D:思维能力参考答案：A本题解释：【答案】Ao第86题所属考点-小学教育理论综合87、单选题早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受的干扰。A :前摄抑制B :倒摄抑制C :单一抑制D :双重抑制参考答案：A

47、本题解释：参考答案：Ao参考解析：前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄 抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前 学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。第87题所属考点-教育理论综合知识88、简答题教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。参考答案：教育有三个基本构成要素，即教育者、受教育者和教育影响。(1)教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其 中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用。(2)受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他们是教育实践活动的对象。人作为教育的对 象既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。(3)教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。5、单选题未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有（）责任。A :直接B :主要C