2022年安徽省中小学教师全员远程培训作业有效教学之我见答案.docx

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1、2022年安徽省中小学教师全员远程培训作业有效教学之我见答案2022年安徽省中学校老师全员远程培训作业有效教学之我见答 案如何在有限的时间内，实现教学效果的最大化、最优化？要解决 这个问题，只有一条出路，这就是努力提高同学学与老师教的有 效性。从课堂实录我要好好吃教学活动的环节来看，我认为有效的 教学由以下因素构成：课前预备、课堂教学、课后践行；从教学 活动的参加者看，涉及到作为主体的同学与作为主导的老师。 一、有效的课前预备。1、同学的有效课前预备。本节课前同学在老师提示下进行了课 堂学习预备，从家里拿来了蔬菜和水果。如没有这个环节，课堂 就难以如此生动、有效2、老师的有效课前预备。研讨的流

2、程是个人讨论一备课组集体研讨一个人二次讨论。(2)课前有效备课：包括课程标准、教材、学情等，通过有效 备课，明确本节课教学重点、难点，明确教法与学法，明确教学 流程，明确当堂训练支配与课后践行提示，明确板书设计。二、有效的课堂学习与教学。有效的师生课前预备是铺垫、是基础，而有效的课堂学习与教学是关键。课堂40分钟的有效性，可能取决于如下因素：1、同学的有效课堂学习。同学是课堂的仆人，是学习的主体。 同学能否有效进行课堂学习，是有效教学能否实现的打算因素。（1）激发同学学习主动性，让同学真正“动起来”。本节课老师 为让同学亲身感知水果特殊是蔬菜，提议同学“用手摸一摸、切 一切、用鼻子闻一闻、用嘴

3、尝一尝、用眼睛看一看”解放同学的眼、耳、嘴、手、脑，摒弃传统的老师“一言堂”、“哑巴 课堂”、“袖手旁观课堂:摒弃传统的同学围着老师转的课堂， 努力实现老师围着同学转，真正以同学为中心。“一切只有在行 动中才能转变”，同学动起来了，课堂活起来了，效率才有可能 高起来。（2）同学个体学习与小组学习相结合。不同的学问点、不同的 教学目标，宜实行不同的学习组织形式，不能“一刀切:如实 行小组学习方式，要事先合理、科学分组。分组方式直接影响到 小组学习的有效性。（3）同学小组开展有效合作与探究。小组学习作为一种组织形 式，是新课标所大力提倡的，已经被许多学校与老师所认同。每 一个小组在探究之前，要有明

4、确的“任务单二组内要有明确合 理的分工。老师在小组探究过程中，要加强巡察并准时赐予指导。 探究结束，要尽可能支配每组代表登台沟通展现。展现完毕，既 要有老师精当的点评，也需同学之间的相互评价。2、老师的有效课堂教学。老师是课堂教学的主导，是引领者，是设计师。在强化同学主体地位的同时，决不能忽视老师的作用。(1)课堂的有效组织与驾驭。在注意发挥同学主体地位、努力 让同学动起来的课堂里，老师的有效课堂组织尤其重要。生动活 泼的课堂，当然也是井然有序的课堂。比如本节老师请同学亲身 感知蔬菜时，孩子们很兴奋，这样的课堂很简单失控。但是老师 用明确的目的性引导同学进行有序的操作，如“摸一摸、闻一闻、 切

5、一切等等”，接着老师还走到每个小组亲自指导同学，阻挡了 本课变成热喧闹闹的“放鸭子”课堂(2)课堂的有效指导与讲授。新课标强调师生互动、生生互动， 但老师的“动”是其中不行或缺的环节。老师的指导要尽可能精 确、精当、适时，要尽可能关注到每一个同学。老师的讲授要简洁、精确、流畅。(3)课堂的有效提问与点评。问题设置要有台阶与层次，由易 到难，由浅入深，有序递进。提问时，面对不同层次的同学，设 置不同层次的问题，让每个同学思有所得、答有所获。同学回答 完毕，老师要赐予精确精炼的点评，力求给全部同学以有益的启迪。三、有效的课后践行。知行合一是品社课教学的目的，本科老师为了关心同学在课后践 行“与不喜爱的蔬菜交伴侣”这一目的，独具匠心地设置了几个 选项，就是当遇到不喜爱的蔬菜，我可以“少吃一些”、“少想它 的怪味道”、“多想它的好处” 这样的践行效果比起老师单 纯的说教蔬菜有多高的养分价值肯定有效得多