微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）【高中语文必修上册】教案.docx
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1、如何阐述“学习之道”学习思辨性文章的说理方法（第三课时）情境任务“卡地亚”“赛纳维”“卡布奇诺”“普罗旺斯”“地中海” “亚特兰蒂斯”“迪诺水 镇”，这样的地名就在我们身边。当前，我国城市的新街道、新建筑，特别偏爱“洋名 称”。针对“地名洋化”这一现象，社会各界展开了热烈的讨论。有人说：“放着本国的名称不用，乱用一些外国的名字，这是崇洋媚外。”有人说：“这不笄什么，与时俱进，与国际接抗，何必抱残守缺呢。”也有人说：“洋为中用，拿来无妨。但应拿出自信，适度吸收，化洋为中。”阅读以上文字，谈谈你的看法，并说明理由。活动目标1 .结合文本内容，分析拿来主义的论证思路，体会其逻辑特点。2 .从论证方法
2、及语言特点的角度分析文章的论证特色。互动任务任务一、结合文本内容，分析其论证思路。1 .全文的论证思路是怎样的？依照段落顺序，用简洁的语言梳理一下。篇目段落内容梳理拿来主义2 .从论证方式的角度分析以上论证过程的特点。任务二、分析论证方法，感受论证特色。围绕文章的中心论点，梳理本文的论证方法，参照范例，完成下列表格。篇目论证方法主要论证方法拿来主义任务三、结合文本内容，分析语言特色，感受语言风格。分析下列语句，体会语言特色。1 .活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。2 .还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂过去，叫做“发扬国光”。3 .一者见得丰富，二者见得大度。
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